认识几分之一教材分析（黄艳秀）1

1、分数的初步认识教材分析（第一课时）湖南宁远 莲花小学 黄艳秀教材分析 1.这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。从整数到分数是数概念的一次重要扩展。无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。 2.认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。 小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。学生在生活中可能接触过二分之一,三分之一等分

2、数，但并不理解它的含义，但对一半、半个有丰富的生活体验。分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。所以在教学中注意让学生从实际生活经验出发，抓住半个建立起与分数的联系，并在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。教学目标1. 知识目标：学生能初步认识几分之一，会读写几分之一。2. 能力目标：让学生经历从半个到个，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。3. 情感目标：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。重点：初步理解分数的含义，正确

3、读写几分之一。难点：表述几分之一的意思。教法：1. 根据直观性原则，运用演示法，使学生初步感知几分之一。2. 贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既发挥教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。3. 依据循序渐进的原则，先认识，再认识，进而认识其它几分之一。学法：这节课我打算采用自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。教材的编写意图1主题图编写意图：（1）以“游乐园”的形式，呈现了本单元的基本学习内容。（2）体现了在玩中认识数学以及人与生活、自然的有机联系的思想。我的想法：作为巩固练习的资源，在本单元的整理复习时，课件呈现情境，通过观察画面中的情

4、境，让学生互相交流发现了我们学习的哪些分数。2例1。编写意图：（1）通过两个学生平分月饼的情境，引入分数，使学生知道：把一块月饼平均分成两块，每块是这块饼的一半，也就是它的二分之一。写作。（2）在此基础上，把月饼平均分成四块，让学生通过迁移来推想：每块是这块月饼的几分之一，该怎样写。（3）认识了上面分数后，教材初步进行抽象、概括，说明像这样的数都是分数，但不给出分数的定义。我的想法：（1）充分利用学生的生活经验，半个苹果、半个桃子、半个月饼都是二分之一个。然后课件演示把一个桃平均分成两份，认识（2）作为分数学习的开始，的认识是一个起点，教学时，认识了个桃子后，在认识个西瓜、苹果、月饼等（3）动

5、手折出长方形纸的，理解平均分就是每份都同样多。（4）1/4的认识，让学生根据1/2的含义来推想：现在把一张圆形纸代替月饼，平均分成四块，每块是它的几分之一。之后教师再强调说明：只有平均分，每块才是月饼的四分之一。3例2及“做一做”第1题（1）通过让学生折出一个正方形的1/4，进一步体会几分之一的含义。折出一个正方形的1/4，有多种折法。教材呈现了三个学生各自不同的折法。小精灵还提出：“还有别的折法吗？”鼓励学生进行探讨，加深对1/4的理解，同时培养交流意识和动手实践的能力。（2）“做一做”第1题，是配合例1、例2的练习，让学生把每个图中的涂色部分用分数表示出来，进一步理解几分之一的含义。使学生

6、直观看到：不论一个图形形状如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的几分之一。我的想法：（1）可以发给每个学生同样大小的正方形纸，让学生折出它的1/4，并涂上颜色，说一说自己折的1/4的含义，再选几种不同的折法贴在黑板上，让学生观察、比较，认识到：它们的折法虽然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的1/4。（2）在折纸活动中，对不同的折法，都要给予鼓励，与众不同的，还可以用学生的名字命名为“××折法”，以调动学生的学习积极性，激发他们的创新动力，同时在折的过程中，还要强调平均分。（3）习题可以进行改编。加入一个判断题，一个估眼力进一步加深对几分之一的认识，有时间

7、的话可以加入一个思维训练题。我的教学设计1、 创设情境，设疑导入 ：今天黄老师请来了大家喜欢的喜羊羊、美羊羊、懒羊羊和慢羊羊村长和我们一起来学习。大家有勇气接受他们的挑战吗？2、 认识二分之一1. 导入课题，感受半个出示美羊羊让大家数一数：2个桃子、1个桃子、半个桃子、5个月饼、3个月饼、1个月饼、半个月饼、1个苹果、半个苹果。导入课题：半个也叫个。和以前学过的1、2、3、4相同吗？这样的数叫分数，今天我们的学习内容是分数的初步认识。2. 初步感知的意义课件演示把一个桃子平均分成两份，每份是整个桃子的(板书： )指名回答：这里的2表示什么意思？1表示什么意思？短短的横线表示平均分,横线下面的2

8、表示平均分成2份,横线上面的1表示1份,这个数读作二分之一。怎么写？师：请同学们举起右手和老师一起书空：先画一条短横线，表示平均分，它叫分数线。（师边说边板书）平均分成两份就在分数线的下面写“ 2 ” ，我们叫它“分母”（师板书）1 份就在分数线上面写“ 1 ” 它叫分子。（师板书）我们在写分数的时候要先写分数线，再写分母，最后写分子。读分数时先读分母，再读分子。全班同学读一读这个数。(生读)这一份是这个桃子的 ?(指另一份)这一份是这个桃子的多少呢? (也是 1/2) 现在谁能说一说是什么意思？(刚开始学生说不完整,老师不急于下结论,多让几个学生说。最后概括出:把一个桃子平均分成两份,每份是

9、它的出示这句话。)3. 课件出示半个桃子、半个月饼、半个苹果，问：这里有多少个桃子？多少个苹果？多少个西瓜？强化对的认识。4. 折课件出示一个大西瓜的一小块，问：这是个西瓜吗？为什么？指出这个西瓜没有平均分成两份。怎样分才算是平均分在两份？学生动手操作把一张长方形纸张平均分成两份，折出它的 ，并且涂上颜色。展示学生不同的折法。3、 小组合作，动手探究，认识与几分之一。1.课件出示小组合作的要求：（一）折一折：小组合作折出一张正方形纸的。 你们组有几种不同的折法？ （二）涂一涂：用涂色部分表示这张纸的。（三）说一说： 我们组把这张纸平均分成了（ ）份， 涂色部分是其中的一份，这一份是这张纸的（ ）；每一份都是这张纸的（ ）。2. 教师巡视指导，展示不同的折法，解决“折法不同，涂色部分为什么都可以用 表示呢？”的问题，并指名学生说一说的意思。3. 认识 课件出示一张长方形纸平均分成5份，涂色部分是其中的一份，指名写出和读出。以此类推，你能说出其它的几分之一吗？四、巩固应用 创设喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、慢羊羊村