《小熊住山洞》教学案例及分析

1、【精品文档】小熊住山洞教学案例及分析（今天有幸听了一节一年级语文课，下面是王春花老师 所执教这节课的教学流程及我对王老师这节课的简单评 析。）一、教材分析：小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科 书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始 终舍不得砍树造房的行为，表达了人类保护大自然的愿望， 最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本 文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合 儿童阅读和学习的课文。二、教学理念：1、学生是学习的主体。语文是最重要的交际 工具，是人类文化的重要主成部分。学习语文是一个主动参 与和能

2、动的过程。语文素养是要通过学生自己学习而培养起 来的，而不仅仅是教师教的。在学习过程中，要充分体现学 生的主体性，发挥他们的能动作用，让他们参与到学习活动 中来。因此，我在进行教学设计的时候，充分考虑到学生的 实际，让学生在课前去收集生活中的资料，让生活与课堂联系起来2、创设教学情境，激发学生的阅读兴趣。一 个轻松和谐的教学氛围可以让学生放松自己，能更大胆的发 挥想象力和创造力。教师再根据课文的特点设置相应的情 境，学生可以很快地融入其中。这样，学生不会觉得枯燥乏 味。例如，在教学过程中，利用课件由示图片并且配上音乐， 让学生配乐朗读，并且还进行朗读比赛，这样学生的兴致就 高涨了。3、开放课堂

3、，拓宽学习语文的渠道。语文教 学不应该局限于课堂上，应该将课堂开放，让生活中能接触 语文的良好场所都成为学生的第二课堂。一年级正是学习生 字打基础的时候，应该引导学生认识到，处处都可以识字。 例如同学的名字，广告标语，包装盒等。在本课识字教学中, 我要求学生说说自己是怎么认识这个字的，从而拓宽学生识 字的渠道。4、利用教材特点进行思想道德教育。本篇课 文围绕小熊一家爱护树木、保护大自然的行为来表达人类的 这一愿望，因此，应借这个机会，对学生进行教育。三、教学目标：1、知识和能力。认识十个生字及新学的偏旁， 会写“年、昨、右”三个生字。理解课文内容，知道一年四季大森林里的不同景色。2、过程和方法

4、。在尽情地朗读中体会一年四 季大自然中的美丽景色，通过创设“合作探究、情境表演” 等掌握更多的环保知识。3、情感、态度和价值观。发自内心地喜欢情 趣盎然的儿童文学作品， 愿意主动背诵，向往美丽的大自然， 爱护身边的一草一木。懂得不仅要欣赏美，而且要创造美。四、教学过程设计（第二课时）（一）、复习生字，导入。1 、师：小朋友们，今天，老师带大家到大森林中去看 看小熊的家，好不好？（播放课件）瞧，小熊和熊爸爸已经 在门口迎接我们了。咦，原来小熊也在学习呢，你们看，洞 口的石壁上贴着好多字呢， 我们也来读一读，和小熊比一比。2 、 指名认读生字。3 、提高要求：认读生字并组词，能干的可以造句。（意图

5、：把学生快速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。）（二）、学习36自然段，感悟自然美与行为美。1 、过渡：小朋友们真能干，连小熊也在为你们拍手叫 好呢！刚才，小熊告诉老师，它们住的大森林可美了。 不信, 就一起去看看小熊和熊爸爸的照片吧！（播放课件，由示文中四个季节的图片。）2 、欣赏图片，初步感知美。 你喜欢哪一幅图片？你能猜由这张照片是什么季节拍的吗？它美在哪？ 小熊和熊爸爸去森林干什么？你猜猜，小熊看到这 美丽的大森林会怎么想呢？它会对爸爸说什么？3 、说完图意，找到相应的自然段读一读。 随机由示文章段落，试一试，你能读这段话吗？不 认识的字可以猜读，也可以举手问老师。（学生自由朗读）

6、 读读，想想，说说。小熊一家住在又阴又冷又潮湿 的山洞里多难受啊，它们早就盼望有一座木头房子了，可现 在为什么又舍不得了？（让学生从文字中体会森林中一年四 季的美丽景色。）朗读指导：A 、情感：小朋友，你们有过舍不得的时候吗？说给大 家听听是怎么回事？说完后，马上让学生带着这种心情读句 子“小熊舍不得”。B 、教师点播、指导：读生景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读生爱惜之情。 采用多种形式读课文，如指名读、小组读、打擂台 读、愿意读的站起来读、男女生比赛读4 、配乐连读36自然段。（意图：先让学生理解图意，从图片中初步感受到大自然的美，然后通过美读来抒发自己的情感，让学生融入其中,把自己对

7、自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含 在美读中。）（三）、学习78自然段。1 、过渡：从春天一直到冬天，小熊都舍不得砍树，它 们什么时候才能住上木头房子呀？你们想知道吗？2 、自由读第78自然段。重点理解：“一年又一年”、“一直”。拓宽识字渠道。指名说说：“感激”这两个字我们没 学过，你是怎么认识的？指导朗读长句子。3 、发挥想象，理解课文。小动物们捧着鲜花会对小熊说什么呢？让小朋友们带上头饰，来说说小动物们的心里话。分小组进行表演。（在教学过程中，不应是为了学而学，不应是为了教材 上有而学，而是因为学生喜欢的、 感性趣的、需要的而要学 课堂上，王老师让学生带上各种动物的头饰，然后扮演

8、这些 小动物，对小熊说说心里话。这对一年级的小朋友来说是非 常有吸引力的，能充分唤起学生的积极性，只有这样，才能让学生真正成为学习的主人。因为他们还刚刚从幼儿园跨入 小学，游戏活动还是他们最感兴趣的。现在，让他们戴上可 爱的头饰来表演，当然是求之不得的。）4 、齐读78自然段，体会情感。（四）、共享资料，明白道理。1 、导入：小熊为了保护大自然，它宁可不住木头房子, 我们应该向小熊学习。相信我们身边也有许多人像小熊一 样，保护着我们美丽的大自然。可是保护大自然的方法还有 很多，你们知道还有什么方法？2 、学生汇报自己收集到的资料。教师进行小结，引导 学生认识到保护环境、保护大自然的重要性。3

9、、交流：我们身边有哪些污染环境、破坏大自然的现 象？想想，应该怎么办？通过画图片或写标语等方式让学生 进行以“爱我家园，保护大自然”为主题的宣传活动。（意图：通过让学生在课前收集保护环境的资料，使他 们有初步的环保意识；然后，再和课文相结合，加深印象； 最后，以做宣传的方式，让学生从活动中体验到环保的重要。 这样还可以增加学生的兴趣，增强他们的动手能力。（五）、课外拓展：1 、和爸爸、妈妈合作完成一张保护环境的宣传小报。2 、从身边的小事做起，比比谁是“环保小能手”。六、教学分析：在教学中，王通过展示图片，播放音乐，让学 生戴头饰等方式，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛非常活 跃。学生学得很快乐，但正是因为学生很喜爱，争着想上台 表演，而课堂时间有限，所以在课堂秩序上就有些乱，没有 轮到的学生有些扫兴。 通过教学，学生意识到环保的重要性, 但是现实生活中，污染环境的行为随处可见，就连学生本身 就会犯一些小错误，因此，在课堂中，有些现象是否正确部 分学生不能很肯定。这需要在课后继续进行教育，以便让学 生从小养成注意环保的好习惯，并且，还要教育身边的人共 同努力。王老师让学生设计宣传图或宣传标语时，由于 时间的限制，不能很好的展现学生的创造能力。有些学生因 为时间关系没有完成，因此，老师将这个环节延伸到课外， 让学生