仪陇县永乐镇小学校教师信息技术应用能力现状调查报告

1、仪陇县永乐镇小学校 教师信息技术应用能力现状 调研报告 一、引言按照国家教育信息化工作的总体要求和四川省教育厅 ?关于开展 四川省中小学教师信息技术相关培训与应用能力现状调研的通知? 要 求，切实推动教师在教育教学中的有效应用信息技术， 教育部拟启动 实施“全国中小学校教师信息技术应用能力提升工程。为做好该项 工作，全面了解我省信息技术培训工作开展情况和教师信息技术应用 能力现状，教育厅决定开展四川省中小学教师信息技术应用能力专项 调研，我校按照市、县教育局的要求，认真开展了此项工作，现就有 关事项报告如下： 二、调研报告随着以电脑技术、 通讯技术、 网络技术为代表的信息技术的迅猛 开展 ,多

2、媒体电脑和网络技术在社会的各个领域都得到了广泛应用 ,正 逐步改变着人们的工作、 生活和学习方式。 特别是信息技术在教育教 学中的运用 ,使得教师的教育活动发生了彻底的改变 ,教师在信息技术 的教育中 ,充当着先导的角色 , 教师的信息素质被认为是构成学校综合 实力的重要因素。大力提高中小学教师信息素质 ,不仅是当今时代信 息化趋势的客观要求 ,也是教育教学改革的需要。结合我校教师信息 技术应用能力的现状，专门对针信息技术应用的问题，从教育观念、 硬件装备、技术培训、使用情况等方面，对我校全体教师作了调查。一、问卷概况我校现有教师 82 人，全部参加了问卷调查，问卷调查的内容共 有 3 个方面

3、，一是根据情况填写了仪陇县信息技术应用能力调研教师 根本情况调查表一和表二； 二是做了四川省中小学教师信息技术应用 能力现状调查问卷教师版；三是做了四川省中小学教师信息技术 应用能力现状调查问卷教师版；包括以下几个大类：信息技术能 力培训与掌握情况， 学校信息技术环境情况， 日常使用信息技术的情 况，对信息技术与课程整合的认识情况， 存在的问题以及建议和设想。 二、调查结果与分析 1信息技术能力培训与掌握情况100%的教师都参加过 1-2 次的信息技术应用相关的培训，其中 80%都是学校组织的培训； 62%的教师都具备文字处理、 网络应用及课 件制作能力， 72%的教师通常都需要 3-5 小时

4、以上才可独立完成一课 时的课件制作，较为熟练地能在 1-2 小时完成的占 24%。结果说明， 目前我校教师在信息技术技能方面的培训以学校培训为主， 大多数具 备了应用的根本技能。2学校信息技术环境情况我校原有学生电脑 30 台，但已全部无法使用，供教师使用的电 脑仅有 2 台，学校配备了多媒体教室一个。 结果说明，在硬件上， 供教师使用的电脑太少。3日常使用信息技术的情况由于学校供教师使用的电脑太少， 平时教师只能在家里使用， 电 脑在教师日常工作中很少使用的占 20%，而形影不离的占 20%；使用 功能上用于教学、备课的占 5%；课堂上的使用频率很少，多数教师 只是偶尔使用。4存在的问题以及

5、建议和设想54%的教师对存在困难教师提出了缺乏软件和缺乏后续的技术支 持效劳， 12%的教师认为硬件故障高，经常出故障； 34%的教师认为信 息技术加重了自己的教学负担； 54%的教师认为自己的信息技术应用 能力不高；有 48%的教师认为提高水平应加强课件制作的方法与技巧。 在建设性意见方面多数教师认为要加强教师专业培训，加强效劳。 三、现状分析1、存在的优势 1、年轻的新教师应用网络参与调查的比例高，积极性高，这 是普及信息技术的优势资源。 参与问卷调查的教师学历合格，层次 较高。 2、我校教师运用多媒体的目的是明确且正确的。 教师普遍认 为信息技术对提高教学质量、 优化教学过程是起到作用的

6、说明信息技 术在教学中确实起到了积极的作用， 收到好的教育教学效果， 这将更 利于推动我校信息技术教育普及 。 3绝大多数教师已经掌握了应用电脑的根本技能。 能够使用 常用软件 Word、Excel、 Powerpoint 的水平较高。这样绝大多数教师 就可以把自己对课程的设计、 课程的理解、 教育教学的理念通过多媒 体课件制作展示给学生， 让学生获得更多的信息， 从而实现课程资源 的优化与组合；通过互动交流提升自主学习 探究学习 合作学习的 能力、拓展学习的时空领域。 4观念根本改变，通过我县课改的不断深入，教师在观念上 能接受课堂教学与信息技术的整合。 从教学各个环节， 根本接受信息 技术

7、的引入，为信息技术的应用提供了前提条件。2、存在的主要问题1、硬件件设施不到位，主要表达在学校里供教师使用的电 脑太少，只有一个多媒体电子白板教师，主要供公开课、示范课等校 级教研活动使用，多数教师只能在家使用电脑。2、教师虽然在观念上接受信息技术应用到教学上，但从效 果上看，存在较大的差距。 说明落实的过程中缺乏一定策略，教师对 信息技术的需求可能更多源自于对专业培训的要求， 因此，多数教师 强调制作技术的提高，加强专业培训的呼声较高。 3、传统的教学模式未突破，信息技术也未能在传统教学中 提供较好的应用策略， 未能有效减轻教师负担， 成为提高教学效率有 力工具。四 、对策与措施1、加强团队

8、建设学校以信息中心成员为主导， 建立一支分工明确有团结协作的队 伍，先培训这支队伍的成员，让他们成为业务精湛的骨干，再让他们 培训教师。为信息技术应用提供技术支持。2、加快硬件设备建设学校还要加大投入更新淘汰落后的设备，加快现代信息技术硬 件建设改善信息技术应用的外部环境。3、建立健全信息技术应用的评价制度建立健全信息技术应用的评价制度，鼓励教师积极应用信息技 术进行教学，实行定性和定量的考核制度，兑现相应的奖励。4、改革办公方式实行无纸化管理 逐步实行电子化办公：采用电子备课、电子会议通知、电子上传 方案进度表等等。使教师的信息技术应用能力不得不提高。5、加速网络资源库建设以上建设的根底上对各种信息加以整理优化创造， 逐步丰富校园 网络资源库。加强与外界沟通联系实现校内外资源共享。6、改进培训内容，提升教师的信息技术应用能力水平。教师是实施教学的主体， 教师不断提升信息技术与学科课程整合 的能力，是落实信息技术应用的能力保障， 要改变单纯的统一性的技 能性培训，有方案、有目的地开展应用策略培训，从学科特点和学生 开展需要出发， 运用适宜的信息技术工具， 筹划和设计基于信息技术 支持的教学环境和过程。 通过此类培训， 提高教师的教学设计的能力 与应用信息技术的能力。7、加强学科应用建设，通过建设学科教学资源库等形式，发挥好集 体教研与学科间