记承天寺夜游说课最新

1、记承天寺夜游说课稿史倩楠1、 说教材我说的课文是人教版初中语文八年级第六单元二十七课第二课时记承天寺夜游。记承天寺夜游这篇文言文，是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光入水的庭院中漫步。作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬中自我排遣的特殊心境。它好像一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者悲凉的情怀。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。2、 说教学目标根据初中语文课程标准要求结合

2、本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：1、 知识目标：反复诵读，领悟文章的思想感情。 了解文章写景抒情的方法。 品味朴素自然、意味隽永的语言。2、 能力目标：通过诵读，培养语感。 培养用朴素的语言表达感情的能力。3、 情感态度价值观目标：学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。3、 说重点难点：结合学生情况及教材实际，我把本课重点难点定为：重点：分析文章的景色描写并体味意境。 难点：体会作者旷达乐观的心境。4、 说教法学法：语文课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，强调“学生是学习的主体” ，新课程把教学过程看成是师生交往、积

3、极互动、共同发展的过程。根据以上要求，本课我将采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。同时，采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解课文。5、 说教学过程：（一）导入：（课前：多媒体播放“赏明月清辉朗照大地品经典美文感悟情怀”）师：大家刚才欣赏的图片中都有什么？生（齐）：月亮。师：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了诗经的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？生1：举头望明月，低头思故乡。生2：春风又绿江南岸，明月何时照我还

4、。生3：海上生明月，天涯共此时。生4：但愿人长久，千里共婵娟。师：说得真好！一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、作者。）（二）诵读感知：1、 听课文录音。2、 根据要求自由朗读课文。3、 个别读，师生评价。4、 点拨重点语句： 5、 齐读巩固。（3） 疏通文意：1、 对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；然后，同组之间合作解决疑难问题；若还有不明白的提出来我们一同解决。（生翻译，交流。师巡视指导。）2、全班交流。3、 明确重

5、点语句：4、 个别翻译，师生评价。（4） 研读课文：1、 再读，思考讨论并回答：文章讲了一件什么事情？作者是如何描绘月色的？这幅月夜图有何特点？学生再读，想象美好的月色。2、 研讨：作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？为什么苏轼被贬黄州还能欣赏到如此空明的月色美景呢？总结：在城东坡地耕田的经历还使他有了一个伴随他一生的雅号东坡，在黄州的苏轼就成为“闲人”苏东坡。大家能从文中找到体现他“闲”的句子吗？“闲”究竟是什么意思？总结：弃睡起行，邀友同乐，踏月夜游，何其洒脱！请大家齐读最后一段，把这种闲情逸致表达出来。透过这空明的月色，你看到了一个有着怎样人生态度的苏东坡？总结（板书）：（5） 拓展延伸

6、（屏幕显示余秋雨话）“黄州是苏轼最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤敲击着他的心灵，更像雕塑家塑造了他的精神世界！在人生的低谷他完成了自己豁达乐观人生观的塑造，达到了自己创作的巅峰！面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放地说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；面对青春的一去不复返，他积极乐观地说“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”；面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说“谁怕？一蓑烟雨任平生”此刻，面队承天寺这轮空明的月亮，面对豁达的苏东坡，你想说些什么呢？学生讨论，回答。总结：人生之路充满坎坷，我们不可能永远一帆风顺。当我们遇到困难、挫折的时候，消极的等待、自暴自弃都是不可取的。我们应该像苏轼那样，在逆境中磨练自己的意志，丰富自己的人生，让逆境成为塑造完美人格的雕塑家。正如古人所说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。（6） 课堂小结：1、播放音乐，用心诵读。2、教师总结：苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，但他无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空！明月不老