商业学院专业课程《心理学》综合检测试题C卷含答案

1、商业学院专业课程心理学综合检测试题 C卷含答案考试须知:1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。2、3、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷人、填空题（共10小题，每题2分，共20 分）2、注意分配的条件是，冋时进行的两种活动中有一种是的，而且同时进行的几种活动之间具有的。3、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪稳定性特征、特征和特征。1、凯尔曼认为，态度形成过程可分为三个阶段:认同和O4、能力按照它参与其中的活动的性质可划分和O5、行主义心理学是由美国心理学家创立的一个西方心理学主要流派。6、人的

2、能力形成和发展，主要是7、在心理学发展过程中，罗杰斯属于&根据创造程度不同，把随意想象分为9、在心理学史上，一般把誉为心理学独立的旗手。因素和因素相互作用的结果。心理学流派的心理学家。年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志,10、气质的4种基本类型是多血质、胆汁质、得分、选择题（共20小题，每题1分，共20 分）1、（）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A.1789B.1879D.18972、以下叙述正确的是（）A. 遗传素质是个体心理发展的决定因素B. 环境和教育是心理发展的物质基础C. 实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.

3、 人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物3、开卷考试的记忆活动是（）A. 识记B. 保持C. 回忆D. 再认4、 人在对自己行为的自觉调节方式和水平方面的性格特征是（）A. 性格的态度特征B. 性格的意志特征C. 性格的情绪特征D. 性格的理智特征5、 闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（）A. 感觉B. 知觉C. 感受性D. 感觉阈限6、 心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A. 客观性原则B. 自然性原则C. 社会性原则D. 主观性原则C.1798第2页共6页12、 人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（

4、）A. 选择性B. 显着性C. 投射性D. 两极性13、 短时记忆的信息容量为（）组块A. 9 ±2B. 7 ±2C. 5 ±2D. 6 ±314、记忆过程包括（）A. 识记、保持、回忆或再认B. 形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆C. 识记、保持和遗忘D. 再认、重现和记忆15、三个和尚没水吃的现象是（）A. 社会促进B. 社会抑制C. 社会进步D. 社会退步16、 （）被誉为心理学之父或心理学第一人。A. 冯特B. 洛克C. 笛卡儿D. 缪勒17、人在处理各种社会关系方面的性格特征是（）7、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组

5、织加工过程是（A. 知觉整体性B. 知觉选择性C. 知觉理解性D. 知觉恒常性8在测验时，如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过 11岁组的两个项目和 12岁组的一个项目，他的智龄是（）A. 10岁6个月B. 10岁8个月C. 10岁10个月D. 11 岁9、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（）A. 服从B. 从众C. 模仿D. 暗示10、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）A. 表现性因素B. 知识性因素C. 组织性因素D. 个体性因素11、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A. 气质B. 性格C. 兴趣D. 能力A. 性

6、格的态度特征B. 性格的意志特征C. 性格的情绪特征D. 性格的理智特征6、情绪和情感:7、感觉：&实验法：得分评卷人四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）18、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）第5页共6页第#页共6页A.情绪C.心境得井评卷人五、简答题（共6小题，每题4分，共24 分）19、 人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A. 个性特点B. 心理过程C. 心理现象D. 个性倾向20、 人把直接作用于感官的客观事物的各种属性或各个部分作为整体反映的知觉特征是（）A. 知觉整体性B. 知觉选择性C. 知觉理解性D. 知觉恒常性1、 （）想象的基本材料是表象。2

7、、 （）教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。3、 （）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。4、 （）虚幻的想象是不受现实制约的。5、 （）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我 们知觉的翻版或重复。6、 （）人本主义心理学反对精神分析论对人的异化，反对行为主义的生物还原论和机械论 的观点。7、 （）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。&（）复述是短时记忆保持的重要机制。9、（）“谈虎色变”是第一信号系统的条件反射。10、（）知觉是人脑对事物个别属性的反应。第#页共6页第#页共6页1、创造力及其培养。得分评卷人三、名词解

8、释（共8小题，每题2分，共16 分）5、问题解决:2、简述耶克斯一多德逊定律。3、一个人会面临哪些动机冲突?4、人的心理活动主要包括哪些方面?5、性格与能力的关系。6、什么是气质？气质类型的构成是什么?得分评卷人 六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、论述知觉的特性?第7页共6页1、B2、D3、D4、B5、A6、A7、C8 A9、C10、A11、B12、C13、B14、A15、B16、A17、A18、B19、B20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。2、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中。3、能力：是指能够顺

9、利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行的心理特征。4、错L（ 3）接近一-回避型冲突又称趋避冲突，指人对同一目的同时产生两种对立的动机，一方面好而趣之，另一方面恶而避之的内心冲突。（4 ）多重接近一一回避型冲突又称多重趋避，指人面对两个或两个一上目的，每种目的都有吸引和排斥作用，而又不能简单地选择一种目标回避另一种目标，必须作出多重选择以避免导致内心冲突。才能避免其二的内心冲突。；参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、服从内化2、熟练 内在联系3、 情绪持久性主导心境4、 模仿能力创造能力5、 华生 20世纪初6、 遗传环境7、人

10、本主义8再造想象创造想象9、1879 冯特10、黏液质抑郁质二、选择题（共20小题，每题1分，共20 分）4、意志：是人自觉的确定目的，并根据目的调节支配自己的行为，克服各种困难，以实现预定 目的的心理过程。5、问题解决：是指问题解决者寻找操作系列以达到预定目标的心理活动过程。6、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。7、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。8实验法：实验法是指有计划、有目的的控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析 研究的方法。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、错3、错7、错8对9、错10、

11、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（ 1）创设有利于创造力产生的适宜环境（2 ）注重创设性人格的塑造 激发求知欲和好奇心 鼓励独立性和创新精神 给学生提供具有创造力的榜样（3 ）开设培养创造力的课程，教授创造性思维策略 发散思维训练 头脑风暴训练2、 动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。面临容易或简单的任务时增强动机有利于提高活 动效率，在执行困难或复杂的任务时则动机的最佳水平应低些。3、动机冲突有：（1）接近一一接近型冲突又称双趋冲突）：人以同样强度追求同时并存的两个目的，但又 不能兼得时所产生的内心冲突。（2）回避一一回避型冲突又称双避冲突，指人同时遇到两个威胁性事情，但必

12、须接受其一4、答：分为心理过程和个性心理。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性有需要、动机、兴趣、理想、信 念和世界观；个性心理特征包括能力、气质和性格。5、发展能力和培养性格是人在统一发展过程中相互联系、相互依存的两个方面。首先，二者是在相互制约中发展的。一方面，能力制约性格的发展；另一方面，性格也制约 能力的发展。其次，良好的性格特征能弥补某些能力的不足。俗话说“勤能补拙”人对工作的责任感、坚 韧性及自信、自制等性格特点，都制约着能力的发展。而性格上的弱点足以成为能力发展的障 碍。再次，性格与能力的结合时获得成功的必要条件。一个人

13、的成功，必须有智力因素和非智力 因素的结合，性格是非智力因素的重要组成部分。6、气质是指一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的和内容为转移。气质类型的构成：多血质的人感受性低而耐受性高，不随意反应性强，具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高而 且外部表现明显，反应速度快而不灵活；胆汁质的人耐受性低而感受性高，不随意反应强反应的不随意性占优势，外向性明显，情绪 兴奋性高，抑制能力差，反应速度快而不灵活；黏液质的人感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低，明显内向，外部表现 少，反应速度慢而且有稳定性；抑郁质。抑郁质的人感受性高而耐受性低，不随意的反应性低，严重内向，情绪兴奋

14、高并且体验深， 反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：人对于客观事物能够迅速获得清晰的感知，这与知觉所具有的基本特性是分不开的。知 觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。一、知觉的选择性知觉的选择性在于把一些对象（或对象的一些特性、标志、性质）优先地区分出来。客观事 物是多种多样的，人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象，对它们的知觉格外清晰，被知 觉的对象好像从其他事物中突出出来，出现在“前面”，而其他的事物就退到后面去了。与此 相关的生理基础是：大脑皮层中一个兴奋中心占优势，同时皮层的其余部分受抑制。知觉的选 择性揭示了人对客观事物反映

15、的主动性。知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的知识经验和当时的心理状态；还依 赖于刺激物本身的特点（强度、活动性、对比）和被感知对象的外界环境条件的特点（照明度、 距离）。二、知觉的理解性知觉的理解性表现为人在感知事物时，总是根据过去的知识经验来解释它、判断它，把它归 入一定的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。这就是知觉的理解性。从事不同职业和有不同经验的人，在知觉上是有差异的。如工程师检查机器时能比一般人看到、听到更多的细节；成人的图画知觉与儿童相比，能更深刻地了解图画的内容和意义，知觉到儿童所看不到的细节。三、知觉的整体性人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映，这

16、就是知觉的整体性。知觉对象是由 许多部分组成的，各部分具有不同的特征，但是人们并不把对象感知为许多个别的、孤立的部 分，而总是把它知觉为一个统一的整体。它是客观对象的许多部分形成的复合刺激物，大脑皮 层对复合刺激物的各个组成部分及其相互关系，进行分析、综合，从而反映客观对象各种属性 的关系，形成关于对象的完整映象。例如，走进教室，人们不是先感知桌椅，后感知黑板、窗 户而是完整地同时反映它们。知觉的整体性是多种感知器官相互作用的结果。知觉的整体性与感知的快慢，同过去经验和 知识的参与有关，阅读速度就是随着人的阅读经验的积累及把较小的单元（词）组成较大的单 元（句子）而逐渐加快的。四、知觉的恒常性当知觉的条件在一定范围内发生改变时，知觉的映象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。例如，对过去认识的人，决不会因为他的发型、服装的改变而变得不认识；一首熟悉的歌 曲，不会因它高八度或低八度