电子表格数据处理复习

1、表格数据处理复习授课人： 浦东模范中学 陈真 授课班级：六年级（5）班时间： 2009年5月13日下午第二节 地点： 5楼电脑房一、教学目标 1.知识与技能明确利用电子表格处理数据的一般步骤。 知道电子表格处理数据的知识体系。知道电子表格中的公式运算、函数运算、排序、筛选，并巩固掌握其操作方法。.过程与方法通过对学校行为规范检查结果需求相关问题的思考，从学校每周行为规范检查原始数据出发，通过发言交流，归纳、总结出利用电子表格处理数据的一般步骤。通过对九年级行为规范检查数据表的操作处理，巩固自身所掌握的知识点和技能。在操作中发现自身某方面技能的不足，并能借助温馨提示进行再学习，达到牢固掌握知识、

2、熟练应用的技能、灵活使用技巧的目标。.情感态度与价值观体会复习是一个系统梳理知识、及时弥补不足、不断巩固提高的学习过程，形成思考、交流、表达及自主学习的意识习惯。在数据的处理过程和结果中体验行为规范在集体生活和学习中的重要性，形成自觉遵守行为规范的意识，树立养成良好的行为习惯的信心，努力为学校的行为规范建设做贡献。二、教学重点、难点重点： 明确利用电子表格处理数据的一般步骤。 知道电子表格处理数据的知识体系。 巩固掌握电子表格处理数据操作方法。难点：考验学生的思考、交流、表达的能力。学生自主学习能力水平差异大。三、教学方法设计 借助真实问题情境，师生互动，表扬激励学生积极思考、主动发言。 积极

3、引导、发挥组长作用、巡视指导。 四、教学过程教学步 骤教  师  活  动学  生  活  动设  计  意  图情景引入 2008学年我们学校接受了浦东新区行为规范示范校评审工作，为了把我们学校行为规范再提高一个档次，我们将每周评比行为示范班级。展示每周检查数据。观看数据让学生知道行为规范示范校的评比是我们每位师生共同努力的结果。好的行为规范是创建和谐校园重要指标之一。问题提出1所给数据内容较多，看起来不方便，不容易处理，如何把这些数据有效的整理起来，方便处理分析？ 2通过制作好的表格数据能不能求出每个

4、班级的总分？3老师想分别知道哪个班级行为规范表现最好和最差，可以通过什么技术实现?4能不能知道有哪个班级总分小于97分？5能不能直观分析表达出某个班级行为规范哪方面存在问题？ 制作电子表格（注意事项）公式输入求和函数排序筛选图表制作通过五个问题分析，让学生知道表格数据处理先要表格制作然后数据运算分析（包括公式运算、函数运算、数据排序、数据筛选）最后图表制作分析。通过问题的提出把本单元知识结构进行梳理。动手练习由于时间原因，我们在课堂上就不在进行表格设计了，老师设计好了九年级行为规范表。根据表格文件里问题进行数据运算与分析。同学动手操作可以参考温馨提示公式输入求和函数平均值函数排序筛选图表制作知

5、识点操作师生演示老师发现问题，针对学生容易出现问题的知识点，进行演示。认真观看积极思考对比自己容易出错知识点强化训练。分析结果结合某班级行为规范情况图表找出问题所在，提出自己的看法图表可以直观的表示数据关系。我的体会问：通过今天的课，你有什么收获。学生发言。学生谈收获：了解了行为规范的重要性，并学会了用电子表格进行解决学生生活中的问题。例如成绩统计，调查的统计等等，同时告诉我们怎么样复习。课后练习1. 小测验。2. 设计学校行为规范13周表格，根据设计的表格分析自己班级行为规范存在的问题？3. 有需要练习的同学课后操作文件。学生课后操作练习课后巩固。 五、教学总结 1.通过我们今天电子表格复习

6、，我给同学点建议，在复习其它单元内容时，首先要知道本单元知识结构（我们书上每一单元都列出了知识结构图），然后根据知识点，有针对性的系统复习。 2.我们要积极利用电子表格软件来处理日常生活中的实际问题，比如成绩统计分析、调查数据的统计分析等等，提高我们工作效率。 3.我们还要努力提高我们的行为规范水平，为我们模范中学行为规范做贡献。五、教学反思 本节课的教学设计，从学校生活的实际问题出发，激发学生的主动思考，通过表格分析等内容，从而提升学生数据处理综合应用能力。通过对数据表操作中零散的知识在具体实例中的真实、贴切、有效的整合，使单纯的知识点的复习上升到的有效化、系统化的学习的高度，帮助学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。同时通过温馨提示的引入课堂，搭建学生的自主学习平台，力求进一步增强学生的学习主动性和探究能力，提升课堂效率、提高教学质量。教学设计的载体是学校行为规范每周检查的数据，通过如何把数据进行处理分析而提出问题，从而让学生明确电子表格数据处理的一般步骤是先从表格的制作入手，然后进行表格数据处理，最后进行图表分析。设计本课的最终目标是希望学生在体验了利用实例系统化梳理电子表格处理数据的过程后，形成系统化复习所学知识技能的意识，进而学会复习其它单元知识的一般方法。从本节课教学目标实现