第1课时北方地区

1、.第 五章中国的地域差异第二节北方地区和南方地区第1课时北方地区知识与技能1.阅读教材P6图510“北方地区，在地图上指出北方地区的位置、范围和主要省级行政区域单位，说出其面积、人口等概况。2. 在教材P6图510“北方地区上找出并记住北方地区主要的山脉、平原、高原、河流及濒临的海洋。3阅读教材P9图514“南方地区，在地图上指出南方地区的位置、范围和主要省级行政区域单位，通过资料理解其面积、人口和民族等概况。4知道北方地区主要农业区，理解北方地区的农业消费特征及主要农作物的分布。5理解南方地区主要农产品及重要的商品粮基地。教学目的过程与方法1.运用教材P6图510“北方地区及教材文字材料说出

2、北方地区地形、气候、土壤及植被等自然环境的特点。2. 运用教材P9图514“南方地区，找出南方地区的地形区、河流，并分析其气候特征对农作物的影响。3通过自然环境各要素，分析南方地区水能资源丰富的原因。情感态度与价值观通过北方地区“暖房子改造工程和南方地区“西电东送工程，体会人类活动必须与自然环境特点相适应，工程建立必须尽可能减少生态环境破坏，做到人与自然和谐相处。重难点重点1.北方地区自然环境对农业消费的影响。2南方地区的气候与农业消费。难点南方地区和北方地区自然地理环境的差异性以及差异产生的主要原因和不同自然环境对人类生活消费的影响。教学建议北方地区虽然是学生第一个接触的中国地理分区，但学生

3、已经有了世界分区地理的学习经历，为本节课的顺利学习打下了良好的根底。本节课的学习既是前边世界分区地理的一个复习，又为后边继续学习中国分区地理作出示范，起到承上启下的作用。本节课将发挥学生的主动性、积极性，提供丰富的地图和资料，充分运用读图分析和归纳法，重在归纳北方地区地理位置特点及各因素之间的互相关系。南方地区教学建议从学生熟悉的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的才能，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开场，一直到考虑解答，在不断地探疑解惑中提升才能，获得学习

4、的乐趣。“南方地区教学也可采取课堂辩论的形式开展，辩题为“生活在北方地区好还是生活在南方地区好，建议将全班分为“北方地区和“南方地区两个大组，课前准备工作由组内分工合作完成，组内通过自荐和推选来分配角色，每组由4名辩手组成，各派一名主辩手作主要发言。老师应做好引导和资料支持工作。课题北方地区分步导学教学过程设计意图导入课堂欣赏多媒体显示欣赏诗词?沁园春·雪?，并配合北方风光图片，情境导入。通过诗词朗读、景观欣赏等形式激发学生学习兴趣，同时老师结合视频引发考虑，可以让学生的思绪快速进入本课的学习情境。 续表续表课题北方地区老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、

5、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。分步导学教学过程老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。设计意图农业消费特征及主要农产品过渡：由前面的读图我们知道本区有山东丘陵、辽东丘陵，东北部还有很多的著名山脉，你知道这些地区都有哪些丰富的自然资源吗

6、？ 东北地区森林资源丰富，有“东北三宝人参、貂皮、鹿茸。本区位于温带，因此本区的温带水果非常有名，有苹果、梨、桃、杏、柿、枣、葡萄等。同时出示各特产的图片老师总结：北方地区降水量在400毫米800毫米之间，农业以旱作为主，长城以北农作物一年一熟，长城以南两年三熟或一年两熟。主要农作物有小麦、玉米、高粱、大豆、马铃薯、甜菜、棉花、谷子等。以老师总结形式对上述探究进展总结概括，深化学生认识。矿产资源与工业消费三、矿产资源与工业消费读图：多媒体出示矿产资源分布图找找看本区有哪些矿产基地？ 大庆油田、成功油田、鞍山铁矿、华北油田、中原油田、大同煤矿等。活动：由同学介绍山西省的煤矿，出示图片说明山西省是

7、我国消费煤炭最多的省区。介绍我国最大的大庆油田播放有关视频片断。讨论：由于本区资源丰富，因此在这些资源根底上也建立了相应的工业中心，示图读图看看本区有哪些主要的工业基地和中心？归纳：工业基地：东北重工业基地、京津唐工业基地。工业中心：太原、西安、兰州等。课后活动：有一国外大集团准备到中国北方投资，派出考察团来北方地区。请准备好资料和图片，向外方代表介绍北方地区的优势条件和特点。老师总结：北方地区煤、铁、石油等矿产资源丰富，建立了东北重工业区、京津唐工业区和山东半岛工业区。这部分活动，老师要注重对北方地区丰富的“矿产资源“能源与工业基地形成之间关系的分析。续表课题北方地区分步导学教学过程设计意图

8、丰富的人文旅游资源【旅游资源】提问：本区在历史上一直是中国的政治中心，因此其人文旅游资源丰富，请说说看本区有哪些人文旅游资源？古都西安、北京、洛阳、开封等请说说还有哪些自然旅游资源？泰山、长白山天池、恒山、华山等【图片及片断欣赏】课前安排学生搜集有关北方地区旅游资源的图片或视频片段，展示其中具有代表性的作品，如“观冰灯“冰上运动等。老师总结：北方地区历史文化悠久，长期是中国行政中心所在地，西安、北京、洛阳、开封为著名古都，名胜古迹众多，人文旅游资源极为丰富。丰富的人文旅游资源是北方地区一大经济优势，通过课外和课内学生的广泛参与，让学生认识到“北方地区名胜古迹众多，人文旅游资源极为丰富的区域优势

9、。板书设计第一节 北方地区和南方地区一、北方地区1.区域概况1位置2范围3面积4人口2.自然环境特征3.农业消费特征和主要农产品4.矿产资源与工业消费5.人文旅游资源课堂小结北方地区的平原面积辽阔，耕地面积广阔，以温带季风气候为主，降水较少，是我国重要的旱作农业区。由于热量差异，长城以北、以南的作物熟制、农作物类型都有所不同。北方地区煤、铁、石油等矿产资源丰富，是我国最大的能源产区。北方地区历史文化悠久，名胜古迹众多，人文旅游资源也极为丰富。教学反思编者在教学中引导学生读图、分析、归纳、探究问题，总结出所要学习的知识结论，充分发挥了学生的主观能动性，到达了学生作为课堂的主人、学习的主体、思维的主体这一理念。编者在引导学生探究发现、得出结论的过程中培养了学生的思维，锻炼了学生的才能，这也是新课程理念下的