北师大版三年级上册数学期末总复习教学计划

1、.北师大版三年级上册数学期末总复习教学方案北师大版三年级上册数学期末总复习教学方案20192019学年度第二学期三年级数学复习方案一、指导思想：复习的目的既要帮助学生整理知识，使知识条理化，形成体系，又要适当进展技能的训练，以培养学生一定的解决问题的才能为目的。在此过程中，重点是帮扶学困生，查漏补缺，解决他们在知识与技能上的缺失。二、学情分析三年级学生整体看，大部分学生学习较为主动，具有较好的学习习惯。根底知识比较扎实。两个班都有两极分化比较明显，整体较为急躁，特别是在计算方面，粗心现象普遍存在，经常出现抄错数，写错符号，忘记进位等情况。每班均存在4至5名学生对于独立解决两步应用题存在一定的问

2、题，主要是由于不能很好的理解题意导致。另外还有少部分学生学习状态不稳定，还需要老师和家长做好思想引导工作。三、指导思想：以书本为主，训练学生的根底知识和根本技能，在解题过程中，培养学生的审题和解题才能。四、复习的详细方案内容 措施 目的第一课： 1、小数的初步意义及读、写、大小比较3、一位小数的加减法4、解决相关简单生活问题 1、 听写小数；2、 “翻译小数：读、写法之间互换；3、 用小数表示物品的价格；4、 回忆比较小数大小的方法；5、 稳固练习6、 准确进展一位小数的加减法计算，注意整数与小数的加减法。 1、纯熟、正确读写小数2、正确进展小数大小比较3、准确把握问题情境，正确解决问题。第二

3、课时 对称、平移和旋转 1、判断生活中对称、平移和旋转现象2、在方格纸中画出简单图形的轴对称图形3、数出平移后图形的挪动间隔 4、在方格纸中画出简单图形平移后的图形 1、能正确判断生活中对称、平移和旋转现象2、能正确画出指定形的轴对称图形式平移后的图形第三课时 统计与可能性1回忆平均数的意义，求简单数据的平均数，并作简单分析；2回忆事件发生的可能性有大有小，并列举所有可能发生的结果。 1、在详细的问题情境中，体会平均数的意义及作用2、 求简单数据的平均数，并作简单分析；3、 对一些简单生活事件发生的可能性作出判断，并列举出所有可能发生的结果。 1、会求简单数据的平均数，并能作简单合理的分析2、

4、能对一些简单生活事件的发生与否作出判断，并列举出所有可能发生的结果。第四课时 乘法1整十数乘整十数的口算练习2两位数乘两位数的计算 1、口算练习：抢答，并说算理；2、说说两位数乘两位数的计算过程；3、稳固练习 1、能正确进展口算2、能正确进展两位数乘两位数的计算第五课时 乘法运用相关知识解决简单生活问题 1、结合实例：说说两位数乘两位数的计算过程中，每一步的含义。2、解决相关的简单生活实际问题 准确把握问题情境，正确解决问题。第六课时面积面积的含义及长方形、正方形面积的计算长方形、正方形的面积与周长的比较 1、什么是面积。2、长方形、正方形面积的计算3、什么是周长4、长方形、正方形周长的计算5

5、、运用相关知识解决简单生活实际问题 能正确求出长方形与正方形的面积能正确区分长方形与正方形的面积与周长，并能正确解决问题。第七课时 认识分数1分数的意义,认、读、写简单的分数2分数的大小比较及简单分数的加减法计算3相关的简单生活问题 1、 结合实例，说说分数各部分的意义；2、认、读、写简单的分数；3、说说同分母分数和同分子分数的大小比较方法4、说说同分母分数分母小于10的加减计算方法5、稳固练习 1、能用分数正确表示物品的数量2、能正确进展简单分数的大小比较及加减运算3、准确把握问题情境并解决问题。第八课时 查漏补缺三、复习形式、要求及措施 1、在复习中充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使

6、学生最大限度地参与到教学活动中来，主动获取知识，领悟方法，促进思维。2注意学生之间的才能差异，着重进展“双基的训练，分层推进，课堂作业、课后作业分层次。3、要从重视记忆转向重视思维。4、复习方法多样化。5、注意精选练习作业，不机械式重复，减轻学生负担。6、逐单元、有重点进展复习7、抓薄弱环节，进展集中练习8、作综合试卷，形成综合处理才能。9、抓住个别落后生，采取一对一的复习。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而

7、相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。抓住落后面较大，在逐一复习和集中复习效果不好的个别学生，采取一对一式的复习。让落后生也能跟上步伐，稳固知识，缩小落后面。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先

8、生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇

9、一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把