《庐山的云雾》小教研

1、2018 2019学年度第一学期语文小教研预案班级三、2备课人： 修改人：课题12、庐山的云雾教学目标1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。 会用“流连忘返”“秀丽”造句。3、继续学习总分段式，学习第 2、3自然段的写法。阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的细想 感情。教学重、难 占 八、指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字与出庐山云雾的美。教学准备PPT所用课时2课时达成目标预案所达成的目标（或解决的 问题）采取的教学方

2、法及教学流程记录及修改目标（问题）一：生字指导1 自由拼读生字。2.同桌赛读。3 观察字形，讨论交流识字方法及 书写方法。4. 教师重点指导、范写“幻、笼、 罩、绕”5. 生描红、练写，师巡视指导随时 纠正学生的坐姿和书写习惯。6. 评议学生的写字情况（自评、同 位互评、师生共评）目标（问题）二：环节一：熟读课文，充分预习朗 读 指 导 理 解 课 文环节二：导入新课，整体感知（一）、激趣导入1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说 道旅游不能不去庐山。（结合照片进行 谈话）（二）、整体感知一、初读课文，学习生字词语，知道正 确朗读课文。1、自学课文，要求：（1）读准生字音，将课文读正确。（2）用

3、“？ ”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。2、检查自学情况：（1）指名读生字卡片、词语卡片，及时 正音。增添（zeng tian ） 姿态（zi tai ） 遮挡（zhe dang ）（3）指名分小节朗读课文，随即纠正字音，结合理解词语。第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂 得了那个成语的意思 ？变幻无常：变化没有一定的规律，形容 云雾变化多、姿态力千。飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服， 象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行， 这里指看到美丽 的云雾，心里很舒畅。 第二节：绒（rong）帽 缠绕（chan rao）系（ji ）系鞋带Xi关系这小节中，你又不理解

4、的词语吗？请同 学来帮忙。弥漫：（雾气）布满、充满。缠绕：环绕。千姿百态：姿态万千，各种各样。第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗？ 让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：形容变化极快。一泻千里：形容江河水流迅速。 四蹄生风：形容马跑得非常迅速。第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。 你能用自己的话说说这句话的意思吗？ 理解“云遮雾罩”“流连忘返”。三、理清文章脉络。同桌互相读，把课文读流利。指名逐段读课文，并说说这段主要讲了 什么。（这篇课文共四个自然段。第一 自然段总写了庐山的云雾多和美，第二 自然段和第三自然段分别写了庐山云雾 的特点，最后一个自然段写人们对庐山 的云雾流连忘返

5、。） 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的 哪些特点？（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面 的特点，一是千姿百态，而是瞬息万变） 环节三：精读感悟四、精读课文第一节： 细读课文第一自然段1、默读、思考：第一自然段共有几句 话？每句话是什么意思？2、指名回答，相互交流，教师点拨，指 导朗读引背。第一句：“秀丽”是什么意思？（找近 义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。 齐读这句，突出“十分秀丽”。庐山的云雾特别在哪里？（引导读 书，找出“变幻无穷”，用自己的话说 说是什么意思）指导有感情朗读这一句。第二、三句：在山上游览、漫步，会 有什么感觉？（用课文中的语句回 答）为什么会有这种感觉？（云朵） 启发

6、想象：在山上游览、漫步，眼前 漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾， 身边流动的是云雾，脚下踩着的是云 雾，此时此刻你仿佛升上云端，驾起 云雾，在天空中行走，进入了仙境。 引读：在山上游览漫步山道上指导 朗读，体会这种情景。3、有感情地朗读一地自然。4、小结：围绕云雾多，写出了游人漫步 山道的感觉。总写了变换无常的云雾给 庐山的景色增添了神秘色彩。三、细读课文第二自然段1、自读课文，找出中心句。2、齐读中心句，说说这一段是围绕庐山 的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿 百态）3、轻声读文，联系情景，说说“千姿百 态”是什么意思。哪些语句写出了云雾 的千姿百态？山头的云雾（象百色绒帽）半山的云雾（象一条

7、条玉带）山谷的云雾（象茫茫的大海）4、再读课文，你觉得这千姿百态的云雾 怎么样？（美奇丽神奇美不胜收 ） 想想作者用什么方法具体的写出了云雾 的千姿百态的。（打比方）5、齐读第一句，引读分述部分：那些笼 罩在山头的云雾那些缠绕在半山的云 雾 云雾弥漫山谷 云雾遮挡山峰 （感悟 总述和分述的关系，体会作者是如何具 体描写“千姿百态”的）6、指导有感情地朗读，你喜欢这千姿百 态的云雾吗？让我们读出对他们的喜爱 之情。体会比喻句之妙用。7、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态” 造句。&小结：这一段围绕中心句，具体地描 绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不 同姿态，

8、突出来庐山的云雾千姿百态这 一特点。9、讨论学法：画出中心句一一认识云雾 特点一一理清总分关系一一感受云雾现 象一一联系背诵课文（以读惯穿学习的 全过程）。四、精读课文第三小节：1、运用刚才第二小节的学习方法自学 第三小节。2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬 息万变”。3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景 呢？你怎么读出来的？眼前的一一刚刚还是一一转眼间明明是一一还没等你一一又变成改用“一会儿一会儿一会儿” 说这句话，比比哪句好，体会云变化之 迅捷之多。这“一缕轻烟” “九天银河” “白马” “冰山”是真的吗？对，是作者看到云 的想象，你能像作者一样展开丰富的想 想，仿照他的写法来写写云雾的

9、瞬息万 变吗？4、这么奇异的景致，我们应该读出自己 的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节）五、到这里，老师忍不住要和作者一样 感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘 返！环节四：总结学法，阅读联文这是一篇文质兼美的写景散文。课文以 优美明快的语言，比喻联想等手法，生 动描写了庐山云雾“千姿百态”，“瞬 息万变”的特点，字里行间流露出作者 对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。 在表达上，以总分总的顺序写，层次清 晰，修辞巧妙，用词准确。环节五：总结课堂，拓展练笔1. 交流二、三自然段写法。（课件出示）（师总结：这两个自然段在 写法上有着相似之处，段落开头都用 中心句总括了庐山云雾的特点，然后 围绕中心

10、句再作具体描述，这样写， 能抓住特点把事物描述具体，给读者 留下深刻的印象。）2. 仿照课文第二、三自然段的写法，具体描写出我们的家乡、学校某一处 景物特点。（1）先回顾这一处景物的 特点，用一句话写出来。（2）再思考围绕这句话，你要写清楚哪些景物， 把这个特点写具体，还能试着打个比 方就更生动。（3）尝试写话，评议修 改。其他推荐阅读：著名作家老舍先生的庐山云雾 赏不同作者笔下的庐山云雾的不同 姿。拓展练习设计内容采取的指导方法及教学流程作业练习1朗读背诵课文。2、仿照稳重二、三小节的结构写法，写一处景物。板书设计庐山的云雾多庐山的云雾千姿白态瞬息力变反思设计本节课学生语文能力的培养本节课学生积累的语言庐山的云雾以优美明快的语言、比喻联想 等手法描绘了庐山云雾的千姿百态、奇丽多变的 景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国深深 的热爱之情。文章层次分明，景物特点鲜明，给 人身临其境的感觉。同时，文章语言优美、情景 交融，为丰富学生语言积累与情景体验提供了很 好的凭借。在教学本课时，我紧紧围绕“庐山云 雾的特点”这一中心，抓住文中重点词句，通过 多种形式的朗读，感悟庐山云雾