我国校企合作制度化对策分析及存在问题

1、我国校企合作制度化对策分析及存在问题王强(燕山大学 河北秦皇岛 066004【 摘要 】 校企合作是我国职业院校一种独特的教育方式, 对职业院校的生存与发展有着非常 重要的意义, 在一定程度上促进职业院校教育质量的提高, 在人才培养及人才交流方面起着 至关重要的作用。 本文结合我国校企合作的实际情况, 探讨我国校企合作制度化主要存在的 问题,并提供相应的对策,促进我国校企合作制度化的进展。【 关键词 】校企合作;制度化;问题;对策1. 前言校企合作主要指职业院校在教育事业发展过程中,为了学校自身的发展,将学校教 育引入市场体系中,将学生的学校教育与企业的社会实践进行有机的结合,充分利用学 校的

2、教育环境及企业的社会环境锻炼学生各方面的能力,为企业培养更加优秀的人才。 通过校企合作,学校可以提高学生教学的实践性,提升整个院校的教育质量。通过校企 合作,企业则可以吸纳更多的优秀人才,培养适合企业的实用型人才,为企业的长远发 展奠定基础,促进企业更健康、更快速地发展。目前,在校企合作过程中,虽然越来越多 的职业院校不断强化其校企合作制度化的进展, 但在校企合作制度化进程中依然存在着诸多 的问题,如何采取强有力的措施应对这些问题是职业院校教育工作中的当务之急。2. 我国校企合作制度化存在的问题2.1缺乏完善的中介服务机构在校企合作制度化进程中, 由于诸多方面的原因, 比如市场信息匮乏、 职业

3、院校自身的 原因、 企业自身的原因等等, 职业院校和企业之间难于找到一个契合点, 因此在校企合作中, 出现学校找企业困难的现象, 或者出现企业找学校困难的现象, 这种现象严重影响和制约着 职业院校校企合作步伐的进展。 从我国职业院校多年校企合作的发展情况分析, 缺乏完善的 中介服务机构是产生这一现象的主要原因。 从校企合作中介服务机构分析, 职业院校与企业 之间难于找到一个契合点主要有以下两个方面的原因。第一, 目前, 在校企合作进程中, 所涉及的中介服务机构通常是由较早期的行政部门发 展而来, 其发展模式主要遵循计划经济体制, 与现今的市场经济体制偏差较远, 在中介工作 中, 出现落后、 不

4、科学的服务理念, 企业运行机制出现僵化的现象, 因而无法为职业院校和 企业提供全面、准确的市场信息,在一定程度上阻碍校企合作步伐的进展 1。第二,近几年来,我国校企合作的中介服务机构不断增多,中介服务人员也不断增多, 在这些中介服务人员中, 有不少服务人员是鱼目混珠的, 这些服务人员缺乏专业的知识及技 能,或者掌握的专业知识及技能有限,致使在服务工作中无法熟练与灵活地应对各项事情, 无法为职业院校和企业提供全面、 科学的信息。 在校企合作中, 由于中介服务人员自身知识 与技能有限而致使校企合作步伐中断的现象普遍存在。 另外, 一些中介服务人员在工作中缺 乏服务工作必要的热情与耐心, 其服务质量

5、低下, 致使职业院校和企业不愿与其进行进一步 的合作,从而中断校企合作的步伐。2.2缺乏合理运行的保障机制近几年来, 越来越多的职业院校在教育事业中选择校企合作的方式加强学生各方面能力 的锻炼, 不断深化校企合作的进程, 但在职业院校校企合作进程中, 依然缺乏一个合理运行 的保障机制, 从我国职业院校校企合作实际情况分析, 校企合作缺乏合理运行的保障机制主 要有以下三个原因。第一,缺乏制度上的保障。在校企合作进程中,我国政府虽然制定一系列的政策法规, 但是这些政策法规往往太过于笼统, 对校企合作具体的合作事项没有一个明确的规定, 因此在校企合作实践中,无法进行正确的引导,其实效性不大,往往只是

6、走秀的形式 2。第二, 缺乏政府的支持。 在校企合作进程中, 一些政府虽然表面上十分支持职业院校的 校企合作, 但在人力、 财力以及制度上方面并未给予支持, 许多地方政府在职业院校校企合 作中只是充当“看客”的角色,起不到任何的作用,甚至阻碍校企合作制度化的发展。 第三, 由中国特殊的教育现象引起。 在中国教育事业中, 无论是几年前的教育事业, 还 是如今的教育事业, 都普遍存在一个现象, 那就是过分关注本科院校的教育事业, 进而忽视 职业学院的教育事业。 在中国教育发展中, 中国将教育重心放在本科院校上, 本科院校的各 项政策法规不断完善, 各项配套措施也不断完善, 但却往往忽视职业院校各项

7、政策法规的完 善, 忽视职业院校各项配套措施的完善, 致使职业院校的教育发展远远落后于本科院校的教 育发展, 这种特殊的教育现象对职业院校校企合作的进展是非常不利的, 在一定程度上阻碍 职业院校校企合作制度化的进展。2.3缺乏必要的激励政策目前, 在校企合作制度化进程中, 由于缺乏必要的激励政策, 致使职业院校和企业的积 极性和主动性不高, 严重影响和制约着校企合作的顺利进展。 校企合作缺乏必要的激励政策 主要有三个方面的原因。 首先, 在市场经济背景下, 企业将重心放在经济效益上, 而校企合 作在短时间内在促进企业经济效益方面的作用不明显。 其次, 目前, 我国劳动力出现供大于 求的现象,

8、企业在选择人才方面的空间比较大, 因此大部分企业倾向于选择低工资、 有经验 以及高学历的员工,而校企合作在这一方面的作用不大 3。再次,企业由于成本或者安全等 方面的因素,不愿意参与到校企合作中来,而国家在这一方面也没有做出明确的规定。 2.4缺乏优秀的教师队伍近几年来, 虽然职业院校不断引进优秀的教师, 但从整体来看, 职业院校依然缺乏优秀 的教师队伍, 这主要表现在两个方面。 第一, 职业院校教师队伍对校企合作的认识还不到位, 其教育观念还停留在传统的课堂教育阶段, 因此在校企合作中呈现出消极、 被动的态度, 无 法真正地推动校企合作的顺利进展。 此外, 有些教师错误地认为,校企合作是一种

9、 “以工代 学” 的教学模式, 说白了就是帮学生找到实习单位, 让学生在实习单位中自学成才, 因此在 校企合作进程中,一些教师表现出“放羊式”的教学态度。第二,一些教师由于专业知识与 技能有限, 或者缺乏专业的知识与技能, 在校企合作中无法发挥其应有的作用。 有些教师由 于缺乏实践经验, 因此对学生的指导仅仅停留在知识理论阶段, 在提高学生实践能力方面的 作用不大。3. 我国校企合作制度化的对策分析近几年来, 虽然我国不断加强校企合作的制度化, 但在校企合作制度化进程中, 依然存 在不少的问题, 这些问题严重影响和制约着校企合作制度化的进展, 因此, 我们必须结合校 企合作的实际情况, 采取强

10、有力的措施加强校企合作的制度化, 使校企合作制度化迈进一个 更高的台阶, 更好的促进职业院校教育质量的提高, 促进企业经济效益的提高。 加强校企合 作制度化主要有以下几点措施。3.1职业院校应注意校企合作对象的选择企业在职业院校校企合作中起着至关重要的作用, 它是职业院校学生提高其综合能力的 重要平台, 在学生教育中有着非常重要的意义, 一个好的企业可以促进学生各方面能力的提 高, 相反, 一个蹩脚的企业则可能只是浪费学生的时间, 对学生没有任何的帮助, 因此在校 企合作进程中, 职业院校要高度重视校企合作对象的选择。 下面以 Z 院校为例, 探讨职业院 校在选择合作对象时应注意的事项。Z 院

11、校在选择校企合作对象时,充分考虑各个方面的因素,比如学生实际的学习状况, 企业实际的运营状况, 企业岗位与学生专业方面是否协调等等, 在充分考虑各个方面的因素 后, 应选择那些与学生各方面相匹配、 运营情况较好, 并且有一套严格纪律的企业作为职业院校校企合作的对象。对此, Z 院校选择世界 500强之一的中国平安财产保险股份有限公司 作为其合作的对象。校企合作是职业院校与企业实现 “双赢” 的重要措施, 通过校企合作, 职业院校可以提 高其教育质量, 提高学生的综合能力; 通过校企合作, 企业可以培养更多的、 更适合企业发 展的优秀人才, 为企业创造更多的财富, 促进企业经济效益的提高, 因此

12、在校企合作协议签 订过程中, 职业院校和企业必须给予高度的重视, 在签订协议时, 无论是职业院校还是企业 都应以正式的名称直接用于协议签订中, 在特殊情况下, 必须有第三方作为职业院校与企业 协议签订的见证方。 校企合作签订完毕后, 职业院校应尽可能地配合企业做好各方面的工作 4。3.2建立健全相关的保障机制校企合作合理、 科学的开展, 离不开一个合理运行的保障机制, 众所周知, 校企合作涉 及职业院校与企业双方的利益, 如何没有一个合理运行的保障机制, 则直接损害到职业院校 与企业双方的利益, 因此有必要建立健全相关的保障机制。 如在校企合作中, 建立指导委员 会, 建立 “省市县” 自上而

13、下的管理机制, 并分布在各级政府、 职业院校及企业中。 校企合作的指导委员会主要由发展改革、劳动保障、科技、教育、国资、财政、人事等重要 部门以及妇联、 共青团以及工会等重要团体组成, 同时应该包括职业院校代表、 企业优秀技 能人才代表以及企业人力资源专家。 指导委员会将职业院校及企业两种不同资源进行有机的 结合, 并充分发挥政府的组织优势、 公共管理优势以及资源调控优势等, 为校企合作的顺利 开展提供重要的保障。 此外, 指导委员会还应不读提高其组织管理的水平, 并建立健全各项 规章制度, 在这些政策法规中明确规定校企合作进程中各方的义务与职责, 如规定地方政府 在校企合作进程中的义务与职责

14、, 职业院校在校企合作进程中的义务与职责, 企业在校企合 作进程中的义务与职责等等。 在校企合作进程中, 指导委员会应监督和规范地方政府、 职业 院校以及企业在校企合作中的行为, 协调地方政府、 职业院校以及企业三方的关系, 使地方 政府、 职业院校以及企业自觉的做好校企合作的各项工作, 共同致力于校企合作的顺利进展, 使校企合作迈进一个更高的台阶 5。3.3建立健全相关的激励政策以广东省为例, 近年来, 广东省众多的职业院校都选择校企合作作为其学生教育中重要 的一部分, 并在校企合作中取得令人欣慰的成绩, 这与该省校企合作相关的激励政策是分不 开的。 广东省在过去几年一直忽视其职业院校校企合

15、作的进展, 直到最近几年, 在职业院校 教育中, 校企合作发挥着越来越重要的作用, 该省才开始将目光转移到校企合作上, 并制定 出一系列的激励政策,鼓励企业参与到校企合作中来。比如,对于积极参与到校企合作中, 并取得优异的成绩的企业, 地方政府给予多方面的激励, 表彰企业在校企合作中的贡献, 指 定其作为高技能人才的培养示范基, 并授予荣誉证书, 给企业一定的物资奖励。 同时, 该省 的地方政府还不断更新及丰富校企合作的奖励形式, 如对在校企合作中有突出贡献的企业颁 发企业人力资源建设突出贡献奖; 允许企业在校企合作职工培训中适当地提高培训经费的提 取比例, 并将其列入企业的成本开支中; 对在

16、校企合作中, 对社会有突出贡献的企业, 颁发 社会贡献奖。 此外, 该省地方政府在校企合作中还建立了资金投入机制, 使校企合作有充足 的资金做保证。 通过这些激励政策, 企业积极主动地参与到校企合作中, 使校企合作得到迅 速的发展。3.4加强职业院校教师队伍的建设职业学院在校企合作中, 教师队伍起着非常重要的作用, 是推动校企合作进展的最主要 的力量, 也是职业学院校企合作顺利进展的重要保障, 优秀的教师队伍可以促进职业学院校 企合作的顺利发展, 相反, 教师队伍综合素质低下则在一定程度上阻碍职业院校校企合作的 顺利进展。对此,职业院校必须采取强有力的措施,不断加强教师队伍的建设。下面我以 Z

17、院校为例,探讨职业院校加强教师队伍的措施。Z 院校在校企合作中,十分注重教师队伍的建设,并认为只有一流的教师才会有一流的 院校。在教师队伍建设中, Z 院校一直贯穿着“走出去”及“请进来”的模式。 “请进来” 主要指在教学中聘请具备经验丰富及技术水平较高的企业师傅来院校, 并给院校教师传授一 定的生产经验,使院校教师在教学中能够结合实践经验,提高教学的实效性; “走出去”主 要指充分利用相关的技师协会或者技能鉴定所提供的资源, 组织院校教师深入到企业中, 实 行定期顶岗轮训,进行相关的实践活动,同时 Z 院校还积极组织骨干教师到一些比较著名 的企业去学习或者培训。通过实践活动, Z 院校教师的

18、实践操作能力大幅度提升,并能够在 教学中自觉地贯穿这些实践活动,提高教学的实效性,提升学生各方面的能力。4. 结束语校企合作制度化职业院校提升其教育质量的重要措施, 是企业培养适合企业发展的优秀 人才的关键, 因此在一定程度上受到职业院校和企业的热捧, 但由于多方面的原因, 在校企 合作制度化进程中, 依然存在诸多的问题, 这些问题严重影响和制约着校企合作制度化的进 展。 如何进一步加强校企合作制度化是职业院校教育工作的重中之重。 解决职业院校校企合 作制度化问题的对策不仅仅有以上几点,更多的是需要我们在校企合作实践中不断的进步。 【参考文献】1吴万敏 , 李德才 . 高职教育校企合作深度发展的对策思考 J.合肥学院学报 (社会科学版 . 2011(04.2王慎行 , 李绍明 . 促进高职院校校企合作建