六年级上册语文教案 最后的姿势∣苏教版

1、.苏教版语文六年级上册家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。 第6课?最后的姿势?1课时教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是

2、笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断

3、训练，幼儿说话胆量也在不断进步。 课题最后的姿势单元第二单元学科语文年级六年级学习目的1.学习正确、流利地朗读课文。2.学会本课9个生字，认识2个二类字。3.通过人物的行为来理解人物的可贵品质，理解课文内容，让学生充分感受人间可贵情感，体悟人间大爱，无私奉献自己的爱。重点通过品读语言文字，可以说出“最后的姿势的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。难点可以体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面衬托人物形象的方法。教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课1.同学们，你们知道2019年5月12日14时28分在我国四川发生了什么事吗？演示第2张幻灯片四川汶川发生里氏

4、8级地震。2.这场地震将一个个美丽的家园变成了废墟，数以万计的人失去了生命。今天，让我们回到这一天，去认识一个平凡而伟大的老师，共同去感受他定格在生命最后一刻的姿势。演示第3张幻灯片3.板书课题：“最后的姿势， 齐读课题。演示第4张幻灯片齐读课题。良好的开端是成功的一半，此设计能有效地激发学生学习的兴趣，使学生很快进入新知的探究。讲授新课一、初读感知1.初读课文，感知课文。演示第5-9张幻灯片1自由朗读课文，圈出本课生字。 2说一说这些生字偏旁是什么？“谭的偏旁是“讠；“漱的偏旁是“氵；“吱的偏旁是“口；“撼的偏旁是“扌。3指导生字的笔顺。以 “释、 “感为例指导。2.学习组词。小组内合作学习

5、，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：A.老师领读；B.男女生比读；C.同桌互读。1我会组词：撼 震撼 摇撼 撼动 蚍蜉撼树释 解释 诠释 释义 释怀2我会读：姓谭 洗漱 震撼 废墟 凹陷 感动 吱吱 诠释二、精读领悟师：认识了生字，再读课文就容易多了，请同学们快速地阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？演示第10张幻灯片讲述的是在地震降临的瞬间，教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。一学习课文第一部分第1自然段1.指名读第1自然段，考虑：这一个自然段主要表现了谭老师是个怎样的人？主要表现了谭老师对女儿关爱、呵护有加，工作踏实

6、、认真。演示第11-12张幻灯片2.从哪些词句可以看出谭老师是这样的一个人呢？拿笔划出来。过渡：当地震降临时，谭老师是怎么说的？又是怎样做的？二学习课文第二部分第2至7自然段1.默读课文第二部分。2.指名读第2自然段，考虑：短短的六个字单独设为一个自然段有什么作用？既是当时自然景象的真实再现，也预示着灾难的降临。演示第13张幻灯片3.出示句子：他意识到情况不妙，来不及多想就大声向同学们喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快演示第14张幻灯片1引导学生抓住“意识到、“来不及多想、“就以及他的语言来体会谭老师遇到突发情况的沉着、急中生智。2谭老师是从哪里意识到情况不妙的？突然，课桌摇摆起来！一瞬间，整

7、栋楼都摇摆起来！地震！演示第15张幻灯片3你能读出情况的危急情形吗？指名读第4自然段，老师相机指导4你还能从哪些句子中体会到当时情况不妙甚至是情况危急呢？演示第16张幻灯片结合学生答复出示句子：楼房摇摆得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。指导学生读出当时情况的危急情形舍己救人、忠于职守的谭老师板书：舍己救人、忠于职守出示句子：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。演示第17张幻灯片引导学生抓住“立即、“拉、“撑、“护住等词语感受谭老师舍己救人、忠于职守的精神品质。5总结写作方法：像这样正面写谭老师的语言、动作的方法，我们称之为正面描写

8、。演示第18张幻灯片6这段文字描写除了正面描写谭老师之外，还有环境描写场景描写，请大家再次默读这段文字，找出场景，用直线划出场景描写。读一读，想一想，这些场景描写给你带来什么样的感受？演示第19-21张幻灯片“天空阴沉沉的。我的心情也像天气一样。这既是当时真实的天气情况，更是一种暗示，暗示悲剧即将发生。“突然，课桌摇摆起来！整栋楼房都摇摆起来！地震！情况危急，生死攸关，在这千钧一发的时刻，谭老师选择的是坚守自己的岗位。朗读，读出几个感慨号所表示的紧急情形。这个场景升华了人物的精神品质。“楼房摇摆得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。情况越来越紧急了，谭老师没有分开，他仍然

9、坚守在自己的岗位上，保护学生。这个场景描写突显了谭老师的崇高品格。“地动山摇。破碎的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房塌陷了谭千秋老师遇难了。谭老师用自己的生命证明了人生的价值。多么好的老师，就这样分开了我们！多么令人心痛！总结：这些场景描写很好地渲染了气氛，突显了人物的精神品质。演示第22张幻灯片4.谭老师为什么会在这千钧一发的时刻挺身而出、舍生取义，用自己的血肉之躯为学生牢牢守护生命之门呢？演示第23-24张幻灯片 让我们再回到5月12日那天下午。出示：5月12日那天下午2点多，他一如既往地在教室为学生们上课。这堂课上，他给学生们讲“人生的价值。“人生的价值是什么？是大公无私，是为别人着想，为

10、集体着想，为国家着想这是谭老师的人生格言，谭老师用最后的姿势证明了自己的人生价值是什么？那就是大公无私，是为别人着想，为集体着想，为国家着想谭千秋老师用自己的行动诠释了“摘下我的翅膀，让它助你飞翔，是爱，让他奋不顾身地用身体保护学生；是责任，让他的灵魂在危难当头折射出人类最伟大的光辉。5.地震了，情况万分危急，作者通过对危急情景的描绘，更加衬托了谭老师的光辉形象，让我们更深化地感受到谭老师情急下唯一想到的是他的学生。让我们拿起书，一起重回那危急的一幕。请同学们把自己此时的感受融入你的朗读中。齐读第47自然段。 三学习课文第三部分第8至10自然段过渡：当生命面临危险时，人的本能是保护自己，到平安

11、的地方去，但是谭老师却没有这样做，是他没有时机吗？我们来看一看别人是怎样说的。 1.指名分段朗读第三部分。2.人们是怎样赞颂谭老师的？演示第25张幻灯片1誓死保护学生的谭老师。从救援人员嘴里听说的2一个把生的希望留给学生的谭老师。从其他老师嘴里知道的3一个讲课生动的谭老师，一个充满活力的谭老师。从学生眼里知道的总结写作方法：这一段不直接写谭老师的言行，而是从别人的嘴里、眼里来写。这种描写人物的方法叫侧面描写。侧面描写是对正面描写的有力补充，起到衬托作用。演示第26张幻灯片3.从人们的赞颂中，可以看出谭老师是怎样的一个人？结合答复，板书：“临危不惧，勇于牺牲。演示第27张幻灯片4.齐读第三部分。

12、四学习课文第四部分第11至12自然段1.课文学到这儿，你心中是否和老师一样，涌起了千言万语，请你用：谭老师，我想对你说写写你此刻的感受。 2.交流、小结：谭老师这最后的姿势，不仅震撼了获救的四个学生，震撼了在场所有的人，更深深地震撼了所有的中国人，你们说这“最后的姿势是一个怎样的姿势？老师模拟谭千秋老师张开双臂，护住学生的样子。谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的珍贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋。这最后的姿势不仅仅只是对学生的爱，更重要的是，它表达的是一种精神，一种身为人师应有的精神，那就是爱与责任。演示第28张幻灯片难怪人们会赞颂他：“英雄不死

13、，精神千秋。 3.归纳总结演示第29张幻灯片汶川大地震是一次百年不遇的灾难。人们在自然灾害面前是渺小的，但生命的坚强和人间的大爱却是荣耀夺目的。在灾难降临之时，得意可敬的人们演绎了一个个感人故事，谭老师就是其中之一。让我们记住他那充满无私大爱的双臂，记住他那令世人永生难忘的最后的姿势。自由朗读课文，圈出本课生字。说出生字的偏旁。先观察生字笔顺，再书空笔顺。男女生比读。同桌互读。生读第1自然段。划出相关词句。生默读课文第二部分。生读第四自然段。齐读第47自然段。分段朗读第三部分。交流、小结。让学生认识本课生字。让学生知道生字的偏旁是什么。让学生清楚生字的笔顺。学会用新学的生字组词语。课文2-7自

14、然段是重点部分，特别是第4、第6自然段详细生动地刻画了谭老师的言行，折射出谭老师在灾难降临之时本能地保护学生，不但没有只顾自己逃命，还为了保护学生将个人的生死置之度外，舍己救人，有高度的责任心，有无私的大爱。教学过程中重点抓住这两点品读相关语句，特别精读描写谭老师护生姿势的一句，以突出重点。先让学生找出文中描写地震的语句读一读，有助于学生理解故事发生的特殊背景情况，理解主人公谭老师的行动之客观原因。这部分重在让学生关注环境描写，重在通过朗读使学生真切感受地震的危急以及谭老师的沉着镇静、大爱无私。课文第三部分写地震后救援人员、获救学生和老师的感受，第四部分还写了学生对谭老师的印象，结合前文三次出现谭老师最后的姿势，多角度地侧面衬托出谭老师饱满、高大的英雄形象，使学生能很好地理解主人公谭老师的行动之主观原因。因为谭老师一直是那么爱学生，一直有那样的人生价值观，所以他在大难之际，义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势，做出了英雄壮举。教学这两部分时紧扣主线，巧妙勾连，以此深化主题，打破难点。课堂小结谭千秋的精神将永远留在我们的脑海中，他的英雄事迹将载入史册。其实，在5.