小学校本课程教学设计方案

1、小学校本课程教学设计方案小学古诗文诵读校本课程方案课程名称：古诗文诵读课程意义： 学校开展古诗文诵读，在于宏杨和继承中华传统民 族文化，强化民族精神教育，营造良好的育人氛围，夯实师生的文化 底蕴，促进学校特色发展。课程背景：党的十七大报告中指出：面对世界范围各种思想文化 的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任 务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始 终保持昂扬向上的精神状态。温家宝总理在重要演讲中谈到：“中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力，历经沧桑而完整地延续下来， 拥有五千年的文明史，这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化 博大精深、源远流长。

2、对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节 作用。” 2009年，全国两会众多代表和委员纷纷指出：国学进入课堂 势在必行，抛弃传统文化是逆潮流的，应该在全社会大力弘杨“仁、 义、礼、智、信”等传统美德。这是时代和社会的需要。中华民族悠远的传统文化中，传承着崇高的精神和优良美德。其 中“天下为公”的理念；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸 怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”的原则；“无为而无不为”的智慧；“天行健，君子以自强 不息”的意志；“见贤思齐”的人生哲理等，对于少儿道德信念、精 神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量 作用。这

3、是人才培养的需要。在基础教育改革的进程中，道德教育、素质教育、校园文化建设 长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读，走进中华经典文化为载体， 以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地，让少年儿童快 乐地学习、科学地传承、健康地成长，将在潜移默化中、身体力行中， i实现道德素养、全面素质的提升，从而为教育改革找到突破口。这是 学校教育发展的需要。综上所述，不难看出课程方案的建设和实施，对于学校的发展将 产生不可估量的作用。课程基础：学校自2011年开始，开展“读千古美文，做华夏赤 子”的古诗文诵读活动，得到了领导的肯定、教师的支持、学生的欢 迎、家长的认可，社会声誉逐年提高。以诗激情、益智、

4、明理、育人 渐成特色。课程性质：本课程属综合性课程。课程特点：其课程本身的特点具有鲜明的民族性、 知识性、教育 性的特点。在活动开展中具有整合性、渗透性和广泛性的特点。民族性一它体现了中华民族特有的文化。知识性一传统的古诗文知识教育性一激发民族自豪感，促进民族精神教育。整合性一它能与其它学科有机的整合。渗透性一易渗透到各类主题教育活动之中。广泛性一在途径、形式和方法上具有广泛性。课程目标：一、课程总目标：本课题的研究和实施力求通过在校内开展中华 经典文化教育，促进学生、教师、学校、家庭和社会共同发展，达到 “学生健康成长、教师素养提高、学校特色发展、家庭与社区和谐” 四者相互促进的共赢目标。所

5、谓“学生健康成长”就是通过古诗文诵读，达到“长知识、明 道理、学做人”的目标。所谓“教师素养提高”就是通过古诗文传授， 达到“以文修身、以言明理、以志导行”的目标。所谓“学校特色发展”就是通过开展古诗文诵读活动，来传承中 华民族文化，凸显学校文化内涵特色，促进“爱国主义教育、行规教 育、学科教育”等目的。所谓“家庭与社区和谐”就是通过古诗文诵读的宣传和影响，以 传统美德、民族节日教育、小手牵大手活动等辐射到家庭，影响到社区，从而进一步促进学习型家庭和社区的创建工作，营造和谐向上的家庭与社区氛围。二、分年级目标目标类别具体分阶段目标低年级中年级高年级1 .读准、读好一定 量的古诗词。激发 兴趣。

6、2 .能初步了解诗 意。知道李白、杜1 .后韵味地读准、 读好较多量的古诗 词。兴趣较浓。2 . 了解诗词常识。3 .掌握诗词诵读量1。熟练而后韵味地 读准、读好更多量 的古诗词及经典篇 章。兴趣浓郁。2 .能止确地分析、知识与技能甫等一些伟人诗人。3.掌握诗词诵读量为60首左右o4.培养学生的诵读 能力、表演能力、 理解能力。竽握和用述符利 思。知道了解史 诗人。息多为40首左右。4.培养学生的诵读 能力、语百表达能 力。3 .诗词诵读里头 首。4.培养学生的t 能力、分析能力 理解能力、表演 力、运用能力。80君读、能过程与方法1 .学会古诗词诵读 的基本学习方法。2 .培养每日读诗的 好

7、习惯。3 .初步领会篇幅较 小的古诗词的意思 和背景。1.掌握古诗词诵读 技巧和方法。2,养成了每日背诵 古诗词的习惯。3.在了解和知道占 诗词意思和背景的 基础上，有感情的 诵读。1 .熟练掌握占诗词 诵读的方法。2 .积极参与古诗词 诵读比赛和教育主 题活动。3 .能根据情景，较 熟练的诵读和运用 古诗词。感悟古诗 词的魅力。情感态度价值观1、激发对民族文化的学习热情和兴趣。2、培养爱国主义精神和民族自豪感。懂得以礼待人，真诚守 信，较有自信的展示和表达自己的才艺。课程资源：古诗词诵读拥有丰富的学习资源， 如网络资源、书刊 资源、典籍名句资源、电视信息资源、教材资源、楹联题词音像的资 源、

8、校园环境资源、主题讲座等。为广大师生提供了非常丰富的资源。 课程设置、课时计划：古诗文诵读课程，分为低、中、高年级三个部 分组成。每学期34个单元，每周一课时，每学期15课时。每课时 明确一个主题，分设四个板块。课程内容：(1)显性课程：包括古诗词的诵读和吟唱、古诗古韵的表演、 诗人的故事、民族乐器的弹奏、名人名句的应用、作品的欣赏和书画 的练习等。(2)隐性课程：包括语文拓展型课程、艺术节、升旗仪式、校 训、少先队活动、行规教育、爱国主义教育、道德教育和礼仪教育等。 教材建设：(1)成立教材编写小组，制定古诗词诵读课程的教材编写 方案，定时讨论、交流和修改编写的材料内容。(2)组成教材课堂实

9、践小组，研究课堂教学模式，加强课堂有 效性研究。课程评价：1、随堂评价：由领导小组和指导小组随堂巡查评价，研究总结 校本课程开发过程中的教材攥编、组织形式、授课过程及其它。2、成果展示评价：对校本课程开发中的好教材、好课，学生好 的作品等进行展示评价。课程管理：1、构建课程开发与实施的管理网络。(1)成立课程领导小组。由学校党政和分管校长、主任参加。 其主要职责是策划和实施古诗文诵读课程建设，制定并完善相关工作 制度和奖惩条例。(2)成立工作小组。由分管校长、主任、教研组长、课程实践 教师组成。负责对各年级古诗文诵读课程的落实、 教学实践、研讨活 动和成果评比，以及资料积累等。2、加强校本培训，强化教师课程的意识。学校为