八年级数学教学设计：立方根4

1、.八年级数学教学设计：立方根4一、教学目的1.理解立方根和开立方的概念;2.会用根号表示一个数的立方根，掌握开立方运算;3.培养学生用类比的思想求立方根的运算才能;4.由立方与立方根的教学，浸透数学的转化思想;5.通过立方根符号的引入体验数学的简洁美.二、教学重点和难点教学重点：立方根的概念与性质.教学难点：会求某些数的立方根.三、教学方法启发式，讲练结合四、教学手段幻灯片.五、教学过程一复习提问请同学们回忆一下，平方根我们是如何定义的?平方根有哪些性质?在同学们答复后，启发学生是否可试着给数的立方根下个定义.1.立方根的概念：假如一个数的立方等于a，这个数就叫做a的立方根.也称数a的三次方根

2、用数学式表示为：假设x3=a，那么x叫做a的立方根，或称x叫做a的三次方根.2.立方根的表示方法：类似于平方根德表示方法，数a的立方根我们用符号 来表示.读作“三次根号下a，其中a叫做被开方数，3叫做根指数，注意，在前面我们学习平方根的表示方法说过当根指数为2时可以省略不写，如今是立方根了，这个根指数3是绝对不可省的，否那么就会与平方根混淆了，例如 表示125的立方根，而 那么表示125的算术平方根.练习：用根号表示以下各数的立方根：3.开立方概念：求一个数的立方根的运算，叫做开立方.4.开立方运算与立方运算互为逆运算.因此，我们可以根据立方运算来求一些数的立方根.例1. 求以下各数的立方根：

3、解：1-23=-8，223=8，4 0.63=0.216，503=0，下面我们考虑这样一个问题：一个正数有几个平方根?负数有没有平方根?一个正数有几个立方根?负数有没有立方根?请学生来答复这个问题.由前面刚刚做过的题我们不难看出像8、0.126、103、 这样的正数，有一个正的立方根;像-8、 、 这样的负数有一个负的立方根;0的立方根是0.由此我们得了立方根的性质.5.立方根的性质：1正数有一个正的立方根.2负数有一个负的立方根.30的立方根是0.这里我们不妨与平方根的性质做个比较，平方根中，正数有两个平方根，它们互为相反数，正数只有一个正的立方根;在平方根中负数是没有平方根的，而负数有一个

4、负的立方根;平方根与立方根唯一一样之处是0的平方根，立方根都是它本身.例2.求以下各式的值：解：133=27，2 -33=-27，5 1023=106，6 1033=109，例3. 解方程：1x3=0.125;23x-43-1536=0.解：1x3=0.125x=0.5.23x-43-1536=0此题可由学生先做，老师纠正错误3x-43=1536x-43=512x-4=8x=12.尽管我们学习了立方根，而我们也只能由立方根的定义求解x3=aa为常数这一类型的简单的三次方程，所以像第2小题，我们要把x-4看成一个整体，仍然转化成为x3=a的形式，再由立方根定义去解.填空练习：11的平方根是_;立

5、方根为_;算术平方根为_.2平方根是它本身的数是_.3立方根是其本身的数是_.4算术平方根是其本身的数是_.5 的立方根为_.6 的平方根为_.7 的立方根为_ .8一个自然数的算术平方根是a，那么与这个自然数相邻的下一个自然数的平方根是_;立方根是_.解：1±1;1;1.20.此题学生容易把1也算进去，注意纠正他们的错误.3±1和0.由此题，再复习一道立方根的性质.40，1.此题有学生可能会忘掉0.5-2此题学生易得出-4的答案，应引导学生将 翻译为-8，在求立方根，也有学生将 看成 得到 ，讲解时注意6 此题首先让学生把 计算出来，再求平方根，而且平方根有两个7-2.8

6、 ， 此题引导学生先根据算术平方根来表示被开方数为a2，再表示相邻的下一个自然数为a2+1，注意表示其平方根时有两个值.六、总结今天我们主要学习了立方根的概念和性质，一定要与平方根的概念和性质相比照去理解.平方根与立方根是今后我们学习中经常会用到的两个非常重要的概念，希望同学们可以纯熟地掌握它，尤其是它们之间的联络与区别.七、作业教材P.141练习1、2、4.八、板书设计探究活动立方根近似值的求法当立方根是一位整数时，很容易求出这个立方根;但当立方根是两位或两位以上的整数时，也能容易地求出吗?例如求140608的立方根，怎样求容易?下面就介绍它的巧妙求法.先用前三位数140来确定立方根的十位数

7、.因为5363，所以十位数是5，而不是6.再用最后一位数8来确定立方根的个位数.因为23=8，所以个位数是2.就是说，140608的立方根是52.确定立方根的个位数时要注意下面规律：我们知道：13=1，43=64，53=125，63=216，93=729，就是说当被开方数的末位数是1、4、5、6、9时，立方根的个位数就等于它本身1、4、5、6、9;因为23=8，83=512，就是说当被开方数的末位数是8和2时，立方根的个位数就分别是2和8，叫做2与8互换原那么;同样还有3与7互换原那么被开方数的末位数分别是3和7，立方根的个位数就分别是7和3.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生

8、写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听

9、说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。一般地，假如103与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看