数字化教学系统中的游戏设计

1、数字化教学系统中的游戏设计摘要：根据学习内容和学生的心理特点，在课堂上通过适当设置游戏，成为公开课中吸引眼球的做法，现在通过数字化教学系统这套软件，这种形式变得更加容易操作，一方面活跃课堂气氛，打破课堂千篇一律讲授的局面，提高学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习，学得快乐，另一方面，培养了学生分析、解决实际问题的能力。关键词：数字教室 游戏 快乐  “课程标准”中的各学科课程目标发生了巨大的变化,变单一知识目标为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标。这也就是说,教学不应单纯要求学生掌握知识,而应该帮助学生在知识、能力和情感、态度、价值观等方面都有提高。使学生在学习知识与

2、技能,基本能力和学科思维都得到发展的同时,获得丰富的内心体验和个人感悟。1在课程改革推行的过程中，有一类课特别受专家们推崇，那就是带有游戏的课堂：学生在教师的引导下热闹而有序的独自或小组合作进行游戏。这样的课真正实现“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，把课堂交给学生，培养学生的动手动脑能力，培养学生的合作意识，同时又体现了“寓教于乐”的思想。游戏非常考验一个人的耐力和心理素质，这要求学生面对各种压力和困扰，调整好自己的心态，勇敢迎接并尽自己最大的努力去解决。但往往因为最后的学习评价不够完善，而且也不客观公平，因此在平时的传统课堂教学中是很难进行的。现在通过数字化教学系统这套软件，利用计算机

3、能够快速完成统计结果，为抢答游戏，智力竞赛，淘汰比赛，辩论、演讲比赛，投票，调查提供活动成绩表，还能快速进行分组游戏。由于计算机的迅速普及，大部分学校应该都配有多媒体教室，大部分教师也基本上都会操作电脑了，因此只要我们认真研究教学内容，运用好数字化教学系统这套软件，在课堂上通过多种多样的游戏，会让课堂焕发活力，富有新意，起到意想不到的效果。下面就几种常见的教学模式进行介绍：   1.角色扮演：可以模拟法庭、模拟导游、模拟电视新闻主持人、模拟某个历史人物、模拟外国人等等，教师在某个专题教学中设定场景，让学生分别扮演不同的角色，从而获得对内容的深刻理解和技能的掌握，学

4、习各种交流技能。通过模拟后教师的指导和同学们的评价，及时了解自身存在的问题并进行改正，充分体现了以学生为主体的教学思想，从而激发了学生的兴趣和积极性。最后，利用数字化教学系统中答题器这个功能，全班同学进行互评打分，给每位学生的表现做出比较客观的评价。（如下图是软件中答题器的功能）答题器2.快速分组：教师按“开始”键后，学生按答题器上A、B、C、D、E、F或“抢答”键分别选择第1至第7组，教师按“停止”键后，分组结束，未按键的学生将自动分配到第1组。系统将自动显示各组人数和比例，并且在“答题状态区”以各种背景颜色分别标志出每个学生所处的组号。如果保存快速分组活动记录，则该记录将被设置为该班级的默

5、认分组。建议从第一组开始连续分组，不要有空组号。然后教师在每组抽出一位同学进行辩论或演讲，其他同学进行补充。最后，利用数字化教学系统全班同学进行互评打分评价，给每位学生的表现给出比较客观的评价。3. 智力竞赛。当学生学习情况相当时，这种游戏最能激励学生继续努力学习。参与形式有抢答游戏和淘汰比赛等。抢答游戏：有正确答案的题目，参与形式不限。第一位按“抢答”键的学生（或小组）获得答题权，系统会自动显示抢答者的姓名或组号，抢答者必须在规定的时间内按遥控器选择答案，且只能选择一次。答对加分，答错扣分。在按“结果”之前，正确答案不会被公布，因此同一道题也可以进行多次抢答，但已抢答过的个人或小组不能再次参

6、与抢答。淘汰比赛：有正确答案的题目，参与形式不限。答对的学生（组）可以进入下一轮答题，系统会自动限制被淘汰的学生（组）再次答题，同一道题目只能答一次。4.调查：大学生搞社会调查是件很平常的事，现在中小学学习中都有社会调查这个内容，在数字化教学系统中，没有正确答案的题目，参与形式不限。投票候选对象最多为6（即ABCDEF），系统自动生成投票结果报表。5.点名考勤：在数字化教学系统中，只能以个人形式参与。教师按遥控器的“开始”键后，学生按任意键报到，教师按“停止”键，点名结束，系统自动弹出点名考勤结果报表。世界上没有一个孩子不喜欢玩的，在实施新课程教学的今天，懂得掌握运用游戏到教学中，懂得学生的心理，懂得怎样教会他们学习，教会他们做事，这样的教师就离学生喜欢的教师不远了。 参考文献：1. 如何备课(教师培训丛书·说课、备课、评课系列)作者