秋人教版九级语文下册教案：13　短文两篇

1、.13短文两篇1认识读书的好处；养成良好的读书习惯。2学习比较阅读的方法。3体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的作用。1体会?谈读书?语言简练优美的特点及作用。 2初步理解驳论文的特点。九年级学生对议论文有了初步的理解，可以通过同伴互助，根本完成对议论文的语言特色和论证方法的阅读任务；同时，以“好书推荐“质疑大师等活动方式进展，可以让学生培养考虑和阅读习惯、提升阅读兴趣。二课时一师一优课一课一名师设计者：第1课时 ?谈读书?一、预习反响、初读感知1坦诚相告：你喜欢读什么样的书？2走近培根，理解作者。3生字词预习检测。设计意图：学生预习课文，小组交流整理本课的字词及文学常识，由老师检测。旨在

2、让学生养成专注预习的习惯，促进课堂的高效性。二、互助探究、精读品析 1齐读课文，谈谈自己最喜欢文中哪句话，或认为文中哪句最有道理，说说理由。老师引导学生体会学习文中名言警句的含义。2齐读课文后，请以学习小组为单位，设计两道题考察其他小组。温馨提示：你可从文章内容、论证方法、所用修辞、词语运用、句子赏析及其与实际生活的联络等方面出题。设计意图：学生畅谈自己最欣赏的语句，并说出理由。以小组为单位议论，把握修辞、论证方法、文章内容等。老师指导学生学会赏析语句，学会抓住论证方法进展把握。希望转变方式，从新的角度引导学生主动地有兴趣的学习。三、师生联动、展示交流 1学生展示互助探究的成果。2师生共评。3

3、课堂生成问题的质疑解答。设计意图：通过展示成果的评议，引导学生质疑并解惑。老师对表现优异的小组和个人及时地予以表扬和鼓励，就学生存在的共性问题适时地加以点拨。四、体验理论、拓展延伸请你为同学们推荐一本你最喜欢的书，告诉他们这本书的优点，以及你从中获得的好处。设计意图：指导学生向同伴推荐好书，引导学生读好书、好读书；同时让学生理解如何写推荐语。五、梳理总结、稳固提升 1积累读书的名言，激发自己读好书、好读书的情趣。书籍是人类进步的阶梯。高尔基读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。歌德2课外拓展：孟子说：尽信书那么不如无书。请问，文中有没有你不同意的观点？英勇地站起来，和培根对话。设计意图：引导学生

4、朗读关于读书名言，并且指导从道理论据和事实论据上入手质疑。通过质疑书中语句，从而开发思维，学会质疑，认识“尽信书那么不如无书。第2课时?不求甚解?一、导入新课同学们，还记得?谈读书?中，我们大家最喜欢的那个句子吗？回忆?谈读书?中的读书名言：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深化，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。总之，“读书能塑造人的性格。既然读书如此重要，那么我们应该怎样读呢？这节课我们来学习马南邨的文章?不求甚解?看看作者对这种读书方法持怎样的态度。二、交流展示1阅读文章第二段，作者利用陶渊明的话，反驳那些持“不求甚解不好观点的人，认为这些人对陶渊

5、明的话只_，而没有_。驳对方观点粗暴、认识片面2阅读第三段，作者抓住“求不求甚解要有一个前提：_，没有这个前提就无所谓_。驳对方观点前提不明确3. 略读第四、五和后面几段，通过解释陶渊明“不求甚解的含义，再举例阐述“不求甚解在读书过程中的作用，正面阐述自己的观点，从而到达批驳错误观点的作用。正面阐述自己的观点，到达批驳效果三、老师小结四、确定文章驳论的三种方法1找出对方观点简单片面的缺陷进展驳斥。2找出对方观点前提不明确的缺陷进展驳斥。3列举事实正面阐述，树立自己观点，到达反驳效果。五、练习知名企业家马云最近一番关于读书无用的话引起了热议。他说：成功与否跟情商有关系，成功不成功跟读书多少没关系。“读书像汽车加油，得知道去哪里，装得太多就成了油罐车。不读书和读书太多的人，都不太会成功，所以别读太多书。请你找出马云这段话中的破绽，用我们今天学到的驳论方法对他的观点进展批驳，也可以用其他方法或从其他角度进展批驳。六、讨论比较1考虑两篇文章在语言上的不同特点有哪些？明确： 1?谈读书?语言风格平易流畅，灵敏地穿插比喻、排比、类比的修辞手法，充分随意的特点。 2?不求甚解?语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。2谈谈自己在学习两篇短文前后的不同感受。完毕语：“吾生有涯，而知无涯，书籍是我们成长的精神食粮，所以我们要“好读书，但古今中外的书籍浩如烟海，我们穷尽