初一数学学习遇到的问题及解决方法

1、.初一数学学习遇到的问题及解决方法暑假即将完毕，也意味着小学生活的完毕，我们也即将迎来崭新的初一生活，在初中数学学习中，90%的孩子会遇到以下问题，所有家长朋友们要注意啦。因为初中学习和小学学习知识层次、难度和学习方法的不同，在小升初后进入初中的同学们，肯定会遇到很多问题。那么，初中数学学习必然会遇到哪些问题呢？面对这些问题，该如何解决呢？第一，学习方法方面的问题。表如今：1做几何题时候不会做辅助线原因：对于几何模型认识不充分解决方案：每一种根本的几何模型都有定义、性质和断定三方面，要将这三方面知识熟记于心。一般来说应用的过程是：断定是哪种模型此模型有何性质此性质能不能直接用假设不能，那么作辅

2、助线表达其性质。例如：暑假学的平行四边形模型对角线互相平分，对边平行且相等，对角相等。等腰三角形模型三线合一。倍长中线模型有三角形一边中点，可以考虑倍长中线构造全等。还有梯形的的三类辅助线，都应该熟记。2考虑问题不全面，不会进展分类讨论解决方案：1、注意几种经常需要分类讨论的知识点，就初二暑假的知识点而言，函数自变量取值的范围，一次函数的k，b的正负性，平方根的双重性，直角坐标系中点的坐标与线段长度的转化等等。2、学会讨论方法，把每一种情况都写下来，然后分别解出每种情况下的结果。3、注意分类之后的取舍，并不是所有情况都是正确答案，尤其是解分式方程和根式方程的时候，会出现增根，一定要检验。3自信

3、心缺乏，不敢下手原因：1、对于题型本身掌握不好，没思路；2、有些想法，不知道是否正确，不敢动笔；3、不会写过程；4、会做，懒得写。后果：导致考试比作业还差。解决方案：1、问老师、比照类似的例题寻找一样之处；几何先找模型，在考虑此种模型的性质特点以及辅助线做法。代数看过程，分析每一步的目的；2、有想法一定要落实在笔头上。怕错写在草稿纸上，视觉带给我们的思路远比空想要多；3、上课认真记笔记，将老师的解题过程详细的记录在本上，几何有模型，代数有步骤。多模拟老师的解题过程，渐渐纯熟；4、会做不代表能做对，很多题目的易错点只有在做后才会发现。很多丢分的题目往往是那些一看就会一坐就错的“简单题；5、有时候

4、解题方法不是一下子就能想出来的，一步就能想出来，那就是完美主义理想。所以在没有明确思路的情况下，我们可以多尝试，一定可以找到正确的思路方式。第二，学习习惯的方面的问题1喜欢用铅笔后果：过于依赖铅笔，习惯于没想好就下笔，导致考试时屡次使用修改，卷面混乱。当没有可涂改工具是不敢下笔写。解决方案：除了画图，其他一律使用签字笔书写。除了笔误，由于思路不清或是方法错误导致的失误尽量不要用涂改带修改，标明错误，在一旁写下正确答案。一来，养成“慢想快写的好习惯二来可以保存错误作为戒备，三来，强迫自己的行文工整，否那么会一团糟。2几何题用签字笔或圆珠笔在图上标注后果：原图被涂改的一团糟，什么都看不清。解决方案

5、：改用铅笔画图，学会科学的标注相等的线段，相等的角，辅助线用虚线等等。3看见题目，急于下手，结果考虑不出来解决方案：这个时候同学们再读几遍题目，尤其是几何题，综合题。看清题目的已经条件，转化成自己理解的方式，同时将条件标注到图上。4计算粗心解决方案：1、解题时，严格按照步骤进展，写出详细过程；2、做题要标准；对于易混、易错的知识要擅长总结、积累，从而有针对性的进展练习。第三，学习态度方面的问题1简单题不愿做，难题不会做原因：急躁。后果：在初二初三的学习会直线下降。解决方案：强迫自己认真完成每一道自己会做的题，认真考虑每一道自己不会的题。保证会做的最对，不会的问会。毕竟，学习是自己的事情，学不好

6、，最着急的是自己。记住，不要放弃。2做题不写过程后果：1、不会写过程；2、考试没有过程分；3、考虑不严谨，导致做错或遗漏答案；4、难题没思路。解决方案：将考虑的事情写成文字，用数学语言表述自己的思维过程。每一个步骤从何而来，有何作用，写在纸上才能看得清清楚楚。同时，锻炼书写才能以及适当的排版都是对考试有所帮助的。简单题多梳理思路，遇到难题才不会手忙脚乱，按部就班的分块解决每一部分，多锻炼思维的逻辑性才能做到目无全牛，条理明晰。3自我放弃解决方案：单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并

7、要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。这类型的同学主要是在数学学习中没有找到自我成就感，在这种情况下要学好数学，就需要自身努力，相信自己，但家长和老师的鼓励也是非常重要的。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边