六年级上册科学教案第一单元 4 种类繁多的动物｜冀教版

1、.4 种类繁多的动物单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 教学目的单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样

2、,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 1.能通过分别对不同种类的动物从体表特征、运动方式、繁殖方式等方面的分析、比较,恰当地归纳、概括出某类动物的共同特征。2.能通过观看视频、图片等多媒体课件,初步理解常见动物的身体内部构造有无骨骼,进而建立对脊椎动物和无脊椎动物的粗浅的认识。3.能根据本课的学习结果,对典型的脊椎动物和无脊椎动物进展初步的分类。4. 能与其他同学交流自己的分类理由,感受动物世界的纷繁复杂,激发对小动物的关爱。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解

3、的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着

4、幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 2重点难点教学重点:

5、通过两次分类活动,进一步掌握分析、比较事物的方法,开展归纳、概括的思维才能。教学难点: 使学生可以经历从对种类繁多的动物程度较低的详细认识前概念,到达可以相对准确地抽象、别离出同类动物的一般特征的过程。3教学准备1.实物:蜥蜴、兔子、金鱼、青蛙、鸟、水蛙、蚯蚓、蜗牛、2.文本:学生:课前搜集资料.老师:动物资料每生一份,研究记录卡每组一份。3.课件、电脑4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、引入，点明学习任务课前,每个同学都认真理解了一种自己喜欢的动物。而且,还整理了图文并茂、非常精彩的资料。下面,让我们一起来分享其中的几份。学生介绍自己的资料。两份资料卡,两幅照片,分

6、别为金鱼和鹦鹉老师这也有一些照片。出示各种鸟和鱼的图片我们根据生活经历,仅从体表特征和运动方式上很容易就能看出来这些是鸟,这些是鱼。明白谁和谁是一类的。今天,老师为每位同学都准备了一种动物的资料。它们谁和谁一类,又应该从哪些方面去观察和分析呢? 活动2【讲授】二、分析、比较，总结共同特征。1.初步判断。大家先来用心地看一看手中的资料。如今,请这位同学来介绍一下自己资料中的小动物。老师有一个建议,我们这样好不好,请他不要说动物的名字,先来介绍这种动物的特点,其他同学一定要认真听,当你发现自己资料中的动物与这位同学介绍的有相似之处,有可能属于同一类时,请马上把手举起来。那么,你呢,一定要说慢一些,

7、让同学们都听清楚,好吗?老师发现,有的同学刚开场把手举得高高的,后来又放下了,能说说为什么吗?一直举着手的同学呢?你们又找到了哪些相似之处呢?老师有意识引导从体表特征、运动方式、繁殖、生长发育等方面考虑相似之处刚刚介绍的小动物是什么?兔子哦,出示兔子实物那就是它了。再来请出一位小动物,锦鲤,谁又跟它最为相似呢?还有呢,玉鸟,有可能和玉鸟属于一类的动物吗?还有,蝈蝈,谁又和蝈蝈可能一类呢?谁的小动物是小水蛙,有和它可能属于一类的吗?还有一个,蜥蜴,谁可能和蜥蜴一类呢?从大家的表情中老师已经明白,每位同学都有了最初的判断,下面,拿着小动物的同学不要动,其别人呢,你认为自己的小动物可能与他们6个中的

8、谁属于一类,就带着资料坐到他周围去,一定要安静而迅速。2.分析比较,总结特征坐在一起的同学,接下来,我们来找一找,终究有哪些证据可以证明这几种动物确实属于一类呢?大家可以这样做,一位同学来介绍自己资料中的动物,其它同学对照自己的资料,边听边分析,把相似之处画下来.然后小组一起对照实物,共同总结,挑选,找出这几种动物共同拥有,而其它动物所没有的特征,填写在分析记录卡上.假如在研究中发现自己其实不属于这一小组,可以换到别的小组再找找看,实在找不到的,前面电脑中有已经翻开的网页,也答应以帮到你。完成之后呢,还可以考虑一下,自己课前搜集资料中的动物又和谁是一类呢?我们来交流一下,小组研究了哪几种动物?

9、找到了什么证据证明他们确实是同一类动物?大家可以结合自己搜集到的资料对其他组的发言进展评价和补充。交流中引导学生辨析、互相补充,形成正确结论。板贴:昆虫、鱼类动物、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物刚刚,我们找到的这些本类动物所特有,其他类没有的特征,就称为这类动物的共同特征。只要我们从体表特征、生活习性、运动、繁殖等方面去观察和寻找,就一定能找到一类动物的共同特征。还有两位同学,他们从网页上又获得了什么知识呢?板贴:软体动物 环节动物看来,自然界中的动物公民还真是种类繁多呀。板书课题我们还可以用学到的方法接着去研究更多种类的动物。板书:省略号活动3【活动】三、再次分类,认识无脊椎动物和脊椎动物

10、评论种类繁多的动物,运动方式各不一样,有的可以灵敏地奔跑、游动,而有的呢,只能靠肌肉的收缩换面前进。这其中又藏着怎样的机密呢?让我们从外到内,来看看动物身体的内部构造。课件出示:各种动物的骨骼比较一下,有没有新的发现?自然界中的动物,有的有骨骼,有的没有骨骼。在有骨骼的动物中,位于身体中央,用红线突出的骨骼,叫做脊柱。根据这一发现,这些动物,谁和谁又属于一类呢?下面,我们请拿着小动物的同学上来,认为自己所代表的动物跟谁一类,就和谁站在一起。能说说他们这样分类的理由吗?在生物学上,把身体中有脊柱的动物叫脊椎动物,没有脊柱的动物叫无脊椎动物。板贴:脊椎动物、无脊椎动物这样,我们把种类繁多的动物又合为了两大类。运用我们今天学习的分类方法,就