幼儿入园哭闹现象分析与应对方法

1、幼儿入园哭闹现象分析与应对方法定州市鸡鸣台回民中心幼儿园 任幸福进入幼儿园，是孩子从家庭迈向社会的第一步，也是由自然人向社会人过渡的第一个环 节，孩子年龄小，乍一离开家人到一个新环境，对他们来说是一个极大的挑战，肯定会有些 害怕，因而时常发生哭闹现象。分析了解孩子入园时哭闹的原因，针对不同的哭闹及时采取 了有效的教育方法， “对症下药”，让幼儿尽快的稳定情绪，适应幼儿园生活，让家长们安心 工作。下面就幼儿哭闹原因进行一下分析。1、幼儿在入园之前大都是由母亲或者别的亲人悉心照料的， 对其扶养人有深深的依恋感。 一旦其扶养人离开，幼儿自然会产生一种孤独和恐惧感，难免会哭闹。2、幼儿对于家庭环境以及

2、家人都已熟悉，但是对于幼儿园的环境还是陌生的，对于同伴 以及老师都存在陌生感。 当他进入幼儿园面对一种新的环境时， 虽然对周围的一切有了印象， 但生疏感、孤独无助感还比较强，这时安全感就会被打破，心里会产生种种不适应。3、在家中，幼儿可能是全家的中心，所有的要求都会被答应、家人对其百依百顺，但是 在幼儿园老师要面对很多幼儿，不可能像家人那样对孩子无微不至；而且出于教育的目的不 会满足孩子的一些无理要求，所以一旦出现这种差异，幼儿就会认为幼儿园不如家里好，而 对幼儿园产生不满甚至抵触。4、家长包办代替太厉害， 幼儿自理能力弱， 对家长依赖性太强。 有的家长过于溺爱孩子， 事事包办，孩子上街要抱着

3、，吃饭要喂着（甚至追着喂） ，睡觉要搂着。孩子一哭，不等孩子 表达原因，家长就马上知道并满足孩子要求，这就导致孩子不能自立，安于享受，既不知道 表达，更不会表达，哭成了表达一切的工具。于是乎，上了幼儿园后，要小便哭、要喝水哭、 饿了也哭， 一不如意或有要求就马上大哭， 老师问不出原因或要好长时间才能弄懂孩子意思， 往往不知所措。5、生活环境过于封闭，与人交往太少。人是群体动物，但人的群体性也需要在交往中发 展。不少家长看孩子怕摔、怕冷，整天把孩子关在家里自己带。这样孩子一上幼儿园，一看 这么多人，就害怕、不习惯、嫌吵，别的小朋友一跟他拉手就害怕，不能主动正常地与别的 小朋友接触，甚至老师要抱一

4、抱也要商量半天，可等老师抱了一会儿后就只跟这个老师，心 理感觉特别孤独，不能找到玩伴交上好朋友。6、缺乏必要的规则意识。现在许多家庭是二代三家（爷爷、奶奶、姥爷、姥姥、父母） 照看一个孩子，孩子是全家希望的一个寄托，说“捧在手里怕冻着、含在嘴里怕化了”恐怕 也不为过，全家人围着孩子转，孩子的要求总是有条件要满足没有条件也要满足，所以孩子 在家里就无拘无束、唯我独尊。可一上幼儿园后，孩子发现自己不是唯一的主角，也不能像 在家一样爱什么时间吃饭就什么时间吃饭、爱干什么就干什么了，要求受到限制，加上要参 加集体活动缺少自由，心理就感觉受到了约束或不被重视。根据以上对幼儿哭闹原因的分析，我认为家长应该

5、做好以下几方面的工作。1、入园前家长多与孩子谈谈幼儿园，孩子到了上幼儿园的年龄，家长应该结合日常生活 对孩子说：“你长大了，该上幼儿园了。 ”“幼儿园可好了，小朋友可多了，有好多好多好玩的 玩具。”等等， 给孩子一种暗示。茶余饭后也可以为孩子编讲故事，故事主要讲述小朋友与 幼儿园的事情，让孩子对幼儿园有一种向往好奇之心。有机会还可以告诉别人“我家小宝贝 长大了，都该上幼儿园了” ，引发别人与孩子关于上幼儿园的交流，激发孩子上幼儿园的自豪 感。家长绝对不能在孩子淘气时对孩子说： “你再不听话，就送你到幼儿园去， 让老师管教你。 家长无意间的一句话，孩子就会认为“幼儿园是一个可怕的地方” ，使孩子

6、对幼儿园产生畏惧 感。2、家长要带孩子亲自去报名，让孩子熟悉一下幼儿园的环境，使孩子对幼儿园减少陌生 感，如果幼儿园允许要多带孩子到幼儿园去几次，让孩子坐坐滑梯，转椅等。3、与可能分到一个班的孩子一起玩耍，在农村一般情况是同一个村的分到一个班，在入 园前让自己的孩子多与同村同时入园的孩子一起玩，入园后孩子有玩伴儿，会减少陌生感。4、自理能力的培养，有意识的培养孩子自己吃饭，喝水，入厕，穿脱衣服，鞋袜等基 本的自理能力。培养孩子的表达能力，在孩子想要干什么时，家长一定要要求孩子说清干什 么，不能一看到孩子的什么动作就满足孩子的要求，好像家长与孩子心有灵犀一点通，其实 是把孩子的表达能力给扼杀掉了

7、，家长一定要让孩子完整地表达出自己的意思后再满足孩子 的要求，甚至让孩子重复表达。5、常规的培养，培养孩子讲卫生，讲文明，懂礼貌，能够和小朋友协商，懂得等待等一 些常规。不能溺爱孩子，要孩子有规则意识，在入园前孩子可以想吃什么就吃什么，想什么 时间吃就什么时间吃，但是到了幼儿园就不一样了，这就需要家长在入园之前一段时间家长 要按幼儿园的作息时间吃饭、睡觉等，锻炼孩子与小朋友一起玩玩具。6、要想让孩子尽快适应幼儿园的生活， 缩短适应期， 不光需要老师的努力， 家长的情绪、 情感也很重要。家长首先要消除自己消极的心态，相信老师，积极配合老师的工作；其次， 每天坚持送孩子上幼儿园，多与老师沟通，了解

8、孩子在园情况。家长应在和老师沟通的基础 上，从正面引导幼儿，如： “今天我宝宝得了一个小五星，真棒！明天我们还去幼儿园，得一 个大五星好吗” 、“老师说你可聪明，可听话了，还说很喜欢你呢！ ”“今天和谁做好朋友 了”用积极鼓励的语言与幼儿交流，多鼓励孩子正确的行为，以此帮助孩子和老师、小 朋友建立起感情， 让孩子感受到上幼儿园的快乐。 尽量不要问容易唤起孩子不良情绪的问题， 如“小朋友打没打你”之类的问题。除了家长做好入园前准备和入园后的工作外，幼儿园和老师还应该从以下几方面入手做 好工作。1、幼儿园允许家长带幼儿到幼儿园参观，在幼儿报名时向家长发放新入园幼儿家长须知 （以上家长入园前须准备的

9、工作） 。正式入园前，幼儿园向孩子及他们的家长开放一天。让家 长领孩子来到幼儿园，观察幼儿园，到各个教室走走、玩玩，和老师拉拉手，和小朋友一起 玩，使孩子逐渐接近老师、接受老师，建立与老师的感情联系，积极探索幼儿园环境，感受 在幼儿园活动的乐趣，做好入园前的心理准备，让孩子喜欢幼儿园、培养孩子对幼儿园的向 往感，消除孩子对幼儿园的恐惧感，这对孩子的适应都是非常有意义的。新生入园时幼儿园 调动一切能调动的力量，应用到新入园幼儿身上，可以让中班、大班由一个教师负责，其他 教师全部到小班来照顾孩子，甚至让中班和大班推迟开学时间，全体教师都投入到小班的入 园事情上来。2、用爱心、耐心和细心给幼儿营造温

10、馨的“家” 。老师问家长在家里怎样称呼孩子，老 师用孩子的小名称呼他时，他会有一种亲切感，会很快对老师产生依恋感。允许幼儿带自己 喜欢的玩具到幼儿园，在幼儿园张贴一些幼儿的照片，使幼儿有一些熟悉的东西，减少陌生 感。孩子来到幼儿园后，教师要亲切地来到孩子身边，拉着他的小手，轻轻地抚摩或抱一抱， 容易使幼儿产生安全感和对老师的信任感。知道老师也和亲人一样关爱自己。到孩子身边和 孩子交谈，如询问孩子的名字、父母的情况，最喜欢看的动画片是什么、家里有一些什么玩 具、喜欢什么小动物等。表明自己很喜欢他，很在乎他，让孩子接受老师，拉近教师和孩子 之间的距离，通过这种方式来转移他们的注意力，淡化分离焦虑。

11、在离园时，可以和他们一 块回顾一天的开心事，用言语鼓励幼儿，并给予小小的物质奖励（小红花、小贴纸、糖果等 ）来强化幼儿高高兴兴来幼儿园的积极行为。3、把幼儿园变成孩子的乐园。大多数孩子刚来幼儿园时哭闹是因为他们没有安全感，来 到这个陌生的环境，他们就会觉得爸爸妈妈不要他们了，要多关心这样的孩子，带着他们多做一些户外活动，让他们尽快熟悉幼儿园的环境，分散陌生的环境给他带来的恐惧感，并适 当地表达你对他的关心，让他感觉到老师像妈妈一样爱他，从而转移他们对父母的依恋感。同时多组织游戏活动，或是拿一些玩具来让孩子自由玩耍，让他感觉到游戏的乐趣，多给他 一些活动的自由，在没有危险的情况下，尽量不要限制他

12、的活动空间。让幼儿喜欢幼儿园， 一听到幼儿园就会感觉到快乐。 试想一下，如果你是一个 3岁的小孩， 怎样的一个环境会让你觉得快乐呢可亲的老师、可爱的小伙伴、新奇的玩具等等，这些 都对孩子有吸引力。因此，教师要想方设法营造适合幼儿的环境，让孩子对幼儿园有好感， 喜欢来幼儿园，让幼儿园变成孩子的乐园。4、特殊的幼儿特殊对待。对于那种大哭大闹的幼儿，可让他哭一会儿，等他脾气过了再 说；对于那种比较娇气要一直抱的就先抱一会儿，然后跟他商量老师有事，过一会儿再抱， 放下后，记着要不时的去搂搂他，拍拍他；对于那些不哭不闹但又什么活动都不参加的孩子 要注意，这类孩子较内向，老师要多关照一下；对于那种玩一会儿

13、，哭一会儿的孩子只要他 哭给他新玩具就好了；对于那种话特多的幼儿，可顺着他的话给他安慰，如要爸爸妈妈的， 可跟他讲爸爸妈妈就来了，在路上还有几分钟就到。从关注孩子的需要，创造兴趣点出发，有效引导幼儿喜欢新的生活环境。例如：李XX、朋友入园后不离教师左右，拒绝参与任何集体活动。但惟独对教师使用的电脑特别感兴趣， 会用鼠标，会用画图软件。我就利用这一点，当他一进幼儿园，我就领他先玩一会儿电脑， 将其注意力转移过来，再适时的跟他拉拉家常，聊聊天。慢慢的，他感到老师可亲，逐渐地 接受了幼儿园的生活。新入园的幼儿不习惯集体生活，对待他不能象对待其他幼儿一样，应随他的兴趣而定， 首先培养幼儿对外界探索的兴趣，如观察花、虫、树、鸟和进行各种运动，如骑童车、跳房 子、拍球或投掷等活动