初中听说课试讲教案

1、初中听说课试讲教案【篇一：教师资格证初中英语听说课试讲稿模板】listening（ 板书内容）part 1:lead-in （板书内容）step 1 talk about the topicgive students enough background of the topic .also let them familiar with the difficult words, especially new words.了解背景熟悉主题t: good afternoon, my boys and girls. welcome back to my class. i am so glad to s

2、ee you again. have you had a good weekend? yeah! then what did you do during the summer holiday? sleep, watch tv, or travel with parents? i see. all of you had a wonderful weekend. well, today i will introduce a new friend to you; let s share what she did during the holiday. now, listen to the tape

3、carefully, and then i ll ask you somequestions. （教师说的内容,说完暂停！表示在进行听力，但不要太长，大约数1 、 2、 3 秒即可）hey, i m your new friend tiffany! last s unday, i went to the park with my friends for a picnic. we took several bread and some bottles of water with us for lunch. of course we didnt forget to take some fruits

4、 and we even took some tomatoes and cucumbers. it took us thirty minutes to get there by bike. as it was a sunny day, there were lots of people in the park. firstly, we climbed the mountain and went boating. then it was the time for lunch, we took out the food and began to prepare our lunch. though

5、it was not cooked well, we ate happily. when we finished the picnic, we picked up the rubbish and threw it into the dustbin. we thought it was our duty to keep the good environment. we didn t go home until it was dark. we all enjoyed ourselves. （听力录音材料）t： ok, do you understand the story ？ yeah! well

6、, i will ask some you some questions.1 . why did tiffany and her friends go to the park?2 what did they take to the park ？3 what did they do after the picnic?t: the first question, now who can answer the questions involunteer? oh, lily. （ pause ） （平伸右手，手掌朝上，示意学生回答 ）good! go for a picnic.t: the secon

7、d question, who want to try? tom, please.（ pause ）（平伸右手，手掌朝上，示意学生回答） very good! （ 右手伸出大拇指，示意回答得很棒） bread, bottles 1of water , fruits, tomatoes,cucumbers. very goodt: the third question, can you find the answer? ok, susan.（ pause ）（平伸右手，手掌朝上，示意学生回答） yes, perfect. （ 双手伸出大拇指，示意回答得很棒） when we finished t

8、he picnic, wepicked up the rubbish and threw it into the dustbin.part 2 pre-listening（板书内容）guess the meaning of the following words （板书内容）猜测词意 扫清障碍now, you ha ve understood the story well. let s look at thedetails of the text. phases first of all, let s look at thephrases in the text.1 . go for a pi

9、cnic. have food outdoors2 by bike it s an important phrase.“ by” plus transport is the meaning of taking tra nsport.for exampleby bike/train/bus/ship/airplane/foot, no, it is on foot, not by foot.3 pick up take sth upi picked up the money on the ground.ok so much for the phrases. important sentences

10、it took us thirty minutes to get there by bike.the sentence instruction is ： it takes/took sb some time to do sth.and the question sentence of this instruction is:how long does/did it take sb to sth.for example: how long does it take you to go home?it usually takes me 20minutes to go home.who can ma

11、ke a sentence ？t: don t be shy, just have a try. （环顾四周）tom, do you wantto have a try? （pause）ok! how long does it take you to go to school?yes, great! it takes me half an hour to go to school. great, sit down please.2the next sentence is:we d idn t go until it was dark. the sentence instruction is ：

12、 not until .what s the meaning of the phrase ？ who want to try ？ yeah, bob.i didn t go to sleep until i finished my homework.great. sit down. well, you have mastered the sentences.part 3: post- listeningchallenge yourself 巩固提升复述材料挑战自我t: now, who can tell us “ what s the passage mainly about? please

13、give your answer in a complete sentence with“ thepassage tells us ”t: who will try? don t be shy!环顾四周） tom, do you want to have a try?（pause）ok! （pretend to be listening）t: very good! your answer is wonderful! （ 右手伸出大拇指，示意回答得很棒）t: tom said: “ the passage tellsus ” part4: homeworkok, time is limited,

14、 practices more after class. after learning the text, would you like to go for a picnic? yes, then where do you want to go and what do you want to take? make a plan after class, i ll ask some students to share their plans next class. ok, class is over.【篇二：学生试讲教案】教科院教育学（xx 教育）专业试讲教案【篇三：初中语文教师资格证面试试讲重

15、点课文教案教学设计整理（一 ）】阿长与山海经教学设计教学目的1 学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。2 通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，理解文中蕴含的作者的 感情。3 培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。教学重难点1 认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。2 正确认识阿长性格中的缺点。3 学习刻画人物的方法。4 对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。教学方法“整体感知 重点研读 揣摩迁移”三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。同时，为提高学生的学习兴趣，增大课堂教学的容量和提高效率，自制课件进行教学。教学时数5 课时教学过程第

16、一课时长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？不错，我们在初一的时候，学习过鲁迅先生的从百草园到三味书屋一文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。但是，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。鲁迅在作品中几次提到他，甚至把她和山海经连在了一起，专门写了篇文章叫阿长和山海经，那么阿长与山海经到底有什么关系呢？同学们有兴趣来读一读吗？二、研习课文（一）整体感知课文。1 初读课文。要求：边读边给生字、生词作记号。给段落标上序号。用符号标出作品中的主要人物。了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。2 解决生字词。（将需要注意的生字词抄写在

17、黑板上，请学生上来 完成。）惊骇: （书面语）惊慌,害怕。震悚: （书面语）因恐惧而颤动。诘问: （书面语）追问盘问责问。懿 : （书面语）德行美好。掳去: 把人抢走。惶急: 恐惧的意思.。疮疤: 喻痛处、短处和隐私。粗拙: 粗糙,低劣。玑 : 不圆的珠子。多音字：恶 模 薄 折形似字：灸 炙（二）具体研习。1 明确目标。细读课文，研习以下几个问题。（ 1 ）童年鲁迅对长妈妈的感情是怎么样的呢？这种感情有怎么样的变化呢？（ 2）童年鲁迅对长妈妈的感情为什么会有这样的变化呢？（ 3）文章可以怎样划分层次？（解说：让学生在研习时明确方向，抓住重点，以免不知所措。）2 学生研习，教师巡回指导。学生研

18、习，可以采用分小组讨论的方式进行，要求将讨论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。教师通过巡回指导帮助学生解决困难，注意研习情况的信息反馈。3 研习效果反馈。（学生发言，教师就文中要点难点进行点拨。板书重点内容。）问题（ 1 ）（点拨提示内容）：作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情变化为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服 不耐烦 空前敬意 新的敬意 ”。这种 “层层剥笋”的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。关于这点，制造悬念：“为什么鲁迅要先写对长妈妈的不大佩服，不耐烦，然后才写对长妈妈的敬意呢？”留待课堂小结时回顾解决。板书主要内容

19、。问题（2）（点拨提示内容）：以感情线索为依托，将文章内容层层展开。由感情找出相对应的材料，出材料中找出长妈妈相应的性格特征。板书主要内容。问题（ 3）（点拨提示内容）：第一部分（第 1-18 段 ）：写童年记忆中长妈妈（“阿长 ”）与 “我 ”有关的几件趣事，表现长妈妈粗憨、愚钝，不无缺点，但纯朴、善良（渴求幸福、爱护孩子）的性格。可分四个层次。第一层（第1-2段），第二层（第3-5 段），第三层（第6-12 段），第四层（第13-18 段）。第二部分（第19-29 段）：是本文的重点部分。在长妈妈的帮助下，“我 ”终于得到“渴慕 ”很久的 “心爱的宝书 ” 绘图本山海经，这使 “我 ”对她

20、 “发生新的敬意”。可分三个层次。第一层（第19-21段），第二层（第22-26 段），第三层（第27-29 段）。第三部分（第 30-31 段）：对“我的保姆”长妈妈平凡、不幸、默默无闻的一生，给予了深情的缅怀和悼念。三、课堂小结通过对问题（1 ）说的悬念“为什么鲁迅要先写对长妈妈的不大佩服，不耐烦，然后才写对长妈妈的敬意呢？”的回顾和解决，对本节课堂进行小结。悬念的解决提问学生回答，教师引导、补充和做最后总结。四、布置作业1 有感情的朗读全文，2 根据习题三，析读课文中买山海经的部分。3 课外阅读朝花夕拾。五、板书主要内容第二课时一、回顾第一课时内容。二、检查作业情况。主要通过解决课后习题

21、三学习、体会文中买山海经部分，特别是童年鲁迅对长妈妈的情感态度的变化。要求学生就自习时产生的疑问提出问题。二、研习课文1 研习目标。（ 1 ）指导学生掌握详略得当的写作方法。要求学生思考问题：为什么详写“买山海经”一事 ?（ 2）指导学生分析、学习刻画人物的方法。要求学生找出自己认为刻画人物方面最精彩的文字加以品析。（ 3）提高思考：指导学生掌握欲扬先抑的写法和体会鲁迅先生“不虚美 ”、 “不隐恶 ”的写作风格。要求学生思考问题：为什么鲁迅先生不给我们塑造一个完美的长妈妈形象 ?2 具体研习。教师出示目标后，由学生独立阅读思考，对相关文字进行评、点、批、注，要求做到注意力高度集中，不相互提问，

22、排除相互干扰，遇到问题举左手，由教师帮助解决。教师巡回辅导的同时注意收集各种信息，使教师对学生的发言进行点拨提示，具有针对性。3 研习反馈。学生发言，教师有针对性地进行点拨提示。问题一（点拨提示内容）：设计这个问题是想让学生明白，事件的详略安排是依文章所表现的中心而定的，突出文章中心的事例要详写，其他事略写，毫无疑问，买山海经一事，是使“鲁迅 ”最为感动、敬佩、永志不忘的，因此，关于这件事的叙说也最为激动人心，成为全文的中心，理应详写。问题二（点拨提示内容）：作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。如：描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的

23、来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大 字 ”。后经提醒，仍是满床摆着一个“大 ”字。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我 ”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过 “伸出 ?按住 ?惶急?”“ 摇 ?笑 ?塞?” 这些动作入和“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢乐和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了山海后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个