万以内数的认识

1、小学三年级(上)数学教案学习内容P24-P26，例题、想想做做 (第_5_课时) 上课时间： 月 日 总第 14 课时学习目标1知识目标：引导学生结合原有的数学经验自主探索万以内数的大小比较的方法，并进一步加深对万以内数的认识。2能力目标：使学生能间断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。3情感目标：让学生体验数的大小比较策略的多样化，培养学生的创新精神和实践能力。学习重难点重点：理解和掌握比较万以内数的大小的方法。难点：熟练地写数、读数，运用各种方法比较万以内数的大小教学准备课件 数字卡片学习过程一、交流预习情况。 谈话：小玲家最近要搬新居

2、了，他们家打算购置一些新的家用电器，你们想去看看吗？不过，小玲说它有下面几个问题先要考考大家： （1）红光小学女生有643人，男生有634人，男生多，还是女生多？ （2）选择正确的答案填空。 一台电饭煲是160元，一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些，一台微波炉的价钱比一台电饭煲高得多，一台电风扇（）元，一台微波炉（）元。 167            680           148

3、（3）“口”里可以填几？               758 口53 二、自主交流 探索新知。 谈话：你们的问题回答得很好，我们今天继续学习比较数的大小，（板书课题）同学们先和小玲一家去家电商场看看吧。家电商场里的电器真多，我们来看看这几种电器的单价分别是多少？（出示例题图，并指名回答） 1.出示小玲爸爸提出的问题：电视机和空调相比，那一台的价格低一些？ 谈话：要比较电视机和空调哪一台价格低一些，就是要我们解决一个什么样的数学问题？（比较2530和3680的大小）

4、（板书：2530 3680）先在小组里说说，你是怎么比出来的，再汇报交流。学生的比较方法可能有： （1）2,530不到3,000，3,680已经超3000，所以2,530比3,680小； （2）数数的时候，先数到2530，后数到3,680，所以2530比3,680小； （3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680小； （4）千位上2比3小，所以2530比3,680小； 在交流中，只要学生对比较方法的解释是合理的，就肯定他们的想法，但在学生说出第四种方法时，提问：“这种方法你们听懂了么？这种方法简便吗？”以引起学生的注意。最后填上25303,680。

5、 2.谈话：刚才同学们比较了最高位上不同的两个数大小，我们再来看看小玲妈妈有没有问题要问我门。出示小玲妈妈提出的问题：你会比一比电视机和电冰箱的价格吗？这个问题是让我们解决一个怎么样的数学问题？（板书：25302350）让学生相互说说自己的想法，学生的想法可能有： （1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大； （2）2530在数数的时候要排在2,350的后面，所以2530比2350大； （3）2530已超过2,500，而2350还不足2,500，所以2530比2350大； （4）既然同是2千多，只要看百位上哪个数大，那个数就大； （板书：2530>2350） 3.谈话 4

6、、小结：同学们掌握的比较数的大小方法还真多，在下面练习中选择你最喜欢的方打去比较。 三、运用提升。 1.  做“想想做做”第1题。 学生先独立的在括号里写出计计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后在全班交流。提问：比较9,999和10,000的大小时你是怎么想的？比较6230和6203时比到哪一位才区分出大小的？ 2.  做“想想做做”第2、3题。 先指名说说这两道题各让我们解决怎么样的数学问题，然后说出自己想法。 3.  做“想想做做”第5题。 口答接力赛：下面的数各接近几千？提问：5,870和5003千位上的数都是5，为什么5,870接近6000，而500

7、3接近5000？那么看一个数接近几千要看哪两位上的数？ 4.  做“想想做做”第6题。 动手操作：同桌两人每人拿出4张数字卡片，组成一个四位数，然后比较它们的大小。 5.做“想想做做”第7题。 （1）口答哪天售出的书最多，哪天售出的书最少。 （2）口答第2个问题，指名说一说估计册数的方法。 6.做“想想做做”第8题。 谈话：我们古代的人把五座有名的大山称为五岳，现在人们仍然这样称呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名读出五岳的名称及高度；再指名说一说哪个最高，哪个最低；最后把五岳的高度按从高到低的顺序排一排，再在全班交流。 四、总结全课，布置课堂作业。 谈话：本节课我们在帮助小玲一家购买电器的过程中学会了比较万以内数的大小，同学们