初中物理浮力教学设计

1、精选文档浮力教 材：人教版九班级第十四章第五节授课对象：九班级同学设 计 者：周 菲班 级：09物理一班学 号：40906050【课题】浮力【教学时间】90分钟【教学对象】九班级同学【教材分析】本节是新课改人教版九班级第十四章第五节的内容，主要叙述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对力、密度、压强等学问的深化。【学情分析】1、爱好特点：初三的同学对物理已有初步生疏，对试验有很深厚的爱好，动手力量也比较强。2、学问基础：在上一节，同学已经学习了压强的学问，浮力是对力、密度、压强等学问的深化。3、生疏特点：九班级的同学，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的古怪心越来越强，并

2、表现出猛烈的求知欲。但他们对事物的生疏还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。【教学目标】1学问与技能理解浮力产生的缘由；把握阿基米德原理和浮力的大小的计算方法；知道浮力的应用并能用浮力的学问解释日常生活、生产中的现象。2过程与方法通过观看，确定浮力的定义，了解浮力是怎样产生的；用科学探究的方法探究浮力大小；探究浸没在水中物体受到浮力的试验，学会用差量法计算浮力；从日常生活现象入手，培育同学分析概括力量、解决问题力量与动手操作力量。3情感态度与价值观结合阿基米德定律，培育同学乐于探究生活中物理学问的爱好，养成协作、探究问题的意识，初步生疏科学技术对社会进展的影响。培育同学大胆猜想，在试验过

3、程中勇于创新的精神。初步生疏科学技术对社会进展的影响。【教学重点】浮力的概念、阿基米德原理以及通过试验猜想浮力大小与什么因素有关。【教学难点】探究浮力与排开液体重力的关系。【教学方法】老师引导，同学分组合作探究式教学。【教学用具】多媒体课件、 乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、小木块、橡皮泥、烧杯、水、盐等【教学过程】一、设置情景，引入新课首先将乒乓球放在大量筒中，问同学们：“除了将乒乓球倒出来，用什么方法能把乒乓球从量筒中取出来呢？”答案是加入水，让乒乓球浮起来。然后观看图片（包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；人飘在死海水面上；热气球载着重物飞上高空等）同学活动：猜想包

4、含的学问（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。由此引入新词“浮力”。接着可以进行课堂提问，老师问：“同学们觉得浮力是什么？是不是浮起来的物体收到浮力，而石头金属块一类沉到水底的物体就不受到浮力呢？”同学们可以尽情猜想作答，老师不回答对否，学习浮力后再统一作答。设计说明：通过趣味问题和图片、老师设问的方式引入浮力，能够贴近同学的思维实际，使同学从生活中的浮力现象走向物理。再结合浮力猜想，让同学在已有思维的基础上加深生疏。二、试验探究同学活动：开放想象，分组沟通、争辩，各抒己见。提出一系列问题：1什么是浮力？它有方向吗？ 2浮力大小等于什么？3浮力大小与什么有关？4物体的浮沉有条件吗？

5、等。探究一：什么是浮力，它有方向吗？老师演示：先将小石块悬挂在弹簧测力计下，示数为F1；再将小石块浸没在水中，此时弹簧测力计示数为F2；将小石块从水中取出，给它一个向上的托力，弹簧测力计的示数也能变为F2。同学观看对比，由此得出水给小石块一个向上的力。得出结论：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个力叫浮力。示浮F =G - F探究二：探究浮力的大小V2V1F2F1老师演示试验：将小石块悬空于弹簧测力计下称重，弹簧测力计示数为F1（等于小石块重力G）；在量筒中加入V1体积的水，将小石块浸没在水中，此时弹簧测力计示数为F2，量筒中液面示数为V2。老师引导同学思考，弹簧测力计两次示数之差（F1-

6、F2）与V2-V1有什么关系。同学分组探究：转变小石块的重量，多次重复以上试验，对比弹簧测力计两次示数之差（F1-F2）与V2-V1的数值关系。得出结论：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体的重力大小（即阿基米德原理）探究三：浮力大小与什么因素有关（1）利用弹簧测力计探究浮力与物体的密度的关系；（2）利用弹簧测力计探究浮力与深度的关系；（3）利用弹簧测力计探究浮力与液体的密度的关系；（4）利用弹簧测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；（5）利用弹簧测力计、橡皮泥探究浮力与物体外形的关系。（6）利用弹簧测力计、小石块、小木板等探究物理沉浮的条件得出结论：（1）浮力与物体密

7、度的没有关系；（2）浮力大小与物体排开液体的体积有关，跟物体所处深度无关；（3）对于漂移的同一物体，浮力大小和液体密度无关；对于下沉的同一物体，物体浮力大小和液体密度成正比；（4）浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体的重力大小，即阿基米德原理；此时老师再次强调阿基米德原理，并叙述阿基米德的故事，活跃课堂气氛。（5）物体受到的浮力大小是与物体的外形无关（加深对阿基米德原理的生疏）；（6）浮力大于重力，物体上浮；浮力小于重力，物体下沉；当物理悬浮时，浮力等于重力。同学汇报试验过程与结论，分析试验数据得出结论；老师总结同学的结论，强调阿基米德原理。设计说明：通过同学团队间的协作

8、，进行方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行全班沟通争辩，思辨、质疑和完善。让同学自己动手进行试验探究，经受学问建构过程，便于对学问的理解，在加强感性生疏的同时，也促进思维力量的提升。（在此过程中，老师要做好引导工作。）探究四：阿基米德原理的深化生疏老师演示验证：利用溢水杯、弹簧测力计验证浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力（F浮G排）。然后说明阿基米德原理不仅适用于液体也适用于各种气体。三、理论推导：浮力产生的缘由液体对上表面的压力F1：F1 =P1 S=P液gh 1 S方向向下222液液体对下表面的压力F2：F =P S=P gh S 方向向上上下表面压力之差：液浮

9、1排液液液2F1-F2=P gh S-P gh S=P ghS=P ghV =F 方向向上所以浮力产生的缘由是物体上下表面的压力之差，浮力的方向向上。第五节 浮力【板书设计】三、浮力大小与什么因素有关（1）与物体密度的关系：浮力与物体密度的没有关系；（2）与物体所处深度的关系：浮力大小与物体排开液体的体积有关，跟物体所处深度无关；（3）与液体密度的关系：对于漂移的同一物体，浮力大小和液体密度无关；对于下沉的同一物体，物体浮力大小和液体密度成正比；（4）与物体排开液体的重力大小的关系：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体的重力大小（5）与物体外形的关系：物体受到的浮力大小是与物体的外形无关（6）物体沉浮条件：浮力大于重力，物体上浮；浮力小于重力，物体下沉；当物理悬浮时，浮力等于重力。一、什么是浮力定义：浸在液体中的物体受到液体向上的托力，这个力叫浮力。公示：二、阿基米