提前毕业制度的意义及设计难点与对策

1、提前毕业制度的意义及设计难点与对策          我国传统教育实行学年制,世界上很多国家尤其是发达国家推行学分制。我国部分高等院校在改革开放初期就已经开始引进学分制,并在实践中逐步形成了一种学年制和学分制相结合的制度学年学分制。学年学分制通过学习年限和学分数量的双重标准来确定学生的毕业资格,学习年限不够不能毕业,学分数量不够也不能毕业。为了适应现代教育人才培养目标的要求,当前,很多高等院校逐步推行弹性学制, 所谓弹性学制即存在一个正常学习年限的基础上,以学分为标准,允许学生提前或推迟毕业,通常的做法是

2、本科由4年转变为3-8年,专科由2-3年转变为2-5年。中南大学商学院在2000级本科生中实施的提前毕业制度在社会上引起了较大反响,中央电视四台、光明日报、湖南日报等十多家新闻媒体单位都给予充分报道。本文就提前毕业制度设计过程中遇到的难点问题进行介绍,与大家共同探讨,以求进一步完善我国高等院校的教学管理制度。      一实施提前毕业弹性学制的积极意义学年制注重学生的学习年限,学分制注重学生的学习数量和质量。教育的目的在于培养掌握一定数量和质量知识的人才,因此,在讲究能力的现代社会,后者更能反映教育的根本目的。同样学习四年,不同的人掌握的知识在

3、质和量上就有不同;或者,获取同样的知识,不同的人所花费的时间不一样, 而学年学分制利用双重标准衡量学生能否毕业,并且以学习年限为基础,不利于体现学生的个性化发展。因此,提前毕业制度可以说是教学管理制度上的一种突破,它预示着衡量学生能否毕业的基本标准由注重学习时间逐渐向注重学生的学习数量和质量转变。提前毕业制度对于社会的意义表现在可以让优秀人才脱颖而出,提前服务于社会。大学中的很多课程可以通过自学或半自学的方式掌握,因此,很多优秀的学生可以充分利用课余时间自修这些课程,掌握相关知识,在通过考试或考核合格以后,提前毕业,及早跨入社会,为社会贡献自己的聪明才智。对于学生来说,提前毕业制度不但可以使他

4、们提前为社会贡献聪明才智,施展才华;或是提前深造,尽早成才,为以后的发展提早奠定基础,而且可以减少学生的学习费用,降低学习的机会成本。更重要的是,提前毕业制度充分发挥了学生的自主性,有利于开展素质教育,全面提高学生的综合素质。      二提前毕业弹性学制制度设计中的难点与处理对策       1、资格认定与取消提前毕业的前提是提前修课,提前修课的学生是否需要资格认定?提前毕业的目的是让优秀人才脱颖而出,因此,提前修课不可能是普遍性的,需要资格认定,而且能够取得提前修课资格的人应该是那些表现优秀

5、的学生。资格认定的难点是对“优秀”的界定,目前我们只能够依据学生在第一学年的德、智、体全面发展的情况来确定。然而, 这种认定是不准确的。因为学生过去的表现,并不能说明以后的发展,即过去优秀,取得提前修课资格后,并不一定仍然优秀,即取得提前修课资格的学生并不一定能够提前毕业,提前毕业的只是其中的佼佼者。为了弥补上述不足,设计一个动态性的和具有优胜劣汰机制的提前修课制度是非常必要的。具体来说,对于提前修课但达不到规定要求的学生,应该取消其资格,将其退回原来的班级,以正常的学习年限毕业。这种制度设计,对于学生也是一种极好的激励。       2、模式

6、选择对提前修课的学生如何管理?有几种管理模式可供选择: 成立一个独立的班级;成立一个虚拟班级;不成立班级,实行导师制。基于提前修课的动态性和优胜劣汰机制,提前修课学生的数量很难确定,到最后,可能只有几个学生,甚至没有一个学生能够提前毕业,因此,成立一个独立班级是不可行的。实行导师制,让导师指导这些提前修课学生的选课和学习,构建起符合学生本人特点或他们所希望的知识结构,从道理上讲是最好的,但目前还不具备这个条件,所以它只是一个长远的目标模式。因此,当前比较适合的模式是成立一个虚拟班级, 这个班级不象正式班级那样有班干部、集体开课,只存在一个或多个联系人,负责沟通和协调本科生提前修课和提前毕业的有

7、关事宜,参加提前修课学生的一切公益和集体活动都在原来的班级进行。虚拟班级较好地解决了提前修课学生的管理问题。       3、修课与毕业要求提前毕业要求学生在三年内修完四年的课程,或者准确地说是在两年内修完三年的课程,因为提前修课是在第三学期开始的。因此,这些提前修课的学生在完成原班级正常毕业应修课程以外,还要另外加修其他的课程。加修什么课程,在什么时候修,需要学生自己根据培养计划做出适当的安排。学院事先应该对每一个专业应该修满的学分以及学分的分配情况作出详细的规定,包括毕业所需学分、必修的课程名称、应该选修的课程数量以及所有这些课程的开课时间

8、表等。要在两年内修完三年的课程,还必须引进免修和免听制度。免修即不听课、不考试就可以拿到学分(例如已经通过国家6级的学生就可以免修部分英语课程);免听即不听课,参加考试及格后获取学分(例如某些专业课程)。这样,学生就可以充分利用课余时间展开自学,提前修完学分。提前修课学生的毕业要求如何规定,是与正常年限毕业的学生一个标准,还是有更严格的要求?有人认为,既然是优秀学生,又提前毕业,就应该从严要求。但是,这些学生用两年修完三年的课程,而且,没有被取消提前修课资格,说明这些学生已经很优秀了。因此,毕业标准应该与其他正常毕业学生一样。       4、

9、待遇申请提前修课的学生最关心的问题是奖学金的评定。他们原来都是班级里边最优秀的,如果不提前修课或修更多的课,可以很有把握地获得奖学金。提前修课以后,因为所修课程较多可能影响其总成绩,就可能拿不到奖学金。因此为了鼓励提前修课,在评定奖学金时有必要给予他们一定的倾斜。第二个关心的问题是推荐免试攻读硕士研究生。提前毕业以后,他们将与上一年级竞争,获取推荐免试资格,在名额有限的情况下,对上一年级的学生不利,对他们就更加不利。在处理该问题时,可以考虑在名额分配上给予他们单独的指标。第三个关心的问题是取消资格后的成绩处理。被取消资格的学生,回到原来的班级,他们以前所修的课程成绩仍然有效。而且如果为了奖学金

10、或档案记录的原因,他们还可以重新考试以更新原来的成绩。      三对提前毕业制度的认识与思考我们在设计提前毕业制度时,遇到了很多问题。如果实施完全的学分制,不再考虑学生的学习年限,这些问题就可以迎刃而解。不妨以美国大学的学分制为例来说明,美国大学的学员考取到足够的学分便可毕业,每成功修毕一门课程,便可得到若干学分。至于毕业所需学分多寡则视个别院校的规定,但一般需要120至140个学分,其中35至45个学分于主修科目中考取;通识教育课程最少须考取35至45个学分;余下所需学分,学员可以采取自由选科的形式考取。由于实行完全的学分制,美国大学的修业

11、期没有一定的期限,学员可以在三至四年间取得学位资格,亦可于十年内完成其大学课程。美国大学生是根据其考取了的学分去区分身份,初入学者至考取到 24个学分的学员被称为Freshman;取得25至55个学分便属于Sophomore;56至89个学分者称为Junior;而90个学分或以上则属于Senior。      在学分制的影响下,办理入学申请手续在时间上亦具有弹性,根据各院校的不同规定,学生可以在一月、六月、七月及九月申请入读。但是,从我国的实际情况来看,并不能够直接实施学分制。学年学分制的产生就是我国引进学分制的结果。从学年学分制过渡到学分制,最好的突破方法应该是实施提前