六年级上册语文教案2.5 负荆请罪 苏教版

1、.5?负荆请罪?教学设计教学目的1、联络课文内容，说说“负荆请罪这个成语的由来。2、通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，理解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局及廉颇负荆请罪、知错能改的品质。3、能进入角色品读剧本，为课后表演做好准备。4、积累词句，丰厚学生的语文底蕴教学过程 一、直奔文本，引出“和为贵。1、同学今天我们一起来学习第五课，齐读题。课文说的是谁向谁请罪？我们来写一写他们的名字板书，注意廉这一横大家特别容易丢掉，大家请注意，一起来读一读这两个主人公的名字。2、这个故事呢曾经记载于?史记·廉颇蔺相如列传?，不过呢我们今天要学习的课文呀，它是用剧本的形式来呈现这个故事。说到

2、剧本我们曾在四年级的时候学过?公仪休拒收礼物?，大家还记得读剧本的时候需要注意什么吗？出示3、哪位同学来读一读剧本开头的提示通过他的朗读我们知道蔺相如的身份是上卿。 这是一个职位很高的官，所以呢，他的住的地方才能称为府邸，那韩勃是什么身份？什么是门客知道吗？4、请同学们快速阅读第一幕，想一想，韩勃和蔺相如在议论什么问题？快速读韩勃说怕，蔺相如说不怕。这就是第一幕主要的戏剧冲突，那么蔺相如到底是怕还是不怕，认真读读，勾画主要句子。那谁来读一读蔺相如不怕的句子？还有什么地方看出蔺相如不怕廉颇？我们从蔺相如自己的话中看出他不怕。可是韩勃却说：“我真不明白，大人您为什么变得这样怕事韩勃为什么要这样说？

3、哪些句子表现出蔺相如的怕。5、“还是和为贵嘛想一想，当蔺相如说这句话时，他心里想到了什么？闹翻了，赵国会怎样呢？刚刚谈的都是 “不和的后果，那假如“和呢？板书：和为贵指着板书和有这么大的好处，不和有这么大的危害，所以蔺相如会说生齐：还是和为贵师：如今我们知道蔺相如之所以对廉颇一再让道是为了师：蔺相如宁愿忍受屈辱，是为了师：蔺相如心中坚守的原那么就是6、学生练读，指名分角色读第一幕二、学习第二幕，理解“负荆请罪和人物品质。1、因为和为贵，所以蔺相如对廉颇一让再让。也正是因为认识到了和为贵，所以，廉颇要来负荆请罪。廉颇怎样负荆请罪的？请同学们自己读第二幕，画出相关语句。同学们，廉颇是什么身份？生：

4、大将军。对，他是战国四大名将之一，这样一个曾经立下赫赫战功的大将军，此时此刻却肉袒负荆，长跪不起，他终究是因为什么罪呢？侮辱之罪、祸国之罪。正因为有这样深化的认识，所以廉颇才有这样的举动。他对蔺相如说生读“蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧！说这句话时廉颇心里会想什么？从廉颇的言行，你感觉到他是个怎样的人？2、蔺相如宽恕他的时候，你又留意到了哪些细节？廉颇认错时诚心诚意，蔺相如宽恕他时也是诚心诚意蔺相如是一个怎样的人？积累出示人物品质的成语3、学生练读第二幕，指名分角色读。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没

5、有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。三、小练笔：唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教

6、授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。在我们的成长过程中难免会犯错，犯错之后你是怎么做的？写出自己真实的内心感受。四、拓展延伸作业：课外自由组合，合作制作道具，表演课本剧?负荆请罪?板书设计： 5、负荆请罪这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想