人教版八年级上册册物理6.2密度说课稿

1、.?密度?说课稿各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是：八年级物理教材第六章?质量与密度?中的第2节?密度?。一、 教材分析1、 教材内容：如何引导学生探究密度定义建构的过程2、 本节内容在初中物理体系中的作用、地位：密度这一节是本章的一个重点。它反映了物质属性的概念，它是在已有知识质量和体积的根底上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、电阻等物质的属性的根底，又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了根底。密度在力学中起着承上启下的作用。二、 教学目的：1、 知识与技能：通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。知道密度

2、的定义，公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。记住水的密度。能联络实际运用密度公式进展有关计算。2、 过程与方法：在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。3、 情感态度与价值观：在生活中有应用密度知识的意识，感受物理知识在解决实际问题中的价值。三、 教学重点：探究密度概念建构的过程教学难点：对密度概念的理解四、教 法：实验法、讲解法、讨论法、演示法、练习法等学 法：探究式、讨论式、合作式等五、教学准备：土豆块1cm3 8cm3 27cm3、木块 1cm3 8cm3 27cm3 大约各5套圆柱体组大约10套六、教学流程1、引

3、入老师引导学生合作：用天平测量体积一样的木块、铁块、铜块的质量。然后指两名学生代表说出结果。此时老师总结说出：体积一样的不同物体，它们的质量是不同的。再引导学生观察有这个情景你还能想到那些问题？指多名学生说出。此处有老师引导学生说出这节课探究的问题：体积不同的同种物质，它们的质量怎样？指学生说出。接着老师引导：体积不同的同种物质它们的质量是不同的，也就是说同种物质它们的质量与体积是什么关系呢？从而确定这节课探究的课题。这样引出本节课的探究课题，不但锻炼了学生的思维才能，同时也为这节课顺利的探究问题打下了根底。2、 新授有了确定出的课题老师就可以引导学生说出探究的一般思维程序，这个一般思维程序学

4、生在初二的时候就已经能掌握了，故此处学生就能很容易的说出下一步是什么了？猜测：这里有学生说出猜测的内容是什么。接着引导学生说出探究的下一步。设计实验：这一步时有老师提供实验器材，让学生前后位成为一个小组展开合作交流，讨论出实验中运用的物理研究方法是什么及实验的步骤、设计的表格。随后指两名学生代表说出他们的实验步骤及设计的表格。有不当的地方，可以让其他的小组帮助解决。也可以由老师适当的进展补充。这样做不但可以充分的发挥每个学生的思维，而且还可以使小组中学习比较差的同学在学习比较好的同学的带动下，来弥补差生的缺乏，使差生的思维才能也能得到良好的开展。其次还进步了学生合作的意识，有利于学生之间良好关

5、系的开展。下一步实验验证：让学生合作进展探究，有五个小组探究土豆块的质量和体积的关系，另五个小组探究小木块的质量和体积的关系。探究时老师巡视指导，发现问题及时指导。下一步归纳分析：让学生在小组内对实验数据展开讨论交流，得出结论，然后再找两名学生代表说出他们得出的结论：同种物质它们的质量跟体积成正比，比值是一定的。不对的、不全的地方，让其他小组的同学帮助补充。最后老师再进展适当的补充。此处的归纳分析得出结论并加以应用，这是中考中才能题中最难的部分，故在这一步骤上要平时加强练习，逐步进步学生的归纳分析才能。下一步得出结论：得出结论后，再让学生分别对这两大组土豆块和小木块进展比较，仔细观察土豆块的质

6、量和体积的比值及小木块的质量和体积的比值进展比较，让学生进展讨论交流，然后再说出结论：体积一样的这两种不同物质它们的质量是不一样的。假设学生交流不出来，老师就要引导学生通过观察实验数据中的哪次和哪次试验，引导学生一步一步的得出结论。在让学生进展数据比较的时候，对一部分中等的学生来说难度有点大，因为通过数据比较进展归纳分析，学生在初二的时候并没有形成才能。此时再引导学生继续考虑，假如再换用其他别的物质也会发现：体积一样但是它们的质量是不同的。因此， 在这个根底上，老师就能很自然的引导学生得出：体积一样的不同物质它们的质量是不一样的。也就是说，不同的物质它们的质量和体积的比值是不同的。这个比值的不

7、同就是每一种物质所特有的性质，我们把这种性质用一个新的名词来表示：那就是密度。此处有老师讲解引出。引出密度这个词后，老师还要引导学生点出密度就是每一种物质所具有的性质。密度这个概念很抽象，是一个难点，只有老师讲解才能引导学生得出。接着老师引导学生从性质上运用比值定义法推导出密度的定义，然后老师举例子帮助学生理解，例如：一杯水倒出一半，剩下水的密度怎样变化？3、 稳固练习：目的反响练习一中的选择题1、2小题。有学生独立完成，集体订正。4、有老师引导学生根据密度的定义推导出密度的公式，这是利用了等价信息交换处理法。接着有老师讲解密度公式的内涵。此处学生对内涵的理解首次接触这种形式，还需要在以后的练习中加强练习，这为以后学习其他的公式做准备。内涵的运用一般出如今选择题中，经常做为考点。接着有老师引导出密度的单位，先从国际单位，再从生活中的单位，最后引导出生活中的单位和国际单位的换算关系，老师演示推导过程。给学生一分钟的时间稳固公式、单位。5、让学生观察小资料，你能发现那些信息？让学生说出，从而可以培养学生发现问题的才能。接着让学生找出水的密度，并要求掌握住。接着引导学生说出水的物理意义。6、稳固练习