内容提要作文教学要注重真情实感笔者在对本校所有语文

1、内容提要：作文教学要注重真情实感。笔者在对本校所有语文教师和高段部分学生调查统计的基础上，了解本校作文教学的现状，针对调查中最需要引起教师注意的一点学生作文的虚构与虚伪的普遍性，提出了“做真人，写真文，抒真情”的做法，并在实践中具体实施了在阅读中品真，在生活中求真，在个性倾吐中表达真我的方法。背景： 对于传统作文教学，有人说是“教师厌教，学生厌学”，有人说是“高耗低能”，更有专家总结为“应题，应体，应命，应法，应套，应试”等等，总之，一直以来，对作文教学的叫骂声不绝于耳。新课程标准实施以来，对于作文教学提出了不少新的理念，“写作是运用语言文字进行表达和交流，是认识世界、认识自我、进行创造性表述

2、的过程。”那么，是不是在新课标下，所有传统作文教学的弊端都能迎韧而解呢？作文教学是不是从此前途光明、一帆风顺呢？我校目前的作文教学的具体情况又究竟如何呢？在这新老教材交错使用，新旧理念交叠冲突之际，笔者作为从事语文教学第一线，对作文教学一直非常重视并且自认为比较有成效的高段教师，在认真地对比阅读语文教学大纲和 语文课程标准之中对写作教学的表述后，在反思了自己多年作文教学的具体做法后，设计了两张问卷调查表，对本校30位语文教师和200多名高段学生进行了问卷调查，想充分了解本校作文教学中教与学双方的具体情况。一、本校写作教学存在的特点（一）教师“教”的特点。1、使用教材，但不拘泥于教材。93.3%

3、的教师为适应学生实际情况，曾经主动改变教材中不适应学生的作文教学目标内容。更有96.7%的教师认为有必要改变现行教材（包括新教材与旧教材）中的目标内容。对于“作文教学的内容太旧，规定太死以及作文教学重复内容太多”，教师感觉很不满意。我校教师敢于改变教材中的教学内容目标，不再奉教材为圣经，这不能不说是新课程理念深入人心给我们带来的改变。2、写作内容有一定的开放度。仅有13.3%的教师课外布置的是命题作文，66.7 % 的教师布置的是自由作文。这一点非常符合新课程提倡的学生自主命题，少写命题作文，为学生的自主写作提供有利条件，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达这一点。3、评价重点为“

4、题材新颖、真情实感”。80%的教师在评价中注重真情实感，50%的教师注重题材新颖，仅有23.3%的教师注重中心突出，更值得一提的是仅有3.3%的教师注重思想健康。新课程提倡“是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励”，本校教师在这一点做得不错。4、教师对学生写作态度的评价。认为“喜欢写作的多，有一定的文笔”的教师有10%；认为“不喜欢的多，当任务完成，效果一般”的 教师占76.7%；认为“不喜欢，且写作水平低，甚至反感作文的多”的教师有13.3%。从这点来说，教师对学生写作态度的评价不够乐观，信心不足。绝大多数教师的眼里，自己的学生是不喜欢作文的，甚至在少部分教师的眼里，学生是反感作文的。这

5、样教师在指导作文的过程或多或少会存在顾虑。 5、评价方式多样化。“圈圈点点错别字，最后写上总结性的评语”的有 36.7%；“批注式点评，即随字句有感悟就批注”的有50%；“对话式评语，以欣赏和商量的语气与学生对话”的有30% 。教师已经改变了一成不变的作文评价方式，多种评价形式并存。（二）学生学的特点。1、喜欢写作略多于不喜欢写作：这一点出乎很多老师预料，76.7%的老师认为大多数学生不喜欢写作，而实际调查所得有56%的学生选择了“喜欢写作”。当然这一数字还不容我们乐观，我们应该看到还有44%的学生是不喜欢写作的 。我们要重视这44%，就算我们的优秀学生有作文在竞赛中获奖，有文章在报刊中发表，

6、只要班中还有部分学生不喜欢写作，并且写作能力也不强，那我们的作文教学就不能算是成功。2、学生爱写自由作文，爱写想象作文。 新课程提倡：“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“提倡学生自主拟题，少写命题作文。”而学生中喜欢写自由作文的有 51.6 %，想象作文的有40.7% ，只有2.2%的学生喜欢写日记，5.5%的学生喜欢写命题作文。如此悬殊的对比十分清楚证明了新课程对作文教学要求的合理性。同时66%的教师布置的是自由作文，学生与教师对作文形式的喜好是相当的一致。 （三）对调查中“真实”的分析叶圣陶先生在给学作文报的题词中说：“作文就是用笔来说话。作文要说真话，说实在的话，说自己

7、的话，不要说假话、说空话、说套话。”伟大的人民教育家陶行知那句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。新课程要求“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。本校教师在这一点上做得不错，80%的教师在评价学生习作时注重的是“真情实感”。但是本校学生习作“完全真实”仅占31.8%；承认自己有虚构与虚假观点的却占69.2%。其中25.3%的人承认有虚构，42.9%的学生承认是虚假观点。这一点不能不引起老师的注意。 翻开学生习作，你会清楚地感觉到，学生所描述的生活形态与生活的原生态之间相去甚远，人文分离；学生作文中所表达的情感价值趋向与内心的真实积淀不尽一致。学生从生活的贫乏滑向了精神的贫乏

8、，从习作的虚伪滑向了做人的虚伪，这与习作教学的基本宗旨显然是背道而驰的。附：调查表各位语文老师： 作文教学一直是语文教学工作的一个重点和难点。下面十个问题请你阅读后在序号上打“”，谢谢！ 1. 你是否曾经改变过教材中作文教学的目标内容以适应学生的写作？A、经常13.3 % B偶尔80% C未曾6.7%2、你认为是否有必要改变现行教材中作文教学的目标内容？ A、是 96.7% B、否3.3%3、你班每周平均布置课外作文量： A、0.5 3.3 % B、1 63.3% C、1.5 26.7% D、2 6.7%4、你布置的习作形式以（ ）为主： A、日记16.7% B、命题作文13.3% C、自由作

9、文 66.7 % D、半命题3.3%5、你对学生作文的评价的重点是：A、 题材新颖 50%B、 中心突出 23.3%C、 思想健康 3.3%D、 真情实感 80%E、 有条理 20%F、 想象力丰富33.3%6、对于作文教学，你认为现状是：A、 教师自身作文能力有限，不喜欢写作文 10%B、 作文教学的内容太旧，规定太死 53.3%C、 作文教学重复内容太多 43.3%D、 学生水平低，指导无从下手 13.3%E、 学生不喜欢作文，影响教师教学兴趣13.3%7、你写下水文吗？A、经常 3.3% B、偶尔 66.7% C、从不 30%8、你认为目前学生对写作的态度：A、 喜欢写作的多，有一定的文

10、笔；10%B、 不喜欢的多，当任务完成，效果一般；76.7%C、 不喜欢，且写作水平低，甚至反感作文的多。13.3%9、 你认为写作教学最难的步骤是：A、习作指导时 20% B、文章修改时 30 % C、文章批改时 16.7% D、文章讲评及反馈时 3.3% 10、你写评语的方式：A、 圈圈点点错别字，最后写上总结性的评语 36.7%B、 批注式点评，即随字句有感悟就批注50%C、 对话式评语，以欣赏和商量的语气与学生对话30% 0311各位同学： 写作是最能反映语文综合水平的一项能力。在读完以下题目后，请根据自己的实际情况在选项上打“” 1、 你喜欢写作文吗？ A、喜欢 56% B、不喜欢

11、44%2、 你喜欢的作文内容是：A、教材中的作文内容 24.2% B、老师课外布置的作文内容75.8%3、 你觉得比较好写的作文形式是：A、 日记2.2% B、命题作文 5.5% C、自由作文 51.6 % D想象作文40.7%4、 你觉得习作时，什么时候最困难？A、审题后构思时52.7%B、动手写初稿时16.5%C、修改初稿时13.2%D、 老师批改后，再修改时17.6%5、 觉得自己写作时，最大的难点是：A、无话可说16.5 %B、有话但写不出42.9%C、内容空洞9.9% D、思路狭窄30.8%6、当你拿到老师批好的作文，读完评语后，你的做法：A、评语读一到两遍，看一下分数，然后放在一边12.1%B、看好分数和评语，开始订正错别字，修改不恰当的句子41.7%E、 订正好作文中的错误，针对老师写的评语，在下一篇作文中注意46.2%7、 能在40分钟内完成400字以上的作文吗？A、能 72.5% B、不能27.5%8、你愿意将自己的习作读给人听吗？A、 愿意，经常读给别人听 19.8% B、愿