六年级上数学教案6.5求比一个数多百分之几的数 人教新课标

1、.第5课时求比一个数多少百分之几的数教学内容教材第90页例4及相关练习。教学目的1.知识与技能:掌握比一个数多少百分之几的应用题的数量关系和解题思路。2.过程与方法:感受数学与生活的联络,培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的才能。3.情感态度价值观:增强应用意识,体会数学就在身边,感受数学魅力。重点难点重点:会解决“求比一个数多少百分之几的数是多少的问题。难点:正确、灵敏地解答这类百分数应用题的实际问题。教具学具课件教学过程一、创设情境,复习导入1.出示复习题:学校图书室原有图书1400册,今年图书册数增加了325。如今图书室有多少册图书?2.学生找出这道题目的条件,确定单位“1,并根据数

2、量关系列式:1400×1+325二、探究交流,解决问题1.教学例41出例如题:学校图书室原有图书1400册,今年图书册数增加了12%。如今图书室有多少册图书?2学生读题,找条件和问题,明确这道题是把谁看成单位“1。3引导考虑:从“今年图书册数增加了12%这句话中,你能知道些什么?今年图书增加的部分是原有的12%。今年图书的册数是原有的120%。4学生讨论后分小组交流,并独立列式计算。方法一:1400×12%=168册1400+168=1568册方法二:1400×1+12% =1400×112% =1568册2.通过这道题的学习,你明白了什么?求一个数的几

3、分之几和求一个数的百分之几,都要用乘法计算3.稳固练习:完成教材第91页做一做第1、2题。三、稳固应用,内化进步1.学生做教材第92页练习十九的第58题。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监

4、国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。2.希望小学今年毕业的学生比去年毕业的增加了15%。去年毕业80人,今年毕业的学生有多少人?3.小亮上次数学竞赛的成绩是85分,这次成绩进步了10%。小亮这次得了多少分?4.小林原来每分钟能打90个字。经过假期练习,如今打字的速度进步了20%。小林如今每分钟能打多少字?教学反思唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓

5、。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可