高中历史材料题的解题方法2016.1.8

1、能能 力力 培培 养养非选择题的解题思路和解答技巧非选择题的解题思路和解答技巧扎实的基础知识；扎实的基础知识；严谨的审题能力；严谨的审题能力；灵活的迁移运用能力。灵活的迁移运用能力。1 1总体思路总体思路: : 历史材料解析题的历史材料解析题的基本结构基本结构一般由材料和问题组成。材料解析一般由材料和问题组成。材料解析题的题的种类很多种类很多，根据材料构成、设问、解答方式等划分，可分为图文材，根据材料构成、设问、解答方式等划分，可分为图文材料型、归纳概括型、原因意义型、分析比较型、评价料型、归纳概括型、原因意义型、分析比较型、评价( (评述评述) )型、开放探型、开放探究型等六类。究型等六类。

2、 但无论哪种类型的材料解析题，其但无论哪种类型的材料解析题，其解答基本思路都是解答基本思路都是：读：读( (审审题题)找找( (相关信息相关信息)接接( (嫁接嫁接)转转( (转换转换)答答( (组织答案组织答案) )。一般说来，。一般说来，材料解析题的材料解析题的答案主要有三种来源答案主要有三种来源：一是来源于材料的答案，指从指定：一是来源于材料的答案，指从指定材料中概括、归纳或摘录的答案；二是来源于课本的答案，指出来自课材料中概括、归纳或摘录的答案；二是来源于课本的答案，指出来自课本的原话、某种观点、认识或看法等；三是来源于自己组织的答案，多本的原话、某种观点、认识或看法等；三是来源于自己

3、组织的答案，多指根据材料有效信息和相关历史知识自己归纳的答案。这三种来源中，指根据材料有效信息和相关历史知识自己归纳的答案。这三种来源中，一、二种成为当今命题考查的主要趋势。一、二种成为当今命题考查的主要趋势。 非选择题题目组织答案的基本要点：非选择题题目组织答案的基本要点：(1)(1)答案要做到答案要做到“两化两化”：要点化、系统化。要点化是根据设问分成要点组织答案；系统化是指从要点化、系统化。要点化是根据设问分成要点组织答案；系统化是指从多个角度和多个层次来考虑问题，尽量做到答案的系统化，避免重复或多个角度和多个层次来考虑问题，尽量做到答案的系统化，避免重复或者遗漏现象的发生。者遗漏现象的

4、发生。(2)(2)语言要做到语言要做到“两化两化”：简单化、专业化。简单：简单化、专业化。简单化是指组织答案时，要尽量做到高度概括、语言精炼；专业化是指组织化是指组织答案时，要尽量做到高度概括、语言精炼；专业化是指组织答案时，要尽可能地用历史学科语言作答。答案时，要尽可能地用历史学科语言作答。(3)(3)书写要做到书写要做到“三化三化”：段落化、序号化、条理化。段落化、序号化、条理化。2 2解题技巧解题技巧（1）解答重大事件的背景、内容、意义基本要素设问的方法技巧）解答重大事件的背景、内容、意义基本要素设问的方法技巧【解答策略解答策略】题型解读题型解读背景背景(原因原因)限定性的设问，如这一现

5、象出现的历史、社会、经济、政治根源限定性的设问，如这一现象出现的历史、社会、经济、政治根源(原因原因)是什么，根本、主要、直接原因是什么等；宽泛性的设问，是什么，根本、主要、直接原因是什么等；宽泛性的设问，如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等如该事件发生的历史背景、历史条件、历史因素有哪些等内容内容(措施措施)内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容，主要内容是什内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容，主要内容是什么，基本内容是什么，核心内容是什么，内容有哪些等等；措施么，基本内容是什么，核心内容是什么，内容有哪些等等；措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是

6、什么，类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是什么，哪一项措施，采取了怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪一项措施，采取了怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了哪些应对措施等等哪些具体措施，采取了哪些应对措施等等意义意义(影响影响)限定性的设问，如主要历史意义，产生了什么样的消极影响，有限定性的设问，如主要历史意义，产生了什么样的消极影响，有何积极影响，在政治、经济上的影响，对世界、中国的政治、经何积极影响，在政治、经济上的影响，对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等；宽泛性的设问，如产生了济、思想等方面产生了怎样的影响等；宽泛性的设问，如产生

7、了什么影响，其历史作用如何等什么影响，其历史作用如何等(需要一分为二地分析消极影响和需要一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用积极影响或消极作用和积极作用)答题模板：三步法，即审清设问、提取材料答题模板：三步法，即审清设问、提取材料 中的有效信息并联系所学知识、组织答案。中的有效信息并联系所学知识、组织答案。 第一步，审清设问第一步，审清设问。明确设问要求，根据设问。明确设问要求，根据设问方向仔细阅读材料是获取有效信息的捷径。方向仔细阅读材料是获取有效信息的捷径。 第二步，提取材料中的有效信息并联系所学知识。第二步，提取材料中的有效信息并联系所学知识。阅读完全部材料后，根据设问从

8、材料中最大限度地提阅读完全部材料后，根据设问从材料中最大限度地提取有效信息，并找出材料与教材的结合点。提取材料取有效信息，并找出材料与教材的结合点。提取材料有效信息时要特别注意材料的开头和结尾、材料的出有效信息时要特别注意材料的开头和结尾、材料的出处、材料的注释或说明。处、材料的注释或说明。 第三步，组织答案第三步，组织答案。要注意按问作答；克服思维。要注意按问作答；克服思维定势，坚持论从史出；运用辩证唯物主义、历史唯物定势，坚持论从史出；运用辩证唯物主义、历史唯物主义观点答题；答案书写要规范和条理清晰。主义观点答题；答案书写要规范和条理清晰。（2）解答比较类设问的方法技巧）解答比较类设问的方

9、法技巧【解答策略解答策略】题型解读：设问类型基本上有三种。题型解读：设问类型基本上有三种。 a相同点相同点(或相似点或相似点)比较类比较类：其呈现形式有：其呈现形式有“比较在比较在上的相同点上的相同点(或或相似点相似点)”，“指出指出和和在在上的相似之处上的相似之处(或相同点或相同点)”，“比较比较和和的共同点的共同点”等。等。 b不同点不同点(或相异处或相异处)比较类比较类：其呈现形式有：其呈现形式有“概括概括和和的不同特的不同特点点”，“指出指出和和在在上的不同点上的不同点”，“和和相比，在相比，在方面方面发生的新变化发生的新变化”等。等。 c异同类比较：异同类比较：其呈现形式主要有其呈现

10、形式主要有“比较比较和和的异同点的异同点”，“对对和和进行比较进行比较”等。等。答题模板：该类设问的解答基本上分为三个步骤。答题模板：该类设问的解答基本上分为三个步骤。 第一步，明确比较对象。第一步，明确比较对象。首先明确要比较的是哪几项历史事物，然后明首先明确要比较的是哪几项历史事物，然后明确要比较的是相同点还是不同点，或者是异同点。确要比较的是相同点还是不同点，或者是异同点。 第二步，确立比较角度，即找准比较点，这是关键第二步，确立比较角度，即找准比较点，这是关键。题目已设置了比较。题目已设置了比较点的按要求比较即可；题目没有设置比较点的，要根据题意确定比较点。比较点点的按要求比较即可；题

11、目没有设置比较点的，要根据题意确定比较点。比较点一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。 第三步，组织答案。第三步，组织答案。解答时要注意从材料中提取有效信息并关联所学知解答时要注意从材料中提取有效信息并关联所学知识。组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如：识。组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如：“特点特点”、“方方式式”等，然后行文上为等，然后行文上为“都都”。对于共同点的回答要注意从宏观上把握所有。对于共同点的回答要注意从宏观上把握所有要比较的历史事物。组织不同点的答案时，也要首先写出比较点的提示语

12、，然后要比较的历史事物。组织不同点的答案时，也要首先写出比较点的提示语，然后行文上可以为行文上可以为“A；B；C”，对所有要比较的历史事物逐项作答。，对所有要比较的历史事物逐项作答。举例说明：举例说明：（20152015年全国课标卷年全国课标卷1 1第第4040 题）（题）（2525分）阅读材料，完成下列要求。分）阅读材料，完成下列要求。 材料一材料一 在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后中已经断

13、绝。他在子之道在孟子之后中已经断绝。他在原道原道中说：中说：“吾所谓道，非向吾所谓道，非向（先前）所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传（先前）所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代代学者认为韩愈开了宋代“新儒学新儒学”的先河。的先河。 摘编自卞孝萱等摘编自卞孝萱等韩愈评传韩愈评传（1）结合材料一及

14、所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同 之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（10分）分）（1）不同之处：）不同之处：孔孟思想核心是仁政、民本、教化，孔孟思想核心是仁政、民本、教化， 而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。而汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。 发展：发展：更加重视更加重视论语论语孟子孟子，重视思辨，重视思辨， 强调个人的修养与完善。强调个人的修养与完善。 或者或者：不同之处：不同之处新来源、新内容、新地位。新来源、新内容、新地位。（3 3）解答历史特点类设问的方法

15、技巧）解答历史特点类设问的方法技巧【解答策略解答策略】题型解读题型解读 历史特点类设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、历史特点类设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点基本特点、共同特点、不同特点( (各自特点各自特点) )、共同特征、不同特征。、共同特征、不同特征。 角度一角度一，针对某一历史知识设问，如根据材料总结法家思想的特点。，针对某一历史知识设问，如根据材料总结法家思想的特点。 角度二角度二，针对某一历史知识的某一方面设问，如田纳西水利工程的，针对某一历史知识的某一方面设问，如田纳西水利工程的兴建体现了罗斯福新政的什么特点。兴建体现

16、了罗斯福新政的什么特点。 角度三角度三，针对两项或两项以上历史知识设问，如与欧盟相比东盟有，针对两项或两项以上历史知识设问，如与欧盟相比东盟有哪些特点。哪些特点。答题模板答题模板 a a政治方面政治方面：可从政治制度和政策、政权的变更、中央与地方的：可从政治制度和政策、政权的变更、中央与地方的关系、民族关系等方面考虑。关系、民族关系等方面考虑。 b b经济方面经济方面：可从经济政策、生产方式、生产力发展水平、经济：可从经济政策、生产方式、生产力发展水平、经济繁荣状况繁荣状况( (交通状况、城市发展、人民生活水平交通状况、城市发展、人民生活水平) )等方面分析。等方面分析。 c c思想文化方面思

17、想文化方面：可从对人们的思想解放作用或对新生事物的阻：可从对人们的思想解放作用或对新生事物的阻碍作用方面思考；文化方面的特点要结合当时的政治和经济状况进行思考，碍作用方面思考；文化方面的特点要结合当时的政治和经济状况进行思考，如批判了君主专制，揭露了封建制度的黑暗，赞扬了人们的反抗精神，是如批判了君主专制，揭露了封建制度的黑暗，赞扬了人们的反抗精神，是商品经济发展的反映。商品经济发展的反映。 举例说明：举例说明：阅读下列材料，回答问题。阅读下列材料，回答问题。 “春秋春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊大一统者，天地之常经，古今之通谊也。也。”“”“道之大原出于天，天不变，道亦不变道之大原出于

18、天，天不变，道亦不变”；“以教以教化为大务化为大务”；“正法度之宜正法度之宜”。 汉书汉书董仲舒传董仲舒传 请回答：请回答：依据材料中董仲舒的论述，指出其思想特征。结合所学依据材料中董仲舒的论述，指出其思想特征。结合所学知识，阐述董仲舒的思想对中国古代社会的影响。知识，阐述董仲舒的思想对中国古代社会的影响。【解析解析】本题考查知识的再现与理解及材料解读能力。本题考查知识的再现与理解及材料解读能力。根据材料可知董仲舒强调根据材料可知董仲舒强调“大一统大一统”，思想来源较为多元，思想来源较为多元，其思想的影响结合课本知识回答即可。其思想的影响结合课本知识回答即可。【答案答案】思想特征思想特征：强调

19、：强调“大一统大一统”；糅合各家思想，；糅合各家思想，形成新儒学体系。形成新儒学体系。影响影响：儒学正统地位在汉代确立，儒家：儒学正统地位在汉代确立，儒家思想逐渐成为中国传统文化的主流。思想逐渐成为中国传统文化的主流。（4）解答评价、评述、认识、启示类设问的方法技巧）解答评价、评述、认识、启示类设问的方法技巧【解答策略解答策略】 题型解读题型解读 a“评价评价”，即评定历史人物的功过是非或历史事件的性质、作用、地位等即评定历史人物的功过是非或历史事件的性质、作用、地位等。“评述评述”就是对史学观点或历史材料进行分析评论。就是对史学观点或历史材料进行分析评论。 b评价、评述类设问含有这样的词语：

20、评价、评述类设问含有这样的词语：评价、简评、评论、说明、证明、解评价、简评、评论、说明、证明、解释、你认为、如何理解、你的看法等。释、你认为、如何理解、你的看法等。 c认识、启示类的设问一般含有如下词语认识、启示类的设问一般含有如下词语：认识、启示、说明、看法、见解：认识、启示、说明、看法、见解、感想、观点；借鉴、经验教训、态度；建议、主张等。、感想、观点；借鉴、经验教训、态度；建议、主张等。 答题模板答题模板 a评价类评价类：历史评价史实：历史评价史实(即时间、地点、特定条件、相关主体、是否促进即时间、地点、特定条件、相关主体、是否促进社会或生产力发展社会或生产力发展)性质特点影响性质特点影

21、响(积极和消极积极和消极)结论。结论。 b评述类评述类：一般分为三个步骤解答：一般分为三个步骤解答：“是什么是什么”，即从材料中概括出出观点，即从材料中概括出出观点是什么或你同意的观点是什么；是什么或你同意的观点是什么；“为什么为什么”，即你的理由是什么，一般结合背景，即你的理由是什么，一般结合背景加以分析论证，揭示事物本质；加以分析论证，揭示事物本质；“怎么样怎么样”，即你对持有该观点的人有何评价，即你对持有该观点的人有何评价，也就是分析其观点对或错的根源，一般可从时代和阶级的局限性或理论的高度等也就是分析其观点对或错的根源，一般可从时代和阶级的局限性或理论的高度等方面思考。方面思考。 c认

22、识类：认识类：一般认识、看法、说明类的设问一般认识、看法、说明类的设问，都侧重于从，都侧重于从“是什么、反映了什是什么、反映了什么、怎么样么、怎么样”的角度回答。解答这类题目，要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义原的角度回答。解答这类题目，要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义原理，把历史现象放在特定的环境中去思考，紧扣题目归纳总结出一些规律性认识。理，把历史现象放在特定的环境中去思考，紧扣题目归纳总结出一些规律性认识。d. .启示类：启示类：一般从经验、教训方面思考，侧重于要怎么样、不要怎么样两大方面一般从经验、教训方面思考，侧重于要怎么样、不要怎么样两大方面回答。回答。 阅读材料，回答问题。阅读材料

23、，回答问题。 材料一材料一商君教秦孝公以连什伍，设告坐之过，燔诗书而明法令，塞私门之请而商君教秦孝公以连什伍，设告坐之过，燔诗书而明法令，塞私门之请而遂公家之劳，禁游宦之民而显耕战之士。孝公行之，主以尊安，国以富强。遂公家之劳，禁游宦之民而显耕战之士。孝公行之，主以尊安，国以富强。 韩非子韩非子和氏和氏 材料二材料二商君之法曰：商君之法曰：“斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官；斩二首者爵斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官；斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官。官爵之迁与斩首之功相称也。今有法曰：斩首者令为医匠，二级，欲为官者为百石之官。官爵之迁与斩首之功相称也。今有法曰：斩首者令为医匠，则屋

24、不成而病不已。夫匠者，手巧也；而医者，齐药也；而以斩首之功为之，则不当其则屋不成而病不已。夫匠者，手巧也；而医者，齐药也；而以斩首之功为之，则不当其能。今治官者，智能也；今斩首者，勇力之所加也。以勇力之所加、而治智能之官，是能。今治官者，智能也；今斩首者，勇力之所加也。以勇力之所加、而治智能之官，是以斩首之功为医匠也。故曰：二子之於法术，皆未尽善也。以斩首之功为医匠也。故曰：二子之於法术，皆未尽善也。”韩非子韩非子定法定法 材料三材料三大夫曰：昔商君相秦也，内立法度，严刑罚，饬政教，奸伪无所容。外大夫曰：昔商君相秦也，内立法度，严刑罚，饬政教，奸伪无所容。外设百倍之利，收山泽之税，国富民强，设

25、百倍之利，收山泽之税，国富民强，其后卒并六国而成帝业。其后卒并六国而成帝业。文学曰：商鞅以重刑峭法为秦国基，故二世而夺文学曰：商鞅以重刑峭法为秦国基，故二世而夺知其为秦开帝业，不知其为秦致知其为秦开帝业，不知其为秦致亡道也。亡道也。桓宽桓宽盐铁论盐铁论非鞅非鞅请回答：请回答：(1)据材料一、二，概述商鞅变法采取的变法措施。韩非子对其措施有何评价？据材料一、二，概述商鞅变法采取的变法措施。韩非子对其措施有何评价？(2)据材料三，分析大夫和文学对商鞅变法的不同评价，推测著者桓宽对商鞅的态度。据材料三，分析大夫和文学对商鞅变法的不同评价，推测著者桓宽对商鞅的态度。(3)综合上述材料，我们应该如何正确

26、看待历史上有争议的问题？综合上述材料，我们应该如何正确看待历史上有争议的问题？举例说明：举例说明：【答案答案】(1)措施：什伍连坐；燔诗书而明法令；塞私门之请；奖励耕战；按军功授措施：什伍连坐；燔诗书而明法令；塞私门之请；奖励耕战；按军功授爵。爵。 评价：商鞅变法使秦国富民强，但按军功授爵存在缺陷。评价：商鞅变法使秦国富民强，但按军功授爵存在缺陷。(2)评价：大夫：商鞅变评价：大夫：商鞅变法为秦统一六国和建立专制主义中央集权制度奠定基础；文学：导致秦朝迅速败亡。法为秦统一六国和建立专制主义中央集权制度奠定基础；文学：导致秦朝迅速败亡。态度：桓宽对商鞅持否定态度，故名态度：桓宽对商鞅持否定态度，

27、故名“非鞅非鞅”。(3)评价：尊重、理解；应放至特定历评价：尊重、理解；应放至特定历史条件下观察；不人云亦云，在批判基础上进行吸收、创新。史条件下观察；不人云亦云，在批判基础上进行吸收、创新。 材料题审题做题的一般思路：材料题审题做题的一般思路：1 1、看题型，明确主题。、看题型，明确主题。2 2、看设问，用心、看设问，用心“四审四审”。（1 1）审清答题方向）审清答题方向从哪儿寻找答案？从哪儿寻找答案？（2 2）审清答题方式）审清答题方式简述、说明、指出、简述、说明、指出、 概括、概括、 比较、论证、评述、谈谈等。比较、论证、评述、谈谈等。 （3 3）审清答题条件：）审清答题条件：时空限定、中心词限定时空限定、中心词限定（4 4）审清答题内容）审清答题内容我们要回答什么？我们要回答什么？3 3、看材料：带着问题分层寻找有效信息。、看材料：带着问题分层