有关学校美术说课稿锦集八篇

1、有关学校美术说课稿锦集八篇学校美术说课稿 篇1 自然界的颜色千变万化，五彩缤纷，这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的漂亮迷人。把同学融入在这颜色斑斓的世界当中,就会增加他们的色感,对颜色的熟悉就会大大提高。 一.教材分析 >是人教版学校美术五班级上册其次课.本课集合了中外小伴侣熟识宠爱的卧房与别墅作为范画，运用暖色和冷色的的两中对比，让同学感受和谐色给人的舒适魅力。 本课是颜色基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的协作，会使人产生舒适、和谐的美感；颜色冷暖的概念，冷暧对比是颜色对比的一种，补色对比是最鲜亮和剧

2、烈的冷暖对比，在同一幅画里，必需有一个主色调，主色调对画面的和谐产生打算性的作用。 二教学目标 1通过同学自制色相环，了解一种颜色加黑或加白，就会产生颜色渐变的效果，即和谐色，以及由此产生的美。 2。试用一种颜色，加黑或加白的效果。 3也可选择邻近色进行颜色的渐变练习。 三教学重难点 1体验丰富的颜色带给自己的魅力,熟悉邻近的运用带给自己的乐趣。 2让同学充分挖掘运用颜色的神秘和对颜色的感受。 3让同学通过颜色的渐变练习加深自己对邻近色的熟悉，进而让同学很好的理解柔和对比和剧烈对比是两个不同形式的概念。 四设计理念 本课以激发同学的学习爱好为前提，通过同学接触和谐色，熟悉和谐色，运用和谐色激发

3、同学运用颜色的欲望，以此来提升同学对美术的爱好，在深厚爱好的基础上，培育同学用线条、颜色、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以及对真、善、美的熟悉。从而进展同学的想象力、观看力以及和谐色与他们所学习析颜色线条的联系，更加喜爱美术课。 五教学过程 1课前预备 （1）。老师收集有关颜色渐变的色相环或图片。预备示范用的绘画工具及多媒体影相资料。 （2）。同学预备水彩或水粉颜料及相关绘画工具。 2教学活动 （1）.引导阶段：创设情境，激发爱好 1可先观赏教材上的以及所收集到的图片、资料（留意和谐色的渐变效果）。 2也可以让同学看看教材上的“学问窗”，了解和谐色的渐变学问。 3播放动画片狮子王片断，同

4、学体验并试着用语言表达自己对片中形与色的感受，以及对真、善、美的熟悉。 设计意图：胜利的导入可以起到先声夺人的作用。依据本课的特点和同学年龄的特点采纳播放影像的方法导入，目的是把同学带到五彩缤纷的世界中，通过听觉、视觉感受丰富的颜色带给自己的魅力。 4同学沟通自己最喜爱的画图，争论画面里怎样运用和谐颜色的。 设计意图：学习任何一课对同学来说，都不是从零开头，介绍自己喜爱的画面既引导同学融入自己的生活体验,唤起同学原有的生活积累,又为后面的教学做好了铺垫. (2).进展阶段 1.老师示范:选择一种自己喜爱的颜色,例如,普蓝,在以后的步骤中我们称之为主色.画一个简洁造型.又如,一棵松树,也可以是几

5、何图形,用直线将图形分割成若干份,可以用笔来画,调色这一步很重要,要多挤一些主色颜料,最好一次挤到位,黑色或白色可以渐渐添加,还有一点要提示同学的是,深色宜选择用加白的方式来表现颜色的渐变,反之,浅色宜加黑表现颜色的渐变。 设计意图：使同学在了问题中主动学习，不是简洁地获得认知的结果，而是使同学融入到颜色世界的乐趣中、兴奋中，从而产生主动探究的心理，变“要我学”为“我要学”。 2老师出示色相环，让同学观看色相环上的颜色排列规律：在色相环上，相邻近的颜色，称为邻近色，邻近色之间的颜色特别接近、相像，色差比较小，给人一种舒适和谐的感觉；在色相环上，两种相对的颜色叫补色，补色之间的颜色相反，色差比较

6、大，给人一种跳动的感觉，它是全部颜色对比效果中最剧烈的一种对比形式。 设计意图：同学通过观看，了解色相环，把握颜色的排列规律，理解和谐色与补色是两种不同形式的颜色对比形式。 3同学运用自己手中的颜料运用加黑或加白的方法自制一个色相环,体会和谐色与补色之间的颜色改变规律。 设计意图:同学在运用色调的过程中能进一步熟识和谐色与补色之间的颜色改变过程，为以后在创作画面的运色和调色打下基础。 4.同学在老师示范的基础上修正自己的创作思路。 (3).分组创作,共同评议 小组同学共同临摹或设计自己最喜爱的两张作品,一张为风景画,要求用法的主色调为冷色调；另一张为卡通画，要求用法的主色调为暖色调。 设计意图

7、：合作学习激发了同学学习爱好，使他们在合作中富有主动性和制造性。 （4）.在投影仪上展现自己的作品，谈谈自己的设计用和谐色组织画面的体会，师生共同评议。 设计意图：同学参加评价能反映他们对本课评价的理解，可以起到教学相长的作用。 六拓展延长，.总结 利用和谐颜色的渐变方法，画出有装饰效果的风景画或抽象作品，也可以用红、橙、黄、蓝、绿、紫等邻近色，进行颜色的渐变练习。 设计意图；对孩子们来说，宠爱颜色是与生俱来的。而这种对颜色的爱好将激发他们自发地观看、熟悉和学习。 七结束本课 播放一幅幅的课件，和谐色、邻近色组织的作品，让同学在看画面、听音乐的过程中开心地结束本课的学习。 教学反思： 邻近色在

8、创作画面时特别重要，由于它是一幅画面的主旋律。假如不能很好的运用邻近色来组织画面，一幅颜色作品的制造就会产生一种颜色的混乱，让人感觉画面脉络不清。一幅冷色调的画面或暖色调的画面里主要都运用的是邻近色的对比，这样画面才会显的舒适、和谐。同学初学用法水粉工具临摹水粉画，困难较多，老师最好先画出步骤示意图，一步一步带领同学作画，提示同学用水要适当，不要太多。辅导时准时订正同学用水多与少的失误。 由于，同学是初次尝试用水粉颜料临摹水粉画，作业要求不要太高，对画得比较好的作业准时鼓舞，对不胜利的作业不要批判和指责，找出产生问题的缘由，为下节课做好预备。 学校美术说课稿 篇2 一、 教材分析 本课是九年义

9、务训练学校美术，属于新课程标准中综合探究性绘画。本课主要是对以前绘画内容作一个回顾，使同学在原有绘画学问的基础上，联系生活实际，了解和把握绘画人头像的特点及 方法。依据美术新课程标准的要求，结合本校同学特点，本着激发同学学习爱好，进展同学的想象力，培育同学的制造力量和动手实践力量。 二、 教学目标 1、 学问与技能，了解绘画特点，并能应用。 2、 过程与方法，通过形式来描画记忆，完成人头像。 3、 情感、看法、价值观，激发同学的形象思维，使同学熟悉生活中的真善美，提高同学的整体素养。 三、 教学重难点 1、 学会绘画的表现特点及绘画方法。 2、 激发同学记忆和思维，引发同学对往日生活的回忆，想

10、象完成绘画内容。 四、 说教法 遵循：“教为主导，学为主体”的训练思想，采纳启发式引导教学法为主，不断采纳观摩启发，归纳相结合的教学方法，激发同学的学习爱好和想象力，陶冶同学良好的情操。此外，我还用法师生共评法对同学的作品进行评价。让同学充分熟悉自我，评价自我，并巩固所学学问。 五、 分析学法 以学为主体的训练思想，做到学与练相结合。通过绘画演示，争论，合作等学习形式，让同学了解与把握绘画人头各个表情特点。 学校美术说课稿 篇3 我执教的是河北美术出版社出版的教材，第15课模板上的艺术。 版画是一种传统的民间工艺，从古至今被广泛用法，本节课主要目标是学习漏印版画的基础学问和制作方法。了解漏印的

11、特点和表现力。其重点是用漏印的技巧创作一幅漏印作品。难点是画面构思和布局支配。同时还要留意漏印与生活的紧密联系。 一开头，我出示实物T恤、杯子激发同学学习的爱好，同时也以日常生活中常见的物品很形象、直观的呈现给同学们，让同学们更加深刻的熟悉到漏印艺术的魅力。 为了是同学了解民间漏印，老师自然的将印制好的T恤和杯子用法过的模板，直观的呈现给同学们，让同学们很自然的了解到T恤上的图案就是用它印制而成的。从而更加激起同学们创作的爱好。 考虑到四班级同学的理解、分析力量有肯定的基础，所以引导同学自由、大胆的去分析图例，并鼓舞大家用简洁、概括的语言表达制作步骤，从而鼓舞同学大胆的探究意识。以及提高同学的

12、审美情趣，最终老师在同学回答的基础进行了总结。 由于同学对民间的漏印学问，把握不够好，对类似的作品见的少，所以老师在示范的时候，就漏印的整个步骤演示一遍，从强调制作的时候需要留意的事项，到演示完毕以后，老师为了让同学们更加深刻的对漏印过程有所了解，并以提问的形式引导同学回答，加深对过程的了解。 在本节课中，画面布局是一个难点，如何引导同学突破这一个难点，老师将2幅作品呈现在同学们面前，这2幅作品的布局形成了鲜亮的对比，一幅规章有序、呆板，另一幅错乱有序、内容丰富。 在 引导同学观赏书中同学作品的时候，老师将问题挺直抛给同学，敬重同学的看法，引导同学从画面内容、颜色、布局等方面分析同学作品，在老

13、师的引导下，学习掌 握了多种表现形式，提高同学的审美力量，同时也扩展了同学的视野以及学社工的想象力，为下一步的制作打下了坚实的基础。 最 后引导同学结合老师的讲解和师范，用漏印的技巧，鼓舞大家制作一幅漏印作品，要求第一作品要独特、新奇而富有个性；其次印刷要完整、精致。老师将更多的时 间留给大家进行创作，老师在巡回指导的时候，叮嘱大家肯定留意平安，同时也要设计出独具匠心的作品，同时老师还要鼓舞大家大胆想象、独立完成衣服漏印作 品，最重要的是老师要时刻关注力量较差的同学，并给与准时的指导和关心。 在评价同学作品的时候，老师先引导同学自评、互评，老师赐予准时的指导。鼓舞大家从构图、颜色、布局等方面分

14、析同伴的作品，老师多采纳激励性的语言评价同学作品，同时对个性的作品赐予确定，便于同学在以后的创作过程中不会出现不好的影响。 最终老师结合本课中学过的漏印的技巧，引导同学要学以致用，奇妙的运用到实际生活中，美化我们的生活，是我们的生活更加布满阳完。更进一步的说明白漏印艺术与实际生活的紧密联系，是同学也熟悉到漏印艺术在生活中的重要性， 学校美术说课稿 篇4 一、教材分析 本课六面怪脸是通过实际操作完成“六边形三角锥体”的造型，然后，发挥大胆想像进行描绘造型，制造出一种奇形怪状的脸谱形象。六面怪脸这种外沿为六边形、内接三角锥体的造型，本身就具有一种形式美感。用其作为脸谱造型的基础，用具象观念看好像离

15、奇，从抽象观点着眼就不尽然了。 二、学情分析 六面怪脸是三班级教材，三班级同学在一班级下册学习了用绘画和剪贴的方法制作平面的面具，基本把握了一些平面面具制作的基本方法和步骤。但也只是对面具的初步熟悉，知道面具是一种玩具。本节课学习的内容由平面变成半立体，由详细的外形向比较夸张、甚至有些抽象的外形改变，与高班级立体抽象学问相接轨。为了使同学更好的把握学问老师采纳了观看演示的方法使同学易于接受。 三、说教法 1、实物观看法 通过引导同学观看实物、共享材料特点，激发同学动手的欲望，关心同学最直观、最精准地了解六面怪脸的主要特点。 2、读书指导法： 读书指导法是老师有目的，有方案地指导同学通过独立分析

16、教材中制作步骤获得学问的一种教学方法。 3、演示法： 本节的演示法是老师依据同学的演示适当的指导性演示。它是帮助的教学方法，常常与讲授、谈话、争论等方法协作一起用法。 4、练习法： 练习法是在老师指导下同学巩固学问和培育各种学习技能基本方法，也是同学学习过程中的一种主要的实践活动。 四、说学法： 主要采纳观看想象和自主探究的方法：提高同学的自学力量和识图力量。进展同学的想象力。 五、教学目标 1、能把握“六面怪脸”的制作步骤、方法。 2、提高同学的动手力量，想象力。 3、在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。 六、教学重点：是立体造型的六面怪脸制作方法 七、教学难点：把六面怪脸既描绘得怪又不失其的可

17、爱。 八、说教学过程 我们教研的这节课，主要从美的探究美的指导美的制造美的拓展几个环节绽开教学。 一、美的探究 在美的探究和指导环节中，老师先出示六面怪脸的精致范品，让同学通过尝试拆开后拼合和分析书中的制作步骤图，尝试自己做。老师在主动鼓舞同学自己解决问题的基础上，由同学演示制作方法，如遇到困难，老师供应进行相应的指导，关心他们把握折剪的方法。提高他们的自学力量和识图力量。同时也很好的解决了本节课的重点。 二、美的想象 本环节抓住六面怪脸的“怪”字启发同学进行想象。指导同学从颜色、五官外形方面思索问题。将动物、机器人、动画人物等形象都可以作为六面怪脸的表现内容。把六面怪脸既描绘得怪又不失其的可

18、爱。老师配以适当的演示使同学更好的抓住“怪”这一特点。突破本节课的难点。 三、美的制造 好的范品能给同学的制造表现供应更多的启迪。通过六面怪脸范品观赏，鼓舞同学利用绘画的方法设计制作出富有个性特色的六面怪脸。伴随着音乐声进入师生共同创作阶段。 四、美的赏评 让同学将六面怪脸面具戴在脸上，直观感受面具的美感。指导同学从“怪”的角度去评议，老师适当点评。 五、美的拓展 出示多种材料、不同方法设计的六面怪脸，鼓舞同学尝试不同的方法创作六面怪脸。 学校美术说课稿 篇5 各位老师大家好，我说课的内容是学校美术新课标试验教材五班级下册第十五课花头饰。我预备从教材分析、教法学法、教学流程、设计理念四个方面加

19、以说明。 一、说教材 （一）教材解读 我国各少数民族都有自己独特的头饰，它们千姿百态，风格迥异。不同的少数民族头饰，反映出不同民族、不同时代的装饰习俗和审美情趣，表现出不同的民族性格、民族思想和自我追求。 本课属于“设计应用”学习领域。旨在通过美术学问的综合运用，让同学观赏各民族头饰，了解各种材料的特性，感受中国民族传统文化的深厚底蕴。树立“物以致用”的设计思想，养成良好的.事前方案的学习习惯。把握肯定的设计、创作方法，形成初步的设计意识。 （二）教学目标 依据课标的要求和对教材的理解，并结合同学的实际，我确定了本课要达到的教学目标： 认知领域：引导同学观赏各民族头饰，了解各种材料的特性。 操

20、作领域：将简洁的美术学问综合运用，设计制作花头饰。 情感领域：熟悉美术与生活的亲密联系，培育同学喜爱我国少数民族优秀文化，敬重各民族风俗习惯的思想意识。 （三）教学重点、难点 教学重点：引导同学观赏各民族头饰，设计制作花头饰。 教学难点：奇妙利用材料及创新方法表现花头饰。 二、 说教法、学法 依据本课的性质和同学的年龄特点，我主要实行“自主探究、合作沟通”的方法。鼓舞同学进行综合性与探究性学习，确立同学的主体地位。通过观赏、感受、体验、表现等方式，引导同学观看、思索。充分调动同学的主动性，提高他们的审美情趣。在开心的气氛中，使每一个同学既把握肯定的设计、创作方法，又感受中国传统文化的深厚底蕴。

21、运用多媒体现场展现，优化课堂教学，激发同学爱好，提高课堂效率。 三、说教学流程 为了更好地让同学在探究和沟通中获得学问和体验，我拟定了以下教学框架： （一）情境导入，创设文化氛围。 首先，把歌曲融入美术课，让同学观赏少数民族儿歌，感受民族文化的气息；然后让同学展现课前搜集的资料，说说对少数民族的民俗风情有哪些了解？体验不同民族的文化特色；进而引导同学说出少数民族头饰是千姿百态、各种各样的，勾起同学主动探究的学习欲望。这一环节通过“听音乐”和“对话”的活动，拉近了师生间的距离，创设了文化的氛围，为整堂课铺设了良好的基调。 （二）观看发觉，了解民族特色。 用多媒体展现少数民族头饰的图片并提问 “你

22、最感爱好的是哪个民族的头饰？这些头饰有什么特点？”让同学在观赏的过程中带着问题去观看、去发觉、去思索，充分调动了同学探究学习的主动性。同时，引导同学去感受不同民族的的文化特色和民族进展的轨迹，进一步拓宽同学的思维领域 。通过大量图片的观赏、比较，同学惊喜地从颜色丰富、造型多样、纹样美观等方面了解了民族头饰的特点；从装饰习俗、审美追求、文化内涵等方面感受了民族头饰的文化特色和少数民族人民对生活的喜爱与追求。接着让同学沟通自己的感想，将课堂气氛引入.。适时揭示课题花头饰。 （三）归纳制作方法，感受探究的欢乐。 通过实物比较和图片观赏的方法，放手让同学观看争论：怎样才能制作一件好的花头饰？引导同学知

23、道制作花头饰要选材多样、设计新奇、制作精致。然后让同学总结其中一件头饰的制作步骤。多媒体演示制作步骤，生动直观。 （四）制作花头饰，体验创作的乐趣。 制作采纳小组合作的形式完成。在制作之前先让同学感受各种材料的特性，争论一下：选择什么材料，设计怎样的外形 ，怎样做才更美观、更独特。使同学养成良好的事前方案的学习习惯。鼓舞同学制作出独具特色的花头饰，培育同学的创新精神和实践力量。 （五）展现花头饰，共享胜利的喜悦。 各小组展现作品，并说说自己的设计意图和制作特点。全体同学参加点评。最终在轻松开心的少数民族音乐中，同学尽情展现自己的作品，充分体验胜利的喜悦，感受民族头饰的魅力。把本节课推向最.。整

24、堂课前后呼应，民族文化氛围贯穿始终。 板书设计从少数民族头饰的“特点”和制作“要求”入手，简洁直观地反映了教材内容的重点和难点，让人一目了然，清楚易懂。 四、说设计理念 整堂课的学习以同学的探究沟通为主，老师的组织引导为辅，让同学在自主探究、合作沟通的过程中深化熟悉、培育技能、激发情感。充分体现了新课标“综合性、探究性，发挥个性、进展思维、培育力量、注意创新”的教学理念。 学校美术说课稿 篇6 一、教学设计 本课的教学设计强调激发同学参加学习活动的热忱，营造宽松自由，热闹紧凑的教学氛围，让同学在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导同学在把握蚂蚁的造型表现方法的基础上，鼓舞他们大胆想象，夸张

25、地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的示意作用，使同学在猎取学问的同时，树立集体意识，培育团结、友爱、协作的精神。 全课通过观看比较争论指导嬉戏表现赏评启示四大教学环节实施教学。 教学的第一环节，首先用亲切、简短的师生交谈，激发同学对动物世界的探究爱好。接着看蚂蚁的录像，使同学对蚂蚁的形体特征有所了解，在观看的过程中让同学说一说，然后画一画，描述、记录蚂蚁的长相。同学通过这些活动积累了对蚂蚁的一点感性熟悉，进而利用形象直观的CAI课件，与自己感受的“活蚂蚁”进行对比，理性、科学地熟悉蚂蚁的形状与结构，订正一些错误的熟悉。 以小组的形式绽开学习争论，

26、增加生生之间的互动与沟通，通过师生绘声绘色的范画，指导同学学习蚂蚁动态的表现。 组织孩子们开展集体嬉戏和表演活动，行为模拟蚂蚁搬家的情景，同时引导他们大胆地想象与表现蚂蚁搬家的情景，让同学的体验有情趣，美术课堂生气勃勃。用集体合作的方式开展美术创作活动，培育同学团结合作的精神，感受相互合作的愉悦。 赏评启示环节由老师引导同学主要从合作是否融洽，想象、表现是否大胆等方面进行自评和互评，并通过集体观赏的方式自由沟通，引发思索，从蚂蚁搬家的故事里得到启示与训练。 二、说课稿 一、教材讨论 （一）课题传递的信息 1、蚂蚁搬家是孩子们喜爱的一个生动好玩的故事，因此我认为，教学的过程就应当是师生一起开心地

27、、娓娓地述说她的过程。 2、这个故事体现了蚂蚁团结、协作的精神，寓意深刻。因此教学环节的设置应充分考虑德育的示意作用，教学活动的组织形式、学习活动的方式采纳小组或集体合作为宜。 （二）教材引发的思索 1、本课是一节表现性绘画课，应鼓舞同学大胆想象，夸张地表现。 2、学习蚂蚁的造型表现方法是本课的一个学问点，其中包括蚂蚁的形状、结构特征及动态的表现。 3、创设好情境，能让同学张开想象的翅膀，描绘诞生动、好玩的蚂蚁搬家的情景。 4、教学评价侧重于对同学美术活动表现的评价，如同学的参加意识、合作精神、认知水平、沟通表达力量等。美术说课稿 （三）教材的把握与处理 1、教学目标 学问目标：熟悉、了解蚂蚁

28、的形状特征，运用绘画形式进行制造表现。 情意目标：树立集体意识，培育同学相互友爱、团结协作的精神；培育同学喜爱生活的情感。 2、教学重点 本课的重点是指导同学开展“蚂蚁搬家”的集体美术创作活动。教学通过组织环环相扣、层层深化的有关蚂蚁搬家的活动来突出重点。 3、教学难点 本课的难点是启发同学把想象的“蚂蚁搬家”情景用绘画语言大胆地表现出来。教学通过创设情境，组织嬉戏表演进行蚂蚁搬家的行为模拟，同时绽开学习争论来实现难点的突破。 4、教学环节 （1）观看比较：了解蚂蚁的形状与结构。 （2）争论指导：学习蚂蚁动态的表现。 （3）嬉戏表现：绽开蚂蚁搬家情节的大胆想象与表现。 （4）赏评启示：注意对同

29、学美术活动表现的评价。 二、教法与学法 （一）本课较多地通过老师的演示（比如录像、动画、音乐等），引导同学以感受、观看、比较等学习方法，进行自主学习。 （二）谈话与争论法结合。老师提出富于思索的问题，由同学绽开争论，得出结论。 （三）通过一些实践、表演活动，如扮角色活动，让同学以体验、表现的学习方法进行合作沟通。 三、主要的教学理念 （一）激发同学学习美术的爱好。 以生动好玩的教学手段，如录像、电影、动画、嬉戏、表演、音乐等方式，引导同学增加对蚂蚁形象的感受力量、想象力量以及表现力量，激发同学学习的爱好。 （二）在文化情境中学习美术。 通过动画、音乐、表演等设置蚂蚁搬家的情境，整个教学就象在讲

30、解并描述一个悦耳的童话故事，同学在一种愉悦的文化情境中学习美术。 学校美术说课稿 篇7 活动目标： 1、感受大自然的美是多样的，一年四季无处不在。 2、用自己喜爱的方式去感受、发觉和探究大自然的美。 3、懂得喜爱大自然就要和大自然和平相处。 活动预备： 多媒体课件、录音机、磁带树木、花、草、青蛙、猎人、小鸟、蝗虫等头饰。 活动过程 一、走向大自然，与大自然交伴侣 猜谜激趣（老师带领同学来到室外。） 师：一身绿袍身上穿，两只鼓眼头上戴，小时水中游呀游，长大跳呀呱呱叫。（猜一大自然里的动物）同学猜完后 师小结：在我们的大自然里，不仅有可爱的青蛙，还有很多很多可爱的动物及植物，还有让人猜不透的一些自

31、然现象，这节课呀，我们就一起和大自然交交伴侣。师带领同学向大自然里的一切问好！“太阳公公，你好！”“白云姐姐，你真美丽呀！”“花儿，你可真香，我好喜爱你！”向小草，树木等问好！ 二、发觉大自然我们的大自然美吗？现在请小伴侣们自由活动，仔细观看大自然，看你能在大自然里发觉什么？同学自由活动，老师随机指导。 生1：蓝蓝的天上飘着朵朵白白云，秋天到了，有一群大雁要到南方去了。 生2：天气凉了，树叶黄了，是大自然告知人们秋天到了。 生3：树上结满了果实，把枝头都压弯了，是大自然对勤劳的人们的报答。 学校美术说课稿 篇8 教材分析： 过年是三百六十五天中最特别的几天，是民间最隆重、最喧闹的一个传统节日。天际的游子在此时回来相聚；农夫们忙着庆贺一年的丰收；工人们劳碌的奔波着预备年货；小孩子们穿上了新衣点燃了鞭炮在此时美好的笑脸是一样的，欢乐的