黄英兰木匠的房子教学设计（第二课时）

1、木匠的房子教学设计（第二课时）语文教学目标：1、熟读课文，明白课文讲了些什么。2、理解老人说的最后一句话的意思，体会木匠关爱他人的美好品质。教学重点：1、熟读课文，明白课文讲了些什么。2、理解老人说的最后一句话的意思。教学难点：理解句子“一个好人的心，容得下全世界的人。”教学过程：1、 谈话导入（出示木匠的图片）这位木匠非常能干，他利用自己的技能，为自己造了一间房子，他的房子到底怎么样，在这间房子里又发生了怎样的故事呢？这节课，就让我们一起去看一看吧！板书课题：13 木匠的房子（学生跟着老师书空）2、 学习课文（一）学习第一自然段。1、课件出示课文第一自然段，生齐读。2、提问：谁能说说木匠的房

2、子有什么特点？生：很小很小师：小到什么程度呢？生：只能住下他自己。板书：木匠师：怎么理解词语“只能”？3、指导朗读，读“很小很小”、“只能”时，注意加重语气，且放慢语速，以突出体现木匠房子之小。4、你们能想象一下木匠的小房子是什么样的吗？（2） 出示句子：一天，下起了大雨。（出示一张下雨的动态图，让学生更能有身临其境的感觉。）1、 想一想：天下起了大雨，外面行路的人会遇到什么困难？ （生自由说） 生甲：他们如果不找到避雨的地方就会被淋湿。生乙：小朋友如果淋雨了会很容易生病，他们的家人会很着急。生丙：老人如果碰上下雨天很容易滑倒，会受伤。过渡：（师）是的，碰上下雨天，行路之人会不方便，所以当有一

3、天下起大雨，很多过路人都来向我们的木匠求助了。2、现在，能请大家自己读读课文，然后告诉老师：课文具体写了哪些人来向木匠寻求帮助了吗？（根据生的反馈板书）一个老人一个可怜的女人，还带着三个孩子过渡：同学们读得真认真！是啊，来寻求帮助的人可真不少，咚咚咚，（师做敲门的动作）有人敲响了木匠的们，会是谁呢？让我们一起来看看。（出示老人敲门的图片）师：原来是生：一位老人（三）学习第二自然段。1、课件出示第二自然段剩下部分。生自荐读2、老人是怎样对木匠说的？我是个老人，请允许我进屋避避雨吧。3、谁来试试读读老人说的话？请学生来评一评这些同学读得怎么样。（引导学生从语气、语调、语速、神情等方面进行评价） 大

4、家说得很好，现在就让我们一起来试试读一读老人说得话吧！（四）学习第三自然段。1、（课件出示第三自然段）男生齐读这一自然段，其他同学认真听。思考：面对请求帮助的老人，木匠有什么反应，他的心里是怎么想的？他是怎么帮助老人的呢？生;木匠觉得有些为难。理解词语“为难”：难以应付，不知道该怎么办才好。师：木匠为什么会觉得为难？从中引导学生体会木匠想帮助老人，但又因为自己房子太小的矛盾心理。师：木匠最后有没有让老人进屋呢？（有）2、指导朗读，注意读出木匠为难的语气。（可以让学生边读边试着配上些自己觉得为难时做的动作）3、老人进屋后会怎样谢谢木匠呢？（学生自由说一说）（五）、学习第四自然段。1、咚咚咚，敲门

5、声再次响起，这一次又会是什么人呢?（课件出示课文第四自然段，女生齐读）一个可怜的女人，带着三个孩子2、这一次木匠又是怎么说、怎么做的呢？3、从不忍心拒绝，并请女人和孩子进屋，我们可以看出木匠是个什么样的人呢？善良、懂得关爱他人、愿意为他人着想的人4、齐读这一自然段。（六）、学习第五自然段。1、（课件出示第五自然段）谁来读一读这个自然段？2、这个自然段中有个词语是红色的，大家有没有发现呢?(接二连三）板书：接二连三理解词语“接二连三”接二连三:一个接着一个，接连不断。例：好消息接二连三地传来。你能用“接二连三”说句话吗？学生仿说句子3、老师这里还有两个词语（出示词语：黑漆漆、暖烘烘），谁能照样子

6、也说几个呢?生自由说，师板书红彤彤、金灿灿、绿油油、白花花冷冰冰、热乎乎、凉丝丝师带读词语。让学生完成课后的相应练习，师巡视检查，发现错误要及时纠正。引导学生体会，屋子里为什么会暖烘烘的。（a.房子小，人又多；b.因为木匠的热心帮助，让大家觉得温暖）4、（出示大家一起在屋里，开心地聊着的图片）现在，老师的心里有个问题怎么也想不明白。出示问题：一间那么小的屋子，却挤下了了这么多人，为什么大家却“开心极了”？谁能来帮老师解决这个疑惑呢？引导学生说。概括：是因为虽然房子小，大家却在这儿躲避了大雨，还一起聊天，聊得很高兴。5、你觉得他们会快乐地说些什么？（生自由说）6、指导朗读。（七）、学习最后一自然

7、段。1、（课件出示段落）大家都非常开心，可我们的木匠心里却有一个大大的疑惑，是什么呢？屋子这么小，怎么能待下这么多人呢？2、 老人是怎么回答他的？ 问题不是房子，而是心！一个好人的心，容得下全世界的人！板书：一个好人的心，容得下全世界的人！3、 你觉得老人说的这句话该怎么理解？（引导学生说说自己对这句话的理解）可以引导学生从木匠房子“很小很小”，只能住下他自己这一特点出发，结合木匠面对请求帮助的人的做法，以及后面房子里一共待下11个人，天黑漆漆的，屋子里却暖烘烘的，而且大家都很开心这些来理解。根据学生说的概括总结：这句话是说人应该心地善良、心胸广阔、乐于助人，尤其是在别人需要帮助的时候。4、

8、女生和男生分读木匠和老人的话，师读旁白。 注意读出木匠的疑惑和老人的肯定。5、用“不是，而是”说句子。例：今天送我上学的不是妈妈，而是爸爸。3、 挖掘课文，熏陶感染。1、说一说：木匠帮助了那么多需要帮助的人，你认为在别人需要帮助的时候，我们该怎么做呢？2、学生自由发言，老师总结。在别人需要帮助的时候，我们应尽力而为。过渡：是的，大家说的很好，而且老师发现大家平时也是这么做的，相信大家以后定能做得更好！四、分角色表演，进一步熟悉课文内容，加深理解。1、接下来到了我们的分角色表演时间啦！（课件出示下列内容）人物：木匠、老人、可怜的女人、三个孩子旁白由老师读。注意配上人物的语气、神态、动作。2、有哪些同学想要来试试呢？（学生根据自己想要扮演的角色自荐）3、表演前教师给与一些提示。4.