北师大版三年级下册教案设计《货比三家》课本P4P5

1、.北师大版三年级下册教案设计?货比三家?课本P4P5货比三家教学内容:课本P4P5教学目的：1 结合“货比三家的详细情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，开展数感。3进步学生提出问题并解决问题的才能。教学重点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。教学准备：挂图。教学过程：一、情境导入。新学期开场了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最廉价。二、玩中学。1 设立情境，复习旧知作铺垫。出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。2 借助问题探究比较简单小数的大小的方法

2、，开展数感。1考虑“去哪个文具店买铅笔盒这个问题应如何解决。学生独立考虑后汇报2自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。学生借助以往的知识，独立考虑比较方法。可能出现的比较方法：a4.9元4元9角，5.1元5元1角。b5.1元比5元多，4.9元比5元少。c以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是53组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。3 提出新问题，延长知识点。1 根据主题情境还能提出哪些数学问题？2 根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。4 试一试。完成“试一试的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。三、 学中做

3、1 完成“练一练第1题。反响评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。2.完成“练一练第2题。四、 做中得。完成“练一练第3题。在学生独立考虑和解决问题的根底上，进展小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的

4、含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。五、总结。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事