有关学校信息技术说课稿模板集锦7篇

1、有关学校信息技术说课稿模板集锦7篇学校信息技术说课稿 篇1 一、教材分析： 电脑教学的每一节实践操作课同学都特别喜爱上。在五班级同学学会了用法powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让同学学习制作贺卡的综合实践课。 贺卡是同学生活中常用的一种表达美妙祝愿的方式，它可以传递祝愿、表示问候与庆贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让同学综合利用以前把握的学问表达心愿，还能让同学体验到胜利后的自信与愉悦。 二、设计理念： 以同学进展为主导，以自主探究为主线，采纳“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法绽开教学，引导同学

2、在开心、和谐、宽松、公平的氛围中通过尝试、观看、分析、探究和实践后主动建构新学问，把握新技能，使同学的动手实践力量和创新力量在原有基础上都有所提高。 三、教学目标： 1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培育同学综合处理问题的力量，促进同学形成良好的审美观。 2、 以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让同学体验、探究、实践，提高同学的自主探究和综合实践操作力量。 3、 通过分析和观赏作品，使同学对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发同学的求知欲和创作热忱。 4、 通过动手设计和制作贺卡，发挥同学的设计才能和创意，并学会评价作品，提高同学的信息素养。 四、教

3、学重、难点： 重 点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。 难 点：贺卡中各对象的颜色搭配和版面布局。 教学预备：教学课件11张 制作素材(春节 中秋节 国庆节 老师节)100多幅 五、教学过程： 在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节： 一、 谈话导课，激发爱好(谈话、观赏、分析) 二、 任务驱动，实践探究(提问、尝试、归纳) 三、 小组合作，完成任务(动脑设计，动手操作) 四、 展现沟通，评价作品(展评、介绍、共享) 五、 总结延长，拓展提高(总结、巩固、延长) 1、 谈话导课，激发爱好 新课一开头，我先和同学一起快乐地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝

4、愿，引出课题。接着我又和同学一起观赏和分析了四张节日贺卡(春节、中秋节、国庆节、老师节)的主色调，内容及给人的感觉。 春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，颜色搭配很和谐，给人以喜庆、喧闹的节日氛围。 中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。 国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物天安门广场前鲜花簇拥，营造出一片欢腾、热闹的节日庆祝氛围。 老师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清爽淡雅的背景，表达对老师的问候与祝愿。 观赏老师精致的贺卡，能够有效地激发同学想自己动手制作贺卡的爱好和欲望，因此我设计了观赏精品贺卡这一教学环节。 观

5、赏完这些精致的贺卡，我又出示了一张老师节贺卡，让同学认真观看贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容?想想它是怎样设计的?让同学分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道用法powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让同学知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。 这时我又设计问题：假如让你制作，你会分几步?先制作什么?让同学在头脑中规划制作贺卡的整体布局。同学回答后，我加以补充，并出示课件：制作贺卡的四步操作法。 2、 任务驱动，实践探究 以任务驱动的教学方法开展教学，同学在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣

6、，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置-背景设置-插入图片、艺术字、文本框-保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导同学回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，把握各个操作小任务。同学娴熟把握了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。 3、 小组合作，完成任务 同学娴熟把握了基本操作方法后，我将同学分成四组为同学供应丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和老师节贺卡。动手之前，我再一次让同学明确制作一张美丽贺卡应当留意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最

7、有创意。这个环节的设计使同学都能在原有学问阅历的基础上主动建构新学问，把握新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了深厚的合作学习氛围，也增加了他们的团队意识。 在同学制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，美丽的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的氛围，同学们绽开想象的翅膀，把美妙的祝福运用贺卡的形式呈现出来。在实际设计过程中，同学往往会对图片东挑西选，心猿意马而铺张时间，结果许久仍想不出满足的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给同学，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲解并描述方法步骤时仍可结合展现的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓舞同学

8、打破陈规，树立独创意识，细心设计制作出具有独创风格的，新奇的贺卡。当同学在操作过程中遇到问题时，我会准时地走到他们身边，耐烦指导，使每一位同学都能感受到体验胜利后的欢乐! 4、 展现沟通，评价作品 一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是非常的完善，但都是同学专心创作的作品，是同学思想的结晶，这时我让同学尽情地展现沟通，讲解，相互学习，取长补短，在各小组推举的代表展现的时候，我和同学一起从作品的颜色、版面、创意、审美几方面评价作品，使同学知道一张精致贺卡的标准，并评出最好的一组为最佳设计组。课堂上，同学兴致很高，都盼望把自己的作品展现给同学们观赏。 5、 总结延长，拓展提高 在鼓舞和表扬了同学

9、的学习看法和优秀作品后，我又让同学观赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告知同学这就是我们下节课要学习的新内容，激发同学将今日的学习热忱持续到下节课。 六、课后反思： 本节课在总体上进行得比较顺当，达到了预期的教学目标，同学在课堂上表现主动，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的同学制作阶段，同学参加的主动性都特别高，而且课快结束时，每个同学都设计出了特别精致的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。完全的教学过程突出了以同学为主体，老师进行引导的新课程理念。 学校信息技术说课稿 篇2 一、教材分析 装饰幻灯片是闽教版学校信息技术六班级上册第九课的内容。课文由三个活动板块组成：感受“艺术字”，写成

10、语故事，为成语配图。同学学习本课前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在Word中用法插入艺术字和图片的功能。而PoewerPoint与Wotd的插入图片、艺术字的功能相像。可见，装饰幻灯片这一课是综合运用已学的这三种学问，并在这基础上进一步加工，合理支配画面，凸现幻灯片的主题。通过本课的学习，又将为后续学习成语故事集的制作奠定坚实的基础。 二、学情分析 本节课的学习对象是六班级同学。这样的学习对象都具有较好的信息技术基础和较强的操作力量。所以教学时，要充分发挥同学的优势，大胆组织同学自主合作学习。让同学在探究的过程中猎取新知，把握技能。同时要兼顾同学的力量差异，重视学习爱好的培育和个别后进

11、生的指导。 三、教学目标： 依据教材编排特点、同学状况和新课程理念，确定本节课的三维教学目标是： 学问与技能：通过师生互动方式，让同学学会运用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片，敏捷运用操作技能，个性化创作。 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，培育同学自主、合作、探究的力量，增加创新意识，提高创新力量。 情感与价值：通过多元化评价，让同学感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。 四、教学重难点： 依据教学目标要求我认为这节课的教学重难点是： 教学重点：学会利用插入艺术字、文本框、图片的功能装饰幻灯片。 教学难点：敏捷运用操作方法，个性扮装饰幻灯片。 教学关键：装饰幻灯片要注意整体效果

12、，强调合理支配画面，使画面既美丽又凸显主题。 五、说教法、学法。 信息技术是一门学问性与技能性相结合的基础工具课程，学问的掩盖面特别广。教学时要重视培育同学自主学习的力量和探究创新的力量。 针对信息技术学科的这个特点和新课程理念，本节课我采纳的教学法是： 1、说教法。 整个教学过程，努力创设轻松、欢乐的学习氛围，引导同学自主、合作、探究等多种方式进行学习，提高操作技能，培育创新精神，并获得价值体验，真正落实以上的教学三维目标。用简洁的三句话概括就是： 导探究，重自主 导方法，重创新 导过程，重体验 2、说学法。 同学学习的活动形式多样，自主学习、小组合作、组际沟通，并且穿插进行。使同学在浓浓的

13、探究氛围中深化学习，自我挑战，充分体验实践过程。 六、师生互动说流程 依据以上的教法和学法进行教学活动，接下来是师生互动，说流程。 本节课分五个环节进行教学：导入课题-自主探究-组际沟通个性创作-全课总结 (一)联系生活导入课题 课伊始，老师谈.流行的服饰、发型的实例激趣同学。 接着，鼓舞同学畅所欲言说说身边所看到的一些装饰现象，比如街上的广告牌等。 然后，出示课件让同学对比两张幻灯片(有装饰与无装饰)。请同学谈谈观看后的感受。 最终小结并自然地导入新课。 （设计意图：新课程强调紧密联系生活实际。课伊始，从风趣的.话题入手，紧密结合同学身边现象，然后回到课堂对比两张幻灯片，最终自然地导入课题。

14、这样做，不仅让同学熟悉到装饰现象在生活中无处不在，还体验到有幻灯片通过装饰有画面美丽、主题突出的效果。这样切实可行的形式导入课题，能很好地激发同学主动主动参加学习的热忱。） （二）自主学习探究新知 课题导入后，首先让同学启动PowerPoint新建一张空白演示文稿。 接着，让同学对比书本尝试操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以邻桌相互沟通探讨，也可以举手示意请教老师。这时老师进行巡察，特殊要留意后进生，并进行个别指导。 (设计意图：新课程提倡自主学习。这环节，老师就大胆放手让同学自主探究操作方法，充分体现自主探究过程。老师扮演组织者、指导者、旁观者的角色，准时发觉同学存在的问题，主动关

15、心后进生，真正做到面对全体，体现以人为本的教学思想。这样，指导自主学习也更加到位。） （三）组际沟通深化理解 这个环节，我主要组织分两大块进行沟通，一是分别沟通书上三块内容，二是整体评价。书上三块内容均不作太细的沟通，由于都曾学过类似的，只是组织同学用不同的形式进行演示，回顾一下操作步骤就 。整体评价这一块要做重点沟通，由于这是装饰幻灯片的关键，要注意整体效果。 现在先分别沟通书上三块的内容。这环节我不预备根据教材的挨次组织沟通，否则同学会觉得枯燥，简单分心。而是依据同学实践的体验敏捷重组教材。先让同学说一说“三种方法中你认为哪一种最好玩味？”依据同学回答的状况老师相机组织同学沟通。教材的支配

16、是“艺术字”“文本框”“图片”的挨次，而我预设的是把“图片”提到“文本框”的前面，也说是“艺术字”“图片”“文本框”这样的挨次，当然这只是我的预设，但最终还是要依据实际状况而定。现在就依据我的预设挨次进行说课。 (1)插入艺术字。 1、指名一位同学依据书上插入艺术字“铁杵磨成针”（大屏幕演示），边演示边介绍操作步骤。 2、组织同学评价，并说说还有什么补充或建议？ 3、展现多位同学艺术字不同处理效果的作品。 4、师生共同评价。评价时鼓舞同学敏捷用法工具栏上的各种功能。 (设计意图：PowerPoint中“插入艺术字”的功能其实与第四册第十一课“艺术字的用法”相类似。所以老师不用太多的讲解和示范，

17、而是大胆放手让同学演示操作，回顾操作方法。让同学观看到更多艺术字不同的处理效果，学会触类旁通，增加创新意识，为后面的个性创作奠定良好的基础。) (2)插入图片。 “插入图片”较简洁，没有太多的处理功能，所以我只是指名两位同学合作演示，一位说操作步骤，另一个同学演示。找到合适的图片插入，并进行大小和位置的调整。假如时间允许可以请多组同学合作演示。 （设计意图：新课标指出应当重视同学的体验和感悟。这个环节，我支配两位同学合作演示，一是充分调动同学的学习主动性和乐趣；二是培育合作意识；三是让更多同学有展现自己的机会，享受胜利的喜悦，获得更多的价值体验过程。） (3)插入文本框。 1、组织观赏几幅同学

18、文本框的作品，并说说作品的优点。 2、指名同学简介操作过程，老师演示。 3、邻桌相互观赏文本框的作品，从中发觉不同的文字处理效果。 （设计意图：由于上一节课刚学过“文字效果处理”，而且依据书上插入文本框的内容较多，所以这环节“插入文本框”就不作重点讲解，也不指名同学演示，只是展现几幅不同文字处理效果的作品，组织同学观看、评析，重要的是多鼓舞同学敏捷运用所学学问。） （4）整体评价。 这环节主要是评价整体效果，画面是否美丽？颜色搭配是否协调？主题是否突出？ 1、组织观看大屏幕，老师回放几幅同学的作品。 2、请该生自我评价。引导评价主题是否突出？如从字号大小的支配是否合理？位置的支配是否突出？颜色

19、是否协调？ 3、同学相互评价。依据同学的评价状况师适时关心调整看看效果如何？ 4、组织同学在网上邻居中自由扫瞄其它同学的作品。 5、指名说说感受。 6、保存。 (设计意图：新课程强调多元化评价。这环节主要针对同学思维的闪完点，准时鼓舞同学，让同学获得胜利喜悦的同时增加自信念，并且充分激发创新意识，为下一环节的个性创作做好铺垫。) （四）合作探究个性创意。 1、自由组合小组。 2、小组合作设计。 3、展现沟通，主要展现创意点。 （设计意图：新课程强调个性进展，信息技术重视强调创新能精神。组织同学进行个性化创作，让同学在合作的氛围中大胆构思，注意发挥同学的特长，让同学个性进展。同时提高创新力量。当

20、然，这环节不要太过分追求结果的完善，只要同学全身心地参加，就达到目的了。） （五）全课总结延长课后 首先让同学谈谈这节课的收获。然后简要概括。最终说：“同学们，下节课我们要设计一套美丽的成语集。喜爱吗？那就请同学们收集更多的成语做好预备吧！” （设计意图：众所周知，预习是良好的学习方法。本节课即将结束时，不但让同学回顾这节课的收获，还做下节课的预报。这样做的目的是让同学有种想学想知的欲望，更重要的是促使同学自觉预习，培育同学养成预习的良好习惯。同时把课内与课外紧密相结合起来。） 七、回顾流程说亮点 本节课是依托教材，用全新的课程理念，将“信息技术”与“生活、科学、美术”有机地融为一体，敏捷重组

21、教材。同学经过自主、合作、探究的实践过程学会装饰幻灯片；同学亲身经受创作过程充分进展同学个性。一句话：收获尽在过程中。 学校信息技术说课稿 篇3 一、说教材 （一）教材简析 小图片大作用是河北省训练科学讨论所编著的学校教科书信息技术四班级第7课的课程。在此之前，同学已经熟悉了Word这个文字处理的好工具，学会了用Word写文章及简洁的排版等操作学问；在此之后，同学还将连续学习在Word中插入艺术字、插入表格等其他几种有用的功能。因此，本课教学起着承上启下的作用。 （二）教学目标 学问与技能：让同学把握在Word中插入图片、编辑图片的方法，能够编辑图文并茂的文稿。 过程与方法：通过“古诗配画”活

22、动，让同学体会图、文结合形象直观，能更清晰的表达主题的信息。 情感与看法：提高同学的动手操作力量，在作品创作过程中培育审美意识、制造力量、观看力量以及自主学习力量。 （三）教学重点与难点 1教学重点：把握插入图片的基本方法。 2教学难点：图片大小的转变及环绕方式的设置。 二、说教法 信息技术的学科特点打算了在教学中必需“立足基本操作，渗透基础学问”，从一些同学喜闻乐见的信息处理任务动身，引导同学由易到难完成任务，以培育同学对信息技术的爱好和意识。因此，在本课的教学中，我把“古诗配画”活动贯穿整个教学，并采纳了情景导学法与任务驱动法，引起同学的学习爱好，激起同学的求知欲。同时，在教学过程中辅之以

23、演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即观赏、技能、情感）”教学法，发挥同学的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使同学具有猎取、传输、处理和应用信息的力量，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 三、说学法 本课教给同学的.学法是“接受任务自我探究思索争论合作操练”。 建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让同学带着一个个任务通过课堂争论，相互合作，实际操作，自我探究，自主学习，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 四、说教学环境 1教学媒体：计算机网络教室。 2学习资源：供应声音

24、、文字、图像、操作步骤演示。 五、说教学过程 依据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四班级同学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情景，.导入 在课的开头我是这样设计：我让同学伴随着古典音乐背诵自己喜爱的古诗，孩子们伴随着音乐，沉醉在古诗的美妙氛围中。并让他们把古诗输入并保存在电脑中。 同学完成后，老师引导说同学们把握了这么多首古诗，老师对你们真是刮目相看，但是老师这里有一位新伴侣，它不服气了，想和你们比一比（大屏幕展现）电脑小博士。展现完电脑小博士的作品以后很自然的就引出了这节课课题：小图片大作用。老师还用电脑小博士来激励同学：小博士在关注着我们，你们对自己有信念吗？

25、 （这里运用了逆向教学法，向同学们展现“古诗配画”作品，形式多样的“古诗配画”深深地吸引了孩子们，老师引导同学广开思路，大胆提出自己独特的见解，激起了他们在Word中插入图片的爱好。） （二）自主探究，自主学习 本环节分三个层次绽开： 第一个层次：找工具 在这个环节中老师没有把在Word中插入图片的方法挺直教授给同学，而是先让同学打开书，自己找到插入图片的方法“插入图片来自文件”，找到的同学汇报。老师利用网络教室中的屏幕广播演示刚才的方法，让同学由抽象思维转变到形象思维。选择插入的图片时由同学选择并让其说明缘由。老师师再强调插入的图片要适合这首古诗的意境，不是随任凭便一张图片就可以的，从而培育

26、同学的审美力量。 （注：这里的图片是同学利用课上和课下时间搜集的素材） 老师再介绍Word中的“剪贴画”功能。Word中有一个“剪辑库”，供应了丰富的剪贴画，该库中的图片内容应有尽有，我们可以挺直从剪贴画中找到自己需要的图片，免去了自己查找图片素材的麻烦。 同学自己操作练习，给自己喜爱的古诗配上图片。 （此环节的设计意图是当同学遇到问题，先让同学自己学习解决问题的方法，培育同学自主学习的力量。） 其次个层次：转变图片大小 （这个层次和第三层次是依据课堂随机教授的）同学插入图片以后，请同学们观赏并评价自己的作品。同学会依据自己的审美说出觉得满足，或是不满足。这时老师适时的说出“你最想修改哪儿？”

27、（师依据同学的看法来教授转变图片大小的方法或是设置图片环绕方式。）屏幕广播演示：在所插入的图片上单击鼠标左键，让同学观看图片的四周有什么改变？同学观看到图片的四周出现了小方点。把完标放在小方点上，完标会变成什么样？（双键头）这时候让同学自己动手操作拖动双键头，观看图片的改变。（图片的大小转变了） （此环节的设计目的不是让老师牵着同学的鼻子走，而是让同学成为学习的仆人，由同学提出问题，老师关心解决问题。） 第三个层次：设置图片环绕方式 教授完转变图片大小的方法以后，依据同学需要再教授“设置图片环绕方式”的方法。在这里，“图片环绕方式”有多种，老师只教授其中的一种，其余几种让同学自己去尝试发觉、小

28、组沟通。并给出另一个任务：在不同环绕方式下拖动图片，看看有什么不同的改变？ 这里给同学8-10分钟的时间。老师可以走到同学中间，鼓舞同学遇到问题相互争论、协作解决。同学基本完成后，老师让同学到前面汇报。 （这一环节是课堂重点部分，因此，我采纳任务驱动法进行教学，任务是课堂的“导火索”，老师通过抛出一个个任务，激发同学的动手欲望，从而促使同学去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，达到把握操作和用法的目的。） （三）巩固新知，作品创作 在上个环节同学自主探究、自主学习的基础上，向同学提出：经过学习，同学们都学会了如何在文档中插入图片，并且会转变图片的大小，转变图片的环绕方式，下面同学们依据所学

29、学问，完善自己的作品，每个小队要推出一位选手进行评比，我们要评出这节课的“配画小能手”！ 同学自我创作，老师巡回指导，准时把握同学创作过程中出现的问题，针对普遍性问题就需要面对全班反馈。 （此环节的设计意图是让同学进行想象创作，充分发挥自己的潜能。） （四）汇报成果，评价沟通 一堂好课，最终的画龙点睛之笔也很重要。在此环节我是这样设计的，“老师发觉同学们古诗配画都很美，下面我们来展现一下，相互学习、共同共享，在展现时还要说明所选古诗的含义，选取该图画的缘由，以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。”同学自我展现和自我评价，对创作好的同学进行嘉奖，评为“配画小能手”。 （此环节的设计意图是计算机

30、成果的展现可以促进同学自觉学习，开拓视野，拓宽思路，使他们在友好的氛围中相互学习、相互启迪。通过这样的展评，使同学不断产生创新的火花，构思出更好的作品。老师准时发觉每一位同学的闪完点，赐予精准的评价和确定，使同学获得一种胜利的体验和喜悦感。） （五）沟通拓展，老师小结 同学总结这节课的收获。这样做能让同学对这节课的内容有所回顾，又让他们体会到在Word中插入的小图片有什么大作用。紧扣课题，又一次突出了这节课的重点；再一次引出小博士，由电脑小博士对同学这节课的表现做出评价。 由电脑小博士给同学布置作业： 拓展空间： 1选中图片的时候，Word窗口中会出现“图片工具栏”，你知道这些按钮的作用吗？自

31、己试一试。 2把校内里课间同学们活动的场面记录下来，写成短文。在短文中插入各种剪贴画（也可以用“画图”程序自己绘制图片），并进行适当的设置。 教学体会： 在学校信息技术的教学中，更多的是培育同学动手操作力量，让同学在轻松好玩的学习中，把握学问点。由于信息技术学问在不断更新，所以我更注意培育同学自学力量，强调把同学学习的主动性放到首位，提高综合运用力量。通过本课的学习，同学基本上可以完成了学问目标、情感目标和力量目标：把握了在Word中插入图片的基本方法，并且体会到了插入的这些小图片在文本中的作用，培育了同学的自主学习力量及大胆探究、相互协作的力量。 学校信息技术说课稿 篇4 各位评委、各位老师

32、，大家好！ 我是*中心学校的信息技术老师，很荣幸与大家共同沟通用法新教材的思路和详细做法。今日我说课的题目是美化方案文字。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。 一、说教材 美化方案文字是省信息技术教材学校版第三册的第4课。教学对象是学校四班级同学。本课内容是文档处理学问铺垫的延长，也是形成同学“了解熟识技巧把握综合运用”这一合理学问链的必要环节。通过学习，让同学把握如何转变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。丰富的文字改变既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是同学在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习爱好更是被大大激发，学习热忱

33、也空前高涨，表现欲望极其剧烈。在此过程中，还可结合美育进行训练。新的训练理念告知我们，同学的需要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让同学把握WPS的用法，同时培育同学的自我创新力量，进而唤起同学的生活体验，激发其情感，并使同学受到美的训练。因此这节课是整合美术训练、信息技术训练的文档处理学问的教学综合课。 单就内容而言，对已把握了肯定的WPS操作技能的四班级同学来说并不难，而且也是同学特别感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让同学通过自己探究、自主实践或通过相互协作或老师作适当个别指导关心解决。 二、说教法 本课采纳的主要教法有任务驱动法、示范操作法、

34、创设情境法等。 信息技术教学新课程标准提出，学问及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：学问不是通过老师传授得到的，而是通过学习者在肯定情境下，借助其他的关心，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而表明：同学是学习的主体，学问获得的方法是同学去发觉，老师的任务是为同学学问的获得创设情境，引导和关心同学通过意义建构获得学问，让同学在意义建构的过程中进行制造。因此，本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使同学变被动学习为主动开心的地学习，让课堂洋溢着人文气息。 三、说学法 在学习方法上，本课主要让同学运用尝试法学习，培育同学自学力量，对于出现的问题，同桌之间相互争论，集思广

35、益，相互启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和熟悉的深化，并能熬炼同学归纳、分析和表达的力量，培育同学敢说、敢探究的优良品质。 四、说过程 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四班级同学的实际认知水平、已有学问基础和生活情感，设计本教学流程。 (一)设计理念 为您服务！ 为您服务！ 1.注意同学爱好的引导，实现教学目标。在本节课中，我注意“因势利导”，创设情境，提高同学的学习爱好。 2.注意学科整合。更新观念，践行新课程，依据大训练观。本课我整合了美术、信息技术等学科，同时留意了信息技术学问内部的有机整合。 3.讲练结合。单就内容而言，对已把握了肯定wps操作技能的四班级同学

36、来说并不难，而且也是同学特别感爱好的内容。因此在教学中坚持精讲多练的原则，精讲重难点，挤出更多的时间让同学上机操作，提高技能。 4.转变学习方式，变被动学习为主动开心学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），猎取信息，把握操作。 5.分层教学的实施。同学不仅有鲜亮的个性，而且有差异。一切为了同学，为了同学一切。因此分层教学，照看同学个体差异，使得每一位同学在教学活动中都能达到自己的“最近进展区”。 6.调动主动因素，促进同学学习。现在的同学一般都有很强的表现欲，在教学中充分利用同学在实践中的成就感，让同学展现自己的学习成果，调动学习的主动性，促进同学学习。 (二)教学目标

37、与要求 1.把握修饰文字的字号、字体、字形、颜色以及字符间距离等其他格式的操作方法。 2.通过老师的演示和同学的练习，在把握文字基本技能的基础上，能够使颜色搭协作理、字号大小搭配适当，编排美观，进而得到美的训练。 3.注意对同学审美的培育；注意同学的个性的进展；连续培育同学“先选定，后操作”的操作习惯。 (三)教学重点与难点 重点： 1.文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。 2.文字颜色的设置方法。 难点 字符间距的设置方法；通过字体对话框美化文字的方法。 (四)说教学流程 .放大冲突，生成问题 首先展现一个未经过文字修饰的排版不合理的文档，而后以变魔术的方式把这个文档变成文字

38、修饰过的文档作品，让同学评判。同学通过已有生活体验确定会发表自己的评价，熟悉到未经过文字修饰的文档作品由于缺乏改变而显得单调、不“美”。最终老师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得美丽起来的本事吗？那好这节课我们大家一起来讨论、学习如何美化方案文字。 此环节的设计目的是创设肯定的学习情境，调动同学的主动性，又奇妙设计了一个自不待言的缺憾，利用同学对美妙事物的憧憬，激发同学的学习爱好，使同学在情景中主动、主动地接受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。 为您服务！ 为您服务！ 2.策略导航，自主建构 本环节分三个层次绽开： 第一层次：点击工具，熟悉菜单。 我们要想把课余方案也变得那么

39、美丽，就得先熟悉格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的用法。老师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。 本环节我先让同学熟识各种文字修饰的方法，积蓄阅历，为培育同学的胜利学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。 其次层次：尝试操作，合作沟通。 老师选定一个文件，依据文件的特征，让同学提出文字修饰方法，而后同学尝试自主操作。同学操作完成后，小组合作沟通，修改修饰。 老师通过示范性的操作、教学媒体的演示使同学了解计算机操作的过程，使静态的学问动态化，抽象的概念详细化，为创新动机的形成奠定物化的基础。特殊是为同学形成操作策略供应关心。 第三层次：分步跟练，尝试用法

40、 推选同学作品，师生共同评点，各自修改。 1.美化标题：选中标题文字，设置其字号为“一号”。字体为“华文彩云”还有颜色设置为“绿色”。同学也可以依据自己的审美观进行文字修饰。 2.正文让同学尝试解决问题。 集体探究，提出修饰的最佳方案。老师组织同学操作。同学操作中老师巡察，并进行个别辅导。 实践操作是信息技术训练中的重要内容，也是培育同学创新力量的前提，在整个课堂结构中把更多的时间交给同学进行上机操作，提高操作力量。同时，学习环境是学习者可以在其中进行自由探究和自主学习的场所。在以同学为中心思想指导下，我的设计侧重学习的设计，让同学有更多的主动与自由。 3.提升技能，合作探究 选定一篇未修饰、

41、编排的文章，让同学尝试解决。遇到问题，同学自主探究，合作解决。 （依据电脑教学的实际状况，一般都是同学几人一组，合用一台电脑，这就要求同学自觉地学会与人合作。在与同伴合作的过程中，准时发觉别人的优点，同时鼓舞同学在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让同学充分运用自己的才智来解决新问题。） 4.梳理阅历，达成自构 关心同学输理学问，归纳总结。 让同学相互说说是怎样给课余方案“扮装”的。 5.课外延长，整合学习 选定自己的一篇作文，进行文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。 学校信息技术说课稿 篇5 一、教材分析 制作“电子相册”是省编学校信息技术教材第七册第5课的内容。通过前面4课的学习

42、，同学们已经学会了利用文字、图片、艺术字、表格来制作简洁网页。本课主要是让同学利用Frontpage中的图片库功能，来制作自己的“电子相册”，更便利有效地在网页中管理图片，通过网页共同共享彼此的喜怒哀乐。同时，通过同学对网页的完善与美化，在操作中去体会网页中的颜色搭配。 二、同学分析 本课的教学对象为六班级同学，他们在以前的学习中已接触过Powerpoint、Word软件，对同属于office系列的Frontpage比较简单接受，具有肯定的操作基础。同学们在三年的信息技术学习过程中，协作学习习惯，自主探究力量已基本形成。同学对本课的内容很感爱好，学习主动性较高。 三、课时支配 依据以上对教材及

43、同学的分析，将本课支配为一课时完成。本课内容较多，在教学中宜精讲多练，给同学以足够的时间去练习。 四、教学预备 老师用：已制作好的带有“电子相册”的精致网页。 同学用：预备一些与同学较为熟识的，感爱好的图片素材，如我的校内、家乡风景、卡通世界等等，分别放置在相应文件夹里，供同学自主选择。 五、教学目标 依据信息技术课程标准和教材编写支配，同学的现有的认知力量，特制定本课的教学目标如下： 1、学问性目标 （1）、了解图片库及水平线的应用意义； （2）、了解网页中颜色搭配的简洁学问； 2、技能性目标 （1）、学会在网页中插入图片库，并会设置图片库属性； （2）、学会在网页中插入水平线，并会设置水平

44、线属性； （3）、能合理地用背景图片来美化网页； 3、情感目标 （1）、通过建立图片库，培育同学在信息.中的共享、共享意识。 （2）、培育同学合理地美化网页，提高观赏、制作网页的力量，激发同学页制作的爱好。 六、教学重点与难点 重点：在网页中插入和设置图片库，插入水平线。图片库和水平线是本课中的两个新学问点，也是网页制作中的两个重要元素。 难点：设置图片库属性。在插入图片库的基础上，对图片库的图片进行编辑，更有效地管理图片，美化网页，是同学们学习中的一个难点。 七、教法、学法阐述 1、任务驱动法：通过创设情境，设置一个大任务，即制作网页“电子相册”，再通过师生共同分析任务，将大任务分解为若干个

45、小任务，逐个完成，最终完成总任务。 2、演示讲解法：演示法是信息技术教学中用法最多的手段之一。它通过老师向同学作示范性操作，同时伴以精炼的讲解，关心同学们快速理解和把握操作步骤，教学重、难点。使得教学更加有效，使得课堂信息容量更大。 3、自主探究：鼓舞同学在把握基础学问的前提下，自主探究，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操，在不断探究中学会学习。 4、协作学习：在目前大班化的教学环境下，要充分考虑到同学之间的差异，实行协作学习，互帮互助，互评互助的方式，充分利用同学资源，使教学能真正面对全体同学，让每个同学都有所收获。 八、教学过程 依据本课教学内容以及信息技术学科的特点，结合六班级

46、同学实际认知水平，设计教学流程如下： 1、创设情境，提出任务 在课前，通过与同学沟通谈话，引导同学是否情愿将一张张记录儿时成长历程的照片，一个个精彩瞬间，通过网页与大家共享呢？激起同学的创作意愿；再通过观赏老师已经制作胜利的精致网页，再次激发同学的创作意愿，提出本课的任务：依据老师供应的图片素材，任选一个主题来完成，在任务的选择上充分敬重同学的个性与爱好。 2、分析作品，分解任务 在这一环节中，师生共同就某一主题作品进行分析，关心同学理清创作思路，分解任务为：制作网页标题、插入图片库、插入水平线、插入制信息、设置网页背景。教会同学学会学习，学会分析，学会思索，培育“先规划，后制作”的创作习惯，

47、而不是机械地根据课本依葫芦画瓢。同时在分析任务的过程中，找出本课需要解决的问题，如图片库、水平线，设置网页背景图片，让同学明白这些要素的加入能给网页带来什么？使其明白为什么要这样做？也为后期作品评价提出评价依据。 3、突破重点，实现目标 （1）、插入图片库 本课的重难点任务在插入图片库及设置图片库属性，对此学问点实行的方法是： 演示讲解 尝试操作 对比设疑 探究沟通 在这一环节中，首先通 老师的演示讲解，直观地、快速地将插入图片库的操作过程传递给同学，再由同学尝试完成图片库的插入。在讲解中引导同学依据窗口提示，大胆尝试不同的图片布局，鼓舞同学作品具有自己的个性，而不是一味地复制老师的操作。在同

48、学把握插入图片库这一学问点后，老师通过对比展现提出疑问，如怎样删除多余的图片、怎样修改图片、怎样添加提示文字等。启发同学带着疑问，自学课本“学问窗”，自主探究，进一步挖掘图片库属性的设置，更好地管理图片。鼓舞同学在探究中自主沟通，相互协作，共同进步，体验探究和沟通的乐趣，不断激发求知欲。 （2）、插入水平线 “插入水平线”内容难度不是太大，考虑到六班级同学已有肯定的自学力量，故本环节的教学主要以同学自学为主，老师个别指导为辅，同学互助的方式来完成本环节的教学内容。 4、完善网页、美化网页 至此，本课的教学重难点均已突破，接下来的任务主要是完善网页，美化网页。“网页标题”、“制信息”这两个环节没

49、有涉及新的学问点，同学完全可用自己所学学问来完成。对于网页背景图片的设置，提示同学尝试用前几课所学过的，为网页设置背景色的方法来找到解决问题的途径。使同学在完成任务的过程中，不知不觉地实现学问的传递、迁移和融合。在同学制作时，可将留意事项一一呈现出来，让同学明确制作要求，有效地完成任务，实现目标。如在添加网页标题时，要选择与自己所选主题相符的图片；在为网页添加背景图片时，要留意网页的颜色搭配，要柔和、赏心悦目。 5、沟通观赏，自评互评 为了检验和促进每个同学达到预期的目标，发觉教学中的问题，对同学进行学习效果进行评价是必需的，也是有效的。要发挥评价的训练功能，促进同学在原有水平上的提高。本课实

50、行了同学自评，互评的方式进行。互评：邻近或小组内同学相互观赏，指出优缺点，加以改正。将发言权交给同学，通过同学的评议，提高他们的观赏水平，评价力量，加深他们对学问的记忆，理解，更好地实现本课的教学目标。自评：设计自评表，依据本节课的学习状况，为表中的人脸添加表情。这种趣味性的评价更贴进同学心理，使同学心情愉悦，更好地了解自己在本节课中的学习状况，发觉学问把握的薄弱环节，准时补缺补差。 6、归纳总结，拓展延长 师生共同回顾本节内容，通过总结使同学的学问系统化，完成教学。信息技术源于生活，更服务于生活。鼓舞同学课后试着去了解一些图片的猎取和处理方面的学问，如数码相机、扫描仪的用法，图片的调整等，试

51、着将记录自己家庭，自己成长历程的精彩瞬间制作成“电子相册”，和家人共同共享。 学校信息技术说课稿 篇6 活动目的：进一步了解名片的功能，初步学习设计名片。 活动预备：老师-“名片树”两棵，上面悬挂各种各样的名片。 同学-每桌上放有铅笔、模板、彩笔、卡纸、剪刀；学习书写数字、名字。 活动过程： 一 、总结故事中名片的功能 提问：小老虎来到森林以后，是什么关心它熟悉了那么多的新伴侣？后来，小老虎生病了，又是什么关心它请来了河马医生？ 小结：有了名片真好，既可以用它熟悉很多新伴侣，又可以依据名片上的电话号码、地址与伴侣保持联系。 二、观赏名片树上的各种各样的名片 提问：小伴侣，平常，你们见过名片吗？

52、见过谁的名片？ 我这里也出名片，还有两棵名片树呢！（出示名片树，幼儿观看名片的形、色、装饰方法） 小结：名片树上有各种各样的名片，都装饰得很美丽。 三、一步了解名片的功能，和设计名片的要素。 提问：刚才，我们看了各种各样的名片，你们知道名片有什么用？ 小结：名片有各种用处，熟悉新伴侣、与伴侣保持联系、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少便利。 请幼儿当设计师为自己设计名片。要求幼儿.名字、电话等设计要素，还可以写上自己的班级。 四、幼儿设计名片 五、老师巡回指导：名字、电话号码是否写清晰；是否会用法模具剪各种外形的名片；装饰得是否美丽。 六、相互沟通 提问：你想把名片送给谁？

53、为什么？（提示幼儿可以把名片送给其他班级的小伴侣。） 2 同学，老师之间相互交换名片。 学校信息技术说课稿 篇7 各位评委、各位老师，大家好！ 我是上饶市一小的信息技术老师，很荣幸与大家共同沟通信息技术教学的思路和详细做法。今日我说课的题目是好玩的动画进球了。 好玩的动画是我省学校信息技术教材第五册第九课中的内容，是POWERPOINT学问的精华，是在初步学习了制作动画方法的基础上进行教学的。学习这一课，对于关心同学学会设置图片透明色；学会合理选择素材用复制、移动的方法丰富动画，以及把握如何选择合适并设置动画效果，有着重要的关心。整合了美术训练、信息技术训练和体育训练，是一堂内涵非常丰富的信息技术课。本课时容量大,但难度不大,并受到同学的宠爱。 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合五班级同学的实际认知水平和生活情感，课前制作了一个学件，发送到每台同学机的桌面上，教学设计流程如下： 一、创设情境，.导入 。 首先播放一个