机电专业课程体系改革与创新

1、附件2：编号湖南省职业院校教育教学改革研究项目立项申报表项 目 名 称：_机电技术应用专业课程体系改革与创新项目主持人：_ _贺超明_学 校 名 称：_双峰县职业中专学校_通 讯 地 址：_娄底市双峰县经济开发区_联 系 电 话：_E - mail: _ _hun_填 表 日 期：_2012年10月26日_湖南省教育厅制 二O一二年十月一、简表项目简况项目名称机电技术应用专业课程体系改革与创新申请经费 1 万元配套经费学校1 万元起止年月2012年12月至2014年12月其他 1 万元项目负责人姓 名贺超明性别男民族汉出生年月1974.9教师系列专业技术职务讲师第一学历/授予国家本科/中国其他

2、专业技术职务技师最终学位/授予国家教学工作简历时 间课 程 名 称授课对象年学时所 在 单 位2001.92007.6中职生560双峰县财贸职业中专2007.6至今中职生520双峰县职业中专教学改革和科学研究工作简历时 间项 目 名 称获 奖 情 况2007-2010湖南省示范性职教中心建设成功挂牌2009电子技术基础省级精品课程建设成功2009-2011省级课题职业院校素质教育教学改革与实践成功立项2011-2013省级特色专业机电专业（农机方向）建设成功立项项目组总人数高级职务中级职务初级职务博士硕士兼职教师企业人员参加单位数主要成员不含负责人姓 名性别出生年月专 业技术职务工 作 单 位

3、项目中的分工签 名贺韵兰女19640216高级实验师双峰县职业中专总体设计贺爱全男19710403讲师双峰县职业中专方案设计屈彩云女19700723高级讲师会计师双峰县职业中专方案设计刘若桥男19630908高级工程师双峰县农友集团研究实践二、项目立项依据1、项目的研究意义本课题研究的意义在于针对机电技术应用专业，开发基于工作过程的“操作型、维修型”项目导向化课程体系和核心课程标准。以专业对接产业来构建课程结构；以企业的典型工作任务为线索来确定课程设置；以职业能力为依据来组织课程内容。通过课程体系改革，使学生的知识、技能、素质三者有机结合，体现时代特点和创新精神，突出职业特色和岗位特点，完善我

4、校“专业+工厂+顶岗实习”的人才培养模式，也有利于“双师型”教师的培养。2、国内外研究现状分析（1）“十一五”、“十二五”规划中，提出了大力发展中等职业教育，培养加工制造类技能型人才。在此背景下，加工制造类专业发展遍地开花，欣欣向荣。娄底五个县市所有公办职业学校都开设了加工制造类专业。双峰县职业中专的机电技术应用专业蒸蒸日上，在校学生近七百人，是学校的拳头专业。（2）中等职业教育逐步引入了国外的先进职业教育理念，尤其是以“美国、加拿大”为代表的“以就业为导向”的课程体系模式；以德国为代表的“双元制”教育下的课程体系模式。但还存在如下问题：在项目任务驱动式、技能模块式课程体系构建中，仍旧偏重于理

5、论性课程，技能实训课程课时不足，评价标准不规范；虽开始实施“做中学，学中做”的工学结合模式，但“公共课、专业基础课、专业课”三段式课程体系并没有实质性变革，没有体现以“能力本位”为核心的职业教育思想，严重压抑了学生的学习积极性。上述问题的存在，不利于学校和学生的良性发展，也制约了现代职业教育的发展，降低了整体办学效益。在我县有序承接珠三角梯度产业转移的前提下，我校机电技术应用专业如何有效服务好县域经济，重构专业课程体系势在必行。三、项目实施方案及实施计划1、具体研发思路、目标、原则、方法和拟解决的关键问题（1）具体研发思路：面向市场与企业的需求，动态与静态相结合，探索开发基于工作过程的“操作型

6、、维修型”项目导向化课程体系和核心课程标准。以企业中的典型工作任务为线索确定课程设置，逐步实现学生从学习者到工作者的角色转换；以职业能力为依据组织课程内容，以典型产品（服务）为载体设计教学活动、组织教学，培养学生专业核心能力；以职业技能鉴定及职业能力要求为标准制定课程标准，强化技能训练，以适应职业岗位的需要。（2）目标：以职业岗位群为出发点，以职业能力为本位，合理构建中职机电技术应用专业的课程结构、课程设置和课程内容，促进校本教材的开发和建设，形成“教、学、做”三位一体，理论与实践紧密结合的教学模式，让学生在“学中做、做中学”中体会工作环境和工作过程，提升学生的职业技能和职业素养，保证毕业后学

7、生直接进入企业与企业岗位无缝对接。（3）原则：工学交替、校企合作；课程结构与职业岗位相适应；学生职业技能与职业素养并重；科学高效、以人为本。（4）方法：行动研究法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边调整，边完善，把研究与实践紧密地结合起来；在此基础上边归纳，边总结，逐步提高，最终形成科学有效、切实可行的、针对性强的机电技术应用专业课程体系；调查研究法：深入企业、车间、教室以问卷调查、谈话、考察等方法研究用人单位对人才的需求要求，学生对课堂理论、实验实训、顶岗实习的要求，为研究提供真实依据；观察记录法；文献研究法。（5）拟解决的关键问题：在机电技术应用专业的人才培养目标和规格基础上，研

8、究基于我县农机企业岗位工作能力的职业教育课程开发；如何构建 “教、学、做”三位一体的有效教学模式，让学生在“学中做、做中学”中体会工作环境和工作过程，提高技能水平和职业素养。基于工作过程的项目导向化课程特点，如何使言传身教式的理论学习、师徒指导式的校内实训、岗位独立操作式的顶岗实习三者有效衔接。在机电技术应用专业学生质量稳步提升的前提下，分析和探索学校评价与企业评价、家长评价与社会评价、过程评价与终结评价等多层次、多形式、多元参与的评价模式。2、研发框架、具体实施方案、计划（含年度进展情况）及可行性分析（1）研发框架：本课题研究的对象是我校机电技术应用专业的课程体系改革与探索。立足于我县欣欣向

9、荣的农机产业和蓄势待发的承接梯度产业，结合我校机电技术应用专业的实际情况，分析和研究“如何重构课程体系、如何改革教学模式、如何改革教学方法和手段、如何改革教学评价模式”等四个方面。（2）实施方案：落实课题组人员分工，设计调查提纲，安排研究计划等；有序组织项目组成员下企业调查专业所在工作岗位群，分析其工作内容和任务，确定所需要的知识结构、能力结构和技能结构；通过集中学习、外出培训、请专家辅导等方式对项目组成员进行培训；同时开展阶段性研讨活动，反复讨论和调研，逐步提高认识；在“专业+工厂+顶岗实习”的人才培养模式下，构建校企合作开发的课程结构体系，分析课程内容，确定课程标准，反复论证，完善研究方案

10、，最后确认研究成果并在校内其他专业推广。（3）具体实施计划：第一阶段，准备阶段（2012年12月2013年5月）建立课题研究组织机构，明确课题组成员的分工和研究任务；调查研究，掌握基本情况（学校、学生、企业）；课程体系改革方案的总体设计。第二阶段，启动实施阶段（2013年6月2016年6月）课题组成员根据分工，按计划承担各自的课题研究工作；定期开展课题组会议，分析、汇总进展情况，集中办公探讨过程中所遇问题，并研讨解决方案，做好阶段小结。第三阶段，深化总结阶段（2014年7月2014年12月）对课题组成员各自的研究资料进行汇集、整理，集体分析、研究、提升，并撰写论文。 （4）可行性分析：当前国家

11、、省、市、县大力发展职业教育，而且我校的机电技术应用专业于2011年已成功申报为省级特色专业；2012年我校又成功争取中央投资200万、地方配套200万的机电技术应用专业实训基地项目。本项目组负责人和成员学历层次高，专业和职称结构合理，具有较强的研究能力和丰富教学经验； 本专业的校办工厂丰彩机械厂年产值上千万，为学生校内的实习实训提供了得天独厚的条件。3、项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）（1）预期成果：建设精品课程：2013年，将钳工技能与训练建成省级精品课程，将机械加工技术建成市级精品课程。自编特色教材：编写好农业机械使用与维护、内燃机构造与原理、PRO/E（新型

12、农机造型技术）三门特色教材。提升内涵：专业能力提高，大部分学生的技能水平达到中级工要求，并获得相应工种的中级资格证书；学生养成良好的行为习惯；着力培养学生的创新能力。（2）实施范围：本校机电技术应用专业所有学生，同时，学校还承担县职教中心的短期培训任务，因此，本课题的研究也会更加有利于机加工类短训学员的学习。（3）受益学生数：全日制在校生每年近700人，每年机电类短训学员1000人左右。4、本项目的特色与创新之处（1）服务地方产业：本课题项目是立足于我县的农业机械制造与维修产业。课题调研、分析的资料主要来源于湖南农友机械集团、双峰县定园机械厂等规模以上农机企业，同时，学校结合我县农机产业化发展

13、制订了“专业+工厂+顶岗实习”的订单式人才培养模式。（2）层层推进的教学模式：根据农机企业的职业岗位特性和技能要求，特创设了“五层推进式”教学：层次一：教师在教室对学生进行言传身教式的理论学习；层次二：教师+企业专家在校内实验实训室对学生进行引导式的模拟仿真学习；层次三：教师+现场专家在校内工厂对学生进行手把手式的实训练习；层次四：企业专家+教师在校外实训基地对学生进行指导式的实训学习；层次五：学校组织学生在订单企业进行岗位独立操作式的顶岗实习。 （3）“产学一体化”的实训基地：学校引进了校办工厂丰彩机械厂，企业主要进行农机零部件的生产、整机的组装，分组以师傅带徒弟的方式对学生进行普车、普铣、

14、钳工等项目操作实训，教师和学生都参与产品及工艺装备的设计和加工，既锻炼和提高了教师的工程设计和创新能力，又培养了学生实际生产能力。四、项目研究基础1、已进行过的相关研究及成果(1)我校机电技术应用专业作为特色专业在省成功立项；“湖南省示范性职教中心”验收合格并挂牌；“国家中等职业教育改革发展示范学校”和“2012中央财政支持的职业教育实训基地建设”等项目相继立项。（2）探索形成了“专业+工厂+顶岗实习”的订单式人才培养模式。引企入校，联合创办了一家机械厂，创设了实训与生产相结合的教学环境，一年级学生，理论教学与实训教学在教室和实训室进行；二年级学生，实训教学在工厂车间进行，通过生产性实训，进入

15、真实生产环境，学生即工人，师傅即老师，作品即产品；三年级学生，进入合作企业顶岗实习，完成三年学业，为学生创造了良好的实训、就业环境。（3）机电技术应用专业能与双峰农机产业实现“无缝对接”。由于专业的对接性强，双峰农机人才的需求量大，供需双方相互吸引，合作愿望自然融通。近几年，县内农机生产巨头农友机械集团、大型建材企业海螺集团，相继与学校签订了人才培养协议，联合开办了企业冠名班，学生就业优势明显。（4）推行了“教、学、做”合一的教学模式。在钳工、电焊、制图、车工、电气控制、数控等课程中推广项目式教学法。（5）深化了以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点的教学内容

16、改革。（6）形成了过程评价与结果评价相结合、学校评价与企业评价相结合的学生评价体系以及学校、企业、学生三结合的教师评价体系。（7）进行了以学生为中心的教学方法和教学手段改革，开辟了一系列个性化人才培养途径。已建成机械加工技术、机械制图、内燃机构造与原理、等课程的电子教案、学习指导、实训指导、案例库等；已有自编教材电动机结构与维修、电工技能、机械常识、焊接技术、农业机械使用与维护。（8）专业课教师在各级期刊发表了浅谈备课的意义和方法、谈班级文化建设、机械制图教学研究探讨、数字电子技术课中三类问题的解探讨、浅谈热继电器整定电流的确定等多篇论文。（9）本专业为农机企业培训员工252人，农村致富带头人

17、培训300人，农村实用技术人才（机防手）100 人，为娄底农机产业输送了大量人才，发挥了巨大的社会效益和经济效益。专业课教师利用专业优势为本地企业进行咨询和技术服务25次。（10）制订了专业教学计划和相关课程标准。附：双峰县职业中专学校机电技术应用专业教学计划双峰县职业中专学校机电技术应用专业教学计划 一、专业方案调研结论双峰县是一个农业大县，工业底子薄弱，有人口90万人，有1830岁劳动力30万人，外出务工20万人。境内工业的突出特点是集中从事微型米机、耕种机、粉碎机及农用运输车的加工、制造、销售。有小型农机厂187家，年生产农机产值 5.4亿 元，被誉为我国“米机之乡”。每年东南地区均要在

18、我县农机机电大市场召开全国农机、机电产品展销会。境内农机厂有 9000 从事制造业的工人，每年需要新增劳动力 1000 人。鉴于此，为了服务本地经济，提升双峰农机品牌，双峰县职业中专从2007年起定位把“机械加工”专业确立为精品专业。计划从2008年起用三年时间，投资600万元建设本专业。 二培养目标与业务范围1、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力及改革创新和自主创业精神，在机电设备生产、服务、技术和管理及机械加工生产第一线工作的高素质劳动者和初中级专业技术人才。2、业务范围毕业生主要面向机械加工和机电设备生产第一线，从事机电设备操作

19、员、机电设备维修员、机电产品质量检验员、机电设备管理员、机械加工员，机电产品的营销及产品售后服务技术人员等工作。主要职业领域及职业岗位如下表：序号职业岗位或相关工作岗位职业能力要求与素质1机电设备操作人员熟练操作各类常用机电设备能力2机电设备维修人员机电设备工作原理及维护保养知识3机械加工人员熟悉各类机械加工工艺并精通一项4机电产品质量检验员产品质量检测能力5机电管理员机电设备分类管理6机电产品销售及售后服务技术人员销售技巧和处理产品技术问题能力7自办机电产品维修站自主创业综合素质8自办机电产品加工厂自主创业综合素质三、知识结构、能力结构及要求该专业毕业生应具有科学的世界观和正确的人生观，热爱

20、祖国，热爱集体，热爱社会主义，具有良好的道德风尚和文明的行为习惯；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；掌握机电设备使用、维护、修理、经营等所必需的基本知识和技能，同时在某一领域具有突出的特长，并获得相应的初中级技能证书，具有从事规模化机电设备经营销售服务和解决生产经营实际问题的本领。通过两年学习一年实习，学生知识结构、能力结构要求如下：1、 知识结构（1）、具备必需的文化基础知识。（2）、掌握机械、电工与电子技术、自动控制等方面的基础知识。（3）、掌握典型机电设备的结构与工作原理。（4）、具有机电自动化设备安装、调试、运行和维修的基本能力。（5）、具有一般机械加工的操作能力和编制

21、简单零件工艺规程的能力。（6）、具有简单机电设备改装的能力。（7）、掌握机电设备使用与管理的基础知识。（8）、初步掌握机电的生产经营管理知识。2、能力结构基本能力（1）、具有适应本专业生产技术工作需要的写作与表达能力。（2）、初步具有借助工具书阅读本专业外文资料的能力。（3）、具有计算机的基本操作能力。（4）、具有一定的自学和获取信息与处理信息的能力。专业能力（1）、具有车、钳、焊、电等工种的基本操作技能。（2）、具有机电产品及其零部件营销、产品质量鉴定及售后服务的能力。（3）、具有操作机电设备及维护维修的能力。（4）、具有机电产品试验的能力。3、人才规格本专业培养的人才应具有以下知识、技能与

22、态度：（1）、良好的职业道德与素养（2）、人际交往和沟通能力以及团队合作精神（3）、能掌握本专业安全生产、环境保护的相关知识和技能（4）、能识读和绘制中等复杂程度的机械零件图、简单装配图和电气图（5）、应用计算机处理和交流信息能力（6）、能通过机械的零件图分析出零件的加工工艺（7）、能应用AutoCAD软件测绘机械零件图样。四、教学原则根据培养目标的要求，并结合企业岗位的需求，满足当地支柱产业的需要，力求知识和技能结构与岗位需求相适应，在教学中充分贯彻理论与实践相结合的原则，既重视校内实验实训，又推出工学结合，校企合作，订单培养的教学模式，分时段分项目在企业实习，着重对学生操作动手能力的培养。

23、学生在校学习两年，第三学年到企业顶岗实习。重视职业道德和职业能力的培养，使学生养成良好的职业道德和爱岗敬业精神，有较强的岗位能力，在工作中有创新能力，能够胜任基层管理者的工作。五、课程开设及教学要求（一）职业素养模块（共980学时）（1）、语文（300学时）在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。（

24、2）、数学（180学时）在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容：集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。选学内容：极限与导数、导数的应用、积分及其应用、统计。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算、基本计算工具使用、数形结合、逻辑思维和简单实际应用等能力，为学习专业课打下基础。（3）、体育与健康 （100学时）在初中相关课程的基础上，进一步学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能,掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，养成自觉锻炼的习惯；培养自主锻炼、自我保健、

25、自我评价和自我调控的意识，全面提高身心素质和社会适应能力，为终身锻炼、继续学习与创业立业奠定基础。（4）、音乐（80学时）了解简谱与五线谱乐理知识，了解欣赏音乐的三个阶段，了解音乐的基本表现手段；了解常见歌曲与乐曲的体裁；了解中西常见乐器；能理解音乐语言，领会歌曲内容。（5）、计算机基础知识（180学时）在初中相关课程的基础上，进一步学习信息技术的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用，掌握计算机操作的基本技能，使学生具有一定的文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力，网上交互能力，为以后的学习和工作打下基础。（6）、职业生涯设计（30学时）本

26、课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，使学生学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强自主择业、立业创业的自觉性。（7）、职业道德与法律（30学时）本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程，旨在对学生进行职业道德教育与职业指导。其任务是：使学生了解职业、职业素质、职业道德、职业个性、职业选择、职业理想的基本知识与要求，树立正确的职业理想；掌握职业道德基本规范，以及职业道德行为养成的途径，陶冶高尚的职业道德情操；形成依法就业、竞争上岗等符合时代要求的观念；学会依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强自主择业、立业创业的自觉性。（8）、英语（80学时

27、）在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文，能模拟套写语篇及简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力，并为学习专门用途英语打下基础。（二）职业技能模块（共1320学时）（1）机械制图（260学时，其中实训课时130学时）主要教学内容：主要内容包括：制图基本知识，投影基础知识，常用件、标准件、机械图样的表达方法及识读，形位公差、表面粗糙度。教学要求：通过学习与实训，使学生掌握投影原理及其应用；熟悉有关国家标准的基本规定；识读一般机械零件图；识读简单

28、机械和机电产品部件装配图；技能考核项目：识读、绘制机械零件图样，查阅极限偏差表（2）电动机原理与维修（100学时，其中实训50学时）主要教学内容：三相异步电动机、单相异步电动机的工作原理，使用与维护。教学要求：通过学习与实训，使学生掌握三相、单相异步电动机的原理、嵌线，使用、维护。技能考核项目：三相、单相异步电动机的绕制。技能考核要求：正确绕制电机。（3）电工技能与训练（80学时，其中实训40学时）主要教学内容：电工基本操作工艺，线路和接地装置的安装，变、配电所设备的操作，安全用电，电工仪表的使用，常用元器件的识别。教学要求：通过学习与实训，使学生掌握电路的安装及变、配电设备的使用，常用电工仪

29、表的使用，安全用电知识。技能考核项目：照明电路的安装，元器件的识别，万用表的使用。技能考核要求：掌握电路的安装及变、配电设备的使用，电工仪表的使用。（4）CAD技术（80学时，其中实训课时80学时）本课程主要介绍CAD系统组成、数据处理、CAD技术在农业机械设计中的应用、CAD技术的发展动向、计算机图形处理基础、CAD二次初步开发。（5）机械设备控制技术（220学时，其中实训课时80学时）主要教学内容：接触器继电器控制技术；液压控制技术。教学要求：通过学习与实训，使学生掌握基本控制环节的原理和接线方法，能正确分析常用机床电路，并能排除常见故障。掌握液压基本回路的工作原理及液压系统的故障分析方法

30、。技能考核项目：基本电气控制环节的安装与分析，典型机床电路和故障分析，液压回路故障分析。技能考核要求：正确接线、排故。（6）机械设备装调与维护（220课时，其中实训100课时）主要教学内容：设备安装、装配的基础知识，典型机构的装配，常用零件的装配，常用部件的装调，典型机电产品的装调、维护，自动化生产线设备的安装、调试与维护。教学要求：通过学习与实训，使学生掌握设备安装、装配、维护的基础知识，掌握典型零件（螺纹、键、销、轴承、管道等）的装配，掌握典型部件（带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动、螺旋、联轴器、离合器等机构）的装调，掌握典型机电产品（常用农机产品、减速箱、柴油机、CA6140车床）的安

31、装、调试与维护，掌握自动化生产线设备的安装、调试与维护。技能考核项目：常用农机产品、减速箱、柴油机、CA6140车床的安装、调试。技能考核要求：操作规范，安全有序，装调正确。（7） 钳工技能与训练（100学时 ，其中实训80学时）主要教学内容：钳工的操作要领。教学要求：通过学习与实训，使学生能够进行简单零件的加工，能正确使用钳工工具。技能考核项目：钳工的简单操作。技能考核要求：达到钳工加工职业技能鉴定的初级工要求。（8） 电焊：（100学时，其中实训80学时）主要教学内容；基本操作训练，平板各种接法焊接，切割，型材的焊接。教学要求：通过学习与实训，使学生能熟练使用各种焊接设备，能根据材料选择正

32、确的焊接工具和方法，掌握较高焊接工艺水技能考核项目：运条，坡口，电流的调节，电焊，CO2保护焊。技能考核要求：达到焊工加工职业技能鉴定的初级工要求。（9）PLC技术（80学时，其中实训课时40学时）通过学习和实训，使学生掌握电器控制基本原理和电路设计方法，掌握梯形图编程语言及常用指令，掌握三菱软件输入方法，能为不太复杂的控制系统设计程序，并能正确接线。（10） 车工（80学时，其中实训60学时）主要教学内容：车削的操作要领。教学要求：通过学习与实训，使学生能够进行简单零件的车削加工，能正确使用车床。技能考核项目：车削的简单操作。技能考核要求：达到车工加工职业技能鉴定的中级工要求。（三）实践能力

33、模块（共340学时）（1）制图员考证（60课时，其中实训课时30学时）通过学习和培训，使学生掌握零件图、装配图的识读和绘制方法及尺寸标注、公差配合的基本知识，掌握CAD零件图的绘制方法。（2）电工技术及考证（80学时，其中实训课时50学时）本课程主要讲授安全用电、室内照明、电动机原理及绕组维修、机床控制电路安装调试等方面的知识，要求学生参加劳动部门组织的中级电工职业资格证书考核。（3）钳工技术及考证（60学时，其中实训课时40学时）要求学生掌握钳工的基本技能，正确使用各种钳工工具、量具，能达到劳动部门组织的中级钳工资格证书的培养要求，并组织考证。（4）焊接技术及考证（60学时，其中实训课时50

34、学时）使学生掌握氩弧焊、氧焊、气焊气割等常用焊接工艺，能合量选择焊条进行平焊和立焊操作。能达到劳动部门组织的中级焊工资格证书的培养要求，并组织考证。 （5）数控加工技术（80学时，其中实训课时50学时）本课程主要针对模具的成型零件，讲授数控车、数控铣的工作原理，编程的基本理论知识和基本操作原理。要求学生能独立操作一般的数控车和数控铣床。五、技能训练大纲表项目技能要求参考内容相关知识测量1.能调整和使用常用测量器2.能正确选用适当方法测量各种典型零件和典型参数3.能对机械零件的一般几何量进行独立的检验与测量1.轴类零件测量2.套类零件测量3.平面类零件测量4.螺纹类测量5.箱体类测量1.尺寸基础

35、知识2.公差配合基础知识3.螺纹知识CAD1.能测绘简单机械零件；2.能运用一种CAD软件绘制机械图样。1.AutoCAD绘图基础2.绘图设置与图层3.绘制图形4.图形编辑机械制图知识，计算机相关知识。电工训练1.能正确使用电工工具、仪表材料2.能控制电动机点动、自锁控制、接触器互锁正反转3.能进行PLC编程；4.能用可编程序控制器实现顺序控制。1.基本操作技能2.直流电路、交流电路3.电动机及其控制4.PLC基本指令（定时器指令、计数器指令、置位/复位指令等）1.电路知识2.三相电机工作原理、正反转控制原理 3.电工工艺知识 4.安全操作规程5.PLC编程知识6.电动机控制知识钳工1.熟练使

36、用机械加工工具、设备2.能正确使用工具、量具3.能锉削、锉配中等复杂零件4.能使用机械设备拆卸工作常用工具；5.能正确装配和拆卸组合件；6.能检测和调整总装精度。1.机械加工的种类2.平面、立体划线3锉平面、曲面，锉配合面4.固定联接的修理5.传动机构的修理与装配6.轴承和轴组的修理与装配7.机床导轨的修理1.机械识图基础知识2.钳工工艺基础知识3.机械基础知识4.金属切削机床知识5.测量技术焊工1.能熟练使用各种焊接设备2.能根据材料选择正确的焊接工具和方法3.掌握较高焊接工艺水平1基本操作训练2平板各种接法焊接，切割3型材的焊接4复杂件的设计制作1.电弧焊基本知识2.氧气焊的基本知识3.氩

37、弧焊基本知识4.金属材料相关知识车工1.能熟练操纵、维护、保养车床 2.会使用刀具、夹具、量具3.能刃磨刀具4.能车削加工（外圆、端面、槽等）5.能加工孔、螺纹等6.能完成中等复杂零件的车削1.车轴类零件2.车盘类零件3.车套类零件4.复杂零件的车削1.车工工艺学基础知识2.安全操作规程数控车削1.制订常用数控机床的加工工艺规程2.对常用数控机床进行日常维护保养3.根据工程需要正确选用刀具、在线测量、选择加工方式4.正确执行安全操作规程5.正确编写数控加工程序，能校验与修正一般加工程序1.数控车削编程与操作入门实训2.数控车削编程与操作中级实训1.数控机床结构2.车削知识3.编程知识机械设备装

38、调与维护1.设备安装、装配的基础知识；2.典型机构的装配；3.常用零件的装配；4.常用部件的装调；5.典型机电产品的装调、维护；6.自动化生产线设备的安装、调试与维护。1.地脚螺栓、垫铁和灌浆，零件的清洗；2.螺纹、键、销、轴承、管道等的装配；3.常用农机产品、减速箱、柴油机、CA6140车床的安装、调试与维护；1.装配图的识读；2.塞尺的使用；3.设备安装、装配的基础知识4.常用连接件的装配；5.轴承的装配；6.旋转件的平衡；7.电器控制与PLC。六、教学进度表机电技术应用专业课程开设及教学进度表课程类别序号课程名称第一学期第二学期第三学期第四学期第五、六学期职业素养模块1语文555实习2数

39、学3333体育与健康21114音乐11115计算机应用4.54.56职业生涯设计1.57职业道德与法律1.58英语22职业技能模块1机械制图762电动机原理与维修53电工技能44CAD45机械设备控制技术566机电设备装调与维护567钳工58电焊59 PLC410车工4实践能力模块1制图员考证32电工考证43钳工考证34焊工考证35数控加工技术4合计33333333 双峰县职业中专学校 二0一0年八月二十一日2、学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径学校已具备的教学改革基础和环境：（1） 本

40、专业是学校骨干专业、省级特色专业，“国家中等职业教育改革发展示范学校”重点建设专业，在校学生近700人，中央财政支持的重点实训基地1个，基础较好，形成了显著的专业特色，为本专业的改革发展提供了现实基础。（2）建立了与双峰农机产业无缝对接的校企合作机制。制订了双峰县职教中心集团办学方案，成立了由学校、企业负责人和技术专家组成的专业建设指导委员会，制订了校企合作指导委员会制度；与湖南省丰彩机械有限公司企业进行了合作办学，签订了合作办学协议；制订了订单式培养方案实施细则，与湖南农友机械有限公司企业签订了订单式人才培养协议。（3）制订了“工学结合、校企一体”的人才培养模式，有明确具体的培养措施。订单企

41、业提供技能培养要求，技术骨干担任兼职教师、现场专家。企业为学校提供实训场所。学校为企业培养岗位需求人才。学校采用“2+1”教学模式，第一、二年度，学生在校进行理论与实验相结合的学习，同时进行阶段性校内或校外实习；第三年度，学生在企业生产一线进行顶岗实习，其中98%以上的本专业的学生在我县境内的农机企业中从事生产、制造、装配等形式的顶岗实习。在07届毕业生中，90%在我县的农机企业工作，虽毕业时间不长，但整体反映良好。（4）现有本专业的专业课专职或兼职教师20名（3名兼职教师，能提供专业教学实践指导），其中高级工程师1人，高级讲师2人，讲师9人。省级专业带头人1名，市级专业带头人2名，双师型教师

42、12人，有16人参加了国家级或省级专业技能教学水平培训并都拿到了合格证书。在10名骨干教师培养对象中，全部具有中级以上职称，其中有3人具有高讲职称，有1人具有3年以上企业工作经历。（5）学校现有车床、铣床、刨床共计20台、数控车床、铣床各1台、钳工实训室1个50个工位、维修电工实训室3个150个工位、照明电路实训室1个50个工位、电动机维修实训室2个60个工位、电子实训室1个24个工位、各种焊接实训室（包括气割、手工电弧、气体保护焊）3个共计16个工位、发动机实训室1个计10个工位，本专业共有11个技能实训室。学校还与本地优秀企业农友机械厂、丰彩机械厂等进行校企合作.（6）学校现建有校园网（职

43、教新干线）。有机械制图、机械加工技术、内燃机构造与原理三门专业课，可实行数字化教学。有6门以上主干专业课的声像资料，大部分主干专业课有电子教案课件。（7）学校制订了机电技术应用（农机方向）专业教学计划，明确公共课、专业课、实践课的内容，公共课、专业课的课时比例达到1：3，实践课占专业课的50%，其中生产性实训（顶岗实习除外）占实践课总课时的60%。有教学质量奖罚办法，教育教学常规管理实施意见，教师工作考核表，教案质量评价标准，课堂教学质量评估标准，作业批改质量评价标准，教师岗位考评细则，教师岗位考评表，听课、评课评估要求及教学常规检查和教学听评课小组，学生满意率调查统计表。采用过程考核和结果考

44、核相结合的课程考核评价体系，部分课程是以学生作品为载体，以职业知识、职业技能、职业素养为评价核心。学校实行了学分制的教学评价机制，考虑了德育学分、过程学分和替代学分。改革了考试方法，对专业课的考核不搞单纯的理论考试，而是多次技能测试的综合。建立了顶岗实习跟踪监控机制，校企共同制定了实习管理制度，包括教学管理、安全管理、生产生活管理、劳动保护、劳动保险、事故责任确定、校企管理职责等共同实施质量管理。学校对项目的支持情况（1）学校高度重视教学改革工作，始终将教学改革作为优化人才培养过程、提高人才培养质量、提高教学能力和水平的重要举措。制定并实施了双峰县职业中专教学改革项目建设管理办法等相关文件。将

45、教改项目等同于科研项目，在教师聘任、职称晋升中给予倾斜，并鼓励教师申报省级、国家级教学改革项目。（2）建立教学改革专项基金，逐年增加经费投入，并完善各项管理制度。为提高经费使用效益，学校制订了双峰县职业中专经费使用和管理办法，保证专款专用。一旦立项，学校将严格按照省教育厅一发的文件精神严格执行管理，并保证不低于1：1的比例配套资金。本项目经费1万元，学校配套1万元，农友集团赞助1万元。项目建设严格执行国家示范性中职学校建设标准及学校制定的项目建设管理办法，实现项目小组负责制和责任追究制；完善激励机制、奖励机制，制订并认真实施项目建设绩效考评制度。制定专业建设项目定期检查制度、实行阶段性目标管理

46、，定期对项目进行考评，保证建设项目优质如期完成。使项目建设有目标、有规范、有措施、有检查、有考评。（3）注重教学改革项目示范作用。学校在推进教学改革时坚持点面结合，突出重点原则。学校优先资助那些富有创新特色，与学校办学特色紧密相关，有希望取得突破性实质成果，对学校教改提供借鉴和示范作用的改革项目，要求研究项目能解决教学工作中的重点、难点问题，并形成较大改革辐射面，确保教学法质量的全面提高，使广大学生能够直接从教改项目实施过程中受益。学校非常重视通过教改项目的研究促进师资队伍建设和教学水平提高。尚缺少的条件和拟解决的途径（1）存在的问题“专业+工厂+顶岗实习”的人才培养模式有待于进一步完善，校内

47、生产性实训基地的实训能力还不强，规模需要扩大，现有设备需要更新添置，工位需要增加。课程体系、课程结构与企业对接有差距，教学过程与生产活动的融合度不高，新技术、新知识还没有完全有机地融入教学内容。校内专任教师下企业实践经历较短，能工巧匠兼职教师比例有待进一步提高。（2） 拟解决的途径探索和创新“专业+工厂+顶岗实习”的订单式人才培养模式。重构“操作型、维修型”课程体系，开发2门优质核心课程，完善专业人才培养方案和核心课程标准。创建具有现代企业车间管理模式、开放型、共享型的机械加工厂。建设一支结构合理、专兼结合的双师型教师团队。通过两年努力，把该专业建成我县农机机电产品加工、制造、调试维护等人才培

48、养培训中心和机电产品使用维护技术服务中心，每年培养本专业技能型人才200人以上，面向社会培训1500人次以上，在全省乃至全国起示范作用。 学校保证提供本项目研究与实践所需要的软硬件条件。附：机电技术应用专业项目建设资金预算表 单位：万元机电技术应用专业项目建设资金预算表 单位：万元建设内容资金预算及来源中央财政投入省市级财政投入行业企业投入其他投入合计2013年度2014年度小计2013年度2014年度小计2013年度2014年度小计2013年度2014年度小计合计1901903802020405510101020450人才培养模式与课程体系改革1.人才培养模式改革8715152.课程体系改革6612123.核心课程建设8715154.特色教材建设7815155.信息化教学资源建设111223236.实训基地建设383876202040116小计7878156202040196师资队伍建设1.专业带头人培养151429224332.骨干教师培养141428224323.双师型教师 培养191837448454.兼职教师队伍建设10102022424小计5856114101020134校企合作工学结合运行机制建设1.校企合作运行机制建设232346224502.工学结合运行机制建设15