亿以内数的读写说课稿

1、精选优质文档-倾情为你奉上教学目标：知识与技能1、认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及每相邻两个单位间的十进关系2、掌握亿以内数的数位顺序表，能根据数级正确地读出亿以内的数。过程与方法1、通过沟通新旧知识之间的联系，体念迁移、类推的思想和方法。2、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。情感态度与价值观1、在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。2、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。教学重难点：重点：掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。突破方法：通过有趣的数数活动，让学生认识较大的计数单位和它们之间

2、的关系；通过复习万以内的读法迁移学习，掌握亿以内数的读法。难点：中间和末尾有0的数的读法。突破方法：通过小组合作交流，掌握中间和末尾有0的数的读法。教法与学法：教师：演示讲解法。学生：独立思考与小组合作相结合。教学准备:计数器、数位顺序表。教学过程：一、情景引入1、组织学生观察教材第2页2000年第五次全国人口普查的数据。提问：这些数据你们会读吗？（学生试着认一认这些数，会觉得这些数据较大）2、教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中经常要用到比万更大的数。像前面说的30万千米，一千三百八十一万九千人，还有如我国土地面积约960万平方千米，我国约有78万所中小学等等。这些数是怎么

3、数出来的，又是怎样读、怎样现写那呢？从今天开始，我们来认识这些大数。（教师板书：亿以内数的认识）二、学习新课。1、导入新知，揭示课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数亿以内数的认识。2、介绍主题图。老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3、教学例1教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我

4、们就先来学习这些知识点。(1) 出示图例：老师：这个数有多大呢?(2) 计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位 一千一千地数，数到10个一千。老师：10个一千是多少学生：10个一千是一万。(学生根据已有的知识满10向前一位进1，得出结果。)教师用计数器表示： 一万一万地数，数到10个一万。老师：10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)同样方法认识百万、千万。认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。计数单位之间的关系。同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?

5、(3) 认识数级. 引导学生观察数位及计数单位的排列规律.学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位. 进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每死个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.(4) 认识“数值”三、巩固反馈1、课本第8页练习一的第1题.让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.提问：从个位起，第几位是百位？第几位是百位？第几位是万位？万位右边的一位是什么位？左边的一位是什么位？2. 课本第8页练习一的第2题四、课堂总评教师：这节课我们学习了哪些知识，引导学生回顾整体

6、本节课的知识要点。第 二 课 时课题: 亿以内的数的读法(二)教学内容:亿以内数的读法。(课本第5页的第2及”做一做”，第8页练习一的第35题)教学目标:知识与技能巩固亿以内的数的读法，能熟练地读出亿以内的数。过程与方法经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。情感态度与价值观通过现实数据的读数，感受大数与日常生活的联系，提高学生的学习兴趣。教学重难点:重点：熟练地认读大数。突破方法：通过数数活动，让学生通过复习万以内数的读法，掌握亿以内数的读法。难点:熟练地读出中间有或末尾有0的数。突破方法：小组合作探究，掌握中间或末尾有0的数的读法。教法与学法教师：讲解法。学生：独立练习与小组合作交流

7、。教学过程:一、旧知铺垫1、数位顺序表知识.（1）让学生回答下列几个问题:（2）从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?（3）个级含哪些数位?万级含哪些数位?（4）万级中各个数位对应的计数单位各是多少? 2、个级的数的读法.下面这些数怎么读:5432 4000 2008 105 120 3025让学生说一说有什么体会?二、学习新知1、教学例2。出示数位表: 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位然后对照数位写上数字.（1）个级的数的读法,写出2496.（2）万级的数的读法.写出. 先让学生尝试读法 比较和2496在数位上的区别。含两级的数，其中的”2496”

8、在万级，”0000”在个级，2496是个级上的数。 启发：引导的读法。说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万 9表示90个万4表示400个万 2表示2000个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。 讨论：2496与读法的联系与区别。二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。 即时训练.读一读:50000 小结:首先要先明确万级上的个数(可以划出分级线);万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个”万”字。（1）

9、两级的数的读法.写出. 引导观察与的相同点与不同点.相同点 : 都是含两级的数.不同点 : 个级上有7000;个级上是0. 老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读? 先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.板书 : 6407000读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数. 即时训练.读一读: (1) 每级中见有0的数的读法.写出 讨论,尝试读法. 要求按读数的步骤进行;分别：85000300读万级的数：八千五百万读个级的数.启发:每级中

10、间有0的应该读零.正确读法:八千五百万零三百. 即时训练.读一读: 通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零.三、巩固练习.1、课文第5页的”做一做”2、课文第8页第2题通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、课文练习一的第35题。第3题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第4题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法

11、:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字。每级中间有0的应该读零(联系两个0或着三个0的只读一个零),没级末尾的0不读。第 三 课 时课题 : 亿以内数的写法教学内容:亿以内数的写法.(课文第6页的例3、第7页的”做一做”及练习一中的第68题)教学目标:知识与技能掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。过程与方法经历写较大数的过程，体念迁移和类推的方法。情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养严谨认真的学习态度。教学重难点：教学重点:含有两级的数的写法。突破方法：通过小组合作讨论，归纳出亿以内数的写法。教学难点:掌握

12、每级中间或末尾带有0的数的写法。突破方法：利用数位顺序表，理解中间或末尾有0的数的写法。教法与学法教师：讲解法。学生：独立思考与小组交流相结合。教学准备计数器、数位顺序表教学过程:一、旧知铺垫1、亿以内数的读法.(1)先要求学生读出下面各题的数.32000 （2）说说你是怎么想的?经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发。2、万以内的数的写法.(1)出示9650,学生读:九千六百五十擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”.擦去” 7080”,让学生根据” 七千零八十”写数(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.

13、学生可能回答：（1）从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0占位.（2）要注意含有0的数的写法.二.讲授新课1、导入新知,揭示课题.老师:刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.2、教学例3.（1）出示:语音播出:“2000年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动”。 尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表) 同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的? 提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如:六

14、千八百五十万含有几级的数?(两级)你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)万级数位上是多少?个级的数是多少? 写数步骤:先出示数位顺序表. 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位写万级上的数.问: 六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?生:6850.板书:(对照数位顺序表)6850写个级上的数.问:个级数位上有没有数?(没有)没有数怎么办?(用0表示或用0占位)如果不写0,就剩下”6850”性不行?为什么?板书:(对照数位顺序表)在6850后面写上”0000”,即. 读一读.同样,把分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.

15、(1) 显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动. 让学生尝试写数; 引导启发:含有几级的数;A、万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?B、与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用0表示,个级数位上要用0占位。) （2）写一写:一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数; 同桌之间互相交流,讨论,检验; 提出存在的问题,有同学或来势来讲解; 全班交流,板书正确写法:一千五百六十九万三千 写作:六百七十二万三千一

16、百一十三 写作: 看数读一读.三、巩固练习1.课文第7页”做一做”2.课文第7页:“你知道吗?”介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。第 四 课 时课题: 亿以内数的读写（练习课）教学内容：亿以内数的读法和写法.练习一第816题教学目标:知识与技能使学生进一步熟练亿以内数的读法和写法。过程与方法经历亿以内数的读写过程，体验大数在实际生活中的广泛应用。情感态度与价值观通过读数、写数练习,感受数学与实际生活之间的联系，培养学生的数感。教学重、难点:重点：亿以内数的读法和写法.突破方法：通过形式各样的读写练习熟练掌握亿以内数的读写方法。难点：每级中间.末尾

17、含有0的树的读,写法突破方法：采用同学之间互相交谈，归纳总结末尾和中间有0的数的读写方法。教法与学法：教师：讲解引导。学生：独立思考与小组合作相结合。练习过程:一、基础练习1.对照顺序表,回答.千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 9 0 0 0 0 9表示什么?这个数读作_ 1 0 5 0 0 0 0 1表示什么?5表示什么? 2 3 0 0 0 0 0 0 这个数读作_ 2 3 4 0 0 0 0 2表示什么?3表示什么?这个数读作_ “2、3、4”各在哪一级上表示什么?1 0 2 0 0 8 0 0 这个数读作_.2.写出下面各数.六千三百二十 二十三

18、万五千 一百零四万零二十要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)(2)读一读,先明确含有几级的数;(3)对照数位顺序表写数.3.练习一中的第12题.要求:(1)先读一读:,(2)写一写:九千六百万 一千三百九十万九千 八十六万零一百 一千三百零九万零三十四(3)按题目要求连一连(4)想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略.二、专项练习1.不对照数位顺序表直接写出下面各数.(1)一百五十万三千由学生独立完成;引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数.如:第一步,先明确有几级的数. 第二步,划线表示万级,个级万级 个级,最重要的是必须明确每级含有死个数位. 第三步,分级填上数字:/万级个级(3)写一写:一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三2.课本练习一中的第14题:要求:(1)教师读数,学生听写 (2)同桌校对,互相交流,检验;(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.3.课本练习一中第9题.要求:(1)看一看,读一读,说一说题目特征.(2)引导练习.比如第(1)小题.提出问题:最高位是什么位?(对照数位顺序表)百万位上写什么数字? 十万位上写什么数字? 万位上写什么数字? 千位上写什么数字? 期于各个位写什么数字?(3)土模的第(2)