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文档简介

1、岁儿童学习与发展指南培训提纲商南县第三幼儿园雷玉洁一、关于指南的名称（一）为什么叫指南而不叫标准请大家猜一则谜语“样子像块表，不报分和秒，行走迷方向，看它就知道” 谜底：指南针，中国的四大发展之一。“指南针”其作用就是“指向南方”。你在 原始森林中带上它就不会迷失方向，依据它就能判断出东、南、西、北四方。因 此，将此文件命名指南，凸显的是“辨别正确方向的依据”，强调的是“导向、 指引”，其本质属性是“导向性、引领性”。如命名标准它就变成我们衡量幼儿的依据或准则，并且可供同类事物比 较，凸显的“标准”，强调的是“统一性、要求性”，举例“保育工作标准中要求 被褥、餐具、玩具的消毒”，保育员在工作中

2、严格按该标准去操作，并且落到实处 的效果明显。叶圣陶先生说过“教育是农业不是工业”，这就说明每个幼儿的成长如同植物 生长，因地域、气候及自身条件等不同，都呈现千姿百态的生长。例举富兴幼儿 园幼儿的语言能力、艺术感受能力与县幼儿园的差别（爱生活环境、父母认知水 平限制），但成长中也有积极一面，自理能力强、可塑性强，列举两年来幼儿各方 面的变化。因此使用“指南”命名，就是通过引导幼儿学习与发展的方向，防止 不正确的教育影响幼儿健康快乐的成长，而不是用“标准”命名，就是对幼儿发 展的具体水平或发展方式、速度等不要统一要求或提出具体量化要求。（二）为什么叫“学习与发展指南”首先，看看什么是“学习” “

3、发展”，列举教师“一曲一画”活动，各位老师 “坚持学习画画两年，所有线条流畅，涂色技巧掌握，构图布局合理，整个画面 美观”，这一过程既是我们学习的过程又是我们发展的过程，表面上是绘画能力提高但同时我们对美的发现、感受、表现也在不断发展变化着。其实可以看出学习与发展都是主体的变化过程，不过“学习”是某种能力或倾向变化，而“发展” 变化的数量多些、质量高、结构复杂此。那么“学习”与“发展”之间有什么关 系呢？仍以“一曲一画活动”为例，正是因为学绘画所以推动我们发展，但学习 绘画又受发展制约，开始临摹简笔画（并未画水粉画或素描）7倡议故事内容， 已有经验，查找资料，逐步开始创意画）。发展既是学习的基础，又表现为学习的 过程与结果。二、指南的内容（一）关于指南的内容结构指南内容由“说明”与“正文”两部分构成。“说明”部分简明扼要阐述指南制定背景与追求、目标与作用、内容与结构和实施原则。“正文”部分从岁儿童学

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