雅礼雨花中学管理报告

1、教好每一个学生，当一位好老师雅礼雨花中学“减负增效”工作 介绍雅礼雨花中学，地处高铁新城片区， 生源以 当地拆迁 户子弟 为主； 前身为黎托中学， 2008 年拆迁过渡， 2011 年雨花区政府与雅礼集团合作办学，建成新校。八年来， 立德树人，造福乡梓，为党和国家培养出一 批又一批“ 德 智体美劳 ”全面发展的接班人。2017年，为贯彻落实党中央 “办人民满意的学校”“减 负增效”等方针政策，我们提出了“教好每一个学生，当 一位好老师；教好每一个学生，办一所好学校”的办学目 标，在“制度文化”“管理效能”“核心精神”三方面下功 夫，把遵循教育规律、规范办学行为、打造高效课堂、提 升教学质量作为

2、“减负增效”的根本途径，不断开掘、实 践、反思、修正，努力推动学校科学发展、内涵发展和特 色发展。现将有关情况介绍如下 :一、立制度、守规矩，打好“减负增效”持久战 一是全体重制度。 雅礼雨花中学历经老校拆迁、板房 过渡、建成新校，历任四位校长，黎托老校教职工和雅雨 新进教师各占约百分之五十，老黎托文化和雅礼文化双江 交汇，人员复杂，思想多元，一时难以形成工作合力，不 利于学校发展。我们充分认识到，要让雅礼雨花中学站在 新起点，完成新使命，需要整合新老教职工的思想和力量， 需要用新的规章制度，确立新的团队核心文化，形成所有 员工普遍认同的价值观念和行为方式。 “减负增效”是一 场持久战，更需要

3、制度规矩的“保驾护航” 。二是开门立制度。 在雅礼雨花中学教师管理手册 和雅礼雨花中学学生管理手册 的基础上，我们针对“减 负增效”要求下出现的绩效考核、质量评价、职称评定、 查岗签到等新问题， 重新修订、制定了一系列制度和规矩。 每次制度修订，学校都要多次召开职代会进行研究。每次 职代会，都是一场思想的碰撞。会前的征集意见，会中的 分组讨论， 汇总时的唇枪舌战， 会后的字斟句酌反复修改， 再到最终公示与执行，处处都在碰撞思维的火花，也处处 都在进行深度的交流，最终形成了风清气正的学校文化和 价值导向，形成了我们当下的制度和规矩。三是严格守制度。 2017 至 2018 年，按照新职称评定 制

4、度，一批从来没有担任过任何行政职务的一线老教师， 公开打分，评上了高级职称，鼓舞和引领了一大批长期扎 根初三和班主任岗位的普通老师们。 2019 年年初，按照新 的制度规定，学校一位管教学的行政因任教的班级成绩不 理想，在全校质量分析大会上给自己的名字亮出了红灯， 鞭策了所有在教学一线的教师。二、讲效果、提质量，打好“减负增效”组合拳为确保“减负增效”落到实处，学校提出了“五不” 和“四要”的教学要求。 “五不”即不超前、不补课、不 订资料、不多布置作业、不家教家养； “四要”即要聚焦 课堂、要搞好科研、要提升团队、要提高成绩。我们突出 领导带头、强化组织责任、动员人人参与，确保各项工作 落到

5、实处、收到实效。一是校领导带头抓落实。校长牵头主持市级十三五课 题以“课堂观察”促教师课堂策略提升，开展系列课 例研究和课堂开放活动，组织核心团队和各教研组团队研 究核心课题“雅礼雨花中学生命化课堂策略”。校领导审 定各年级各学科周作业具体内容和时量，形成文稿，一致 执行。教务处每班每学科下发作业登记册，由课代表 登记每日作业内容、完成时量、批改情况和完成情况。组 织由行政人员、年级组长、教研组长、备课组长组成的课 堂滚动调研团队，每天扎根在课堂，校长、书记、督导主 任、教务主任每学期听课，均达到五十多节。教务处根据 调研结果，一月一通报。二是校组织强化抓团队。教科室组织各教研组利用寒 暑假自

6、编学辅资料，推广和展览，一期一评优；办公室编 撰工作简报，汇总各部门通报，并推送生命化教育经典阅 读文章，一周一美文；青研会组织师徒结对、青年教师夜 校、读书沙龙、网络培训、送教牵手等活动，一年一周期； 各教研组聚焦“生命化课堂”，以“雅礼雨花中学生命化 课堂策略”为核心，通过课堂观察和课例分析，研究“两 层四策”（两层：以学定教，分层互促；四策：前测，倾 听，串联，反刍）在提高教学效果方面的切实应用，教科 室根据备课记录，一周一打分。三是校成员广泛抓 教风。学校要求所有教师内修自律, 外树形象，行政人员带头签署雅礼雨花中学教师不家教 家养承诺书，党支部和督导室明察暗访，不定时督促， 走访社区

7、群众，确保雅雨教师遵纪守规。近三年，雅礼雨 花中学教师无一起教师违规家教教养事件。 2018 上期至 2019上期，学校举行“雅雨生命化课堂” 开放日活动三次， 全校教师参与的课例研究活动二十余次。做到了全体教师 人人都上公开课，人人都撰写生命化课堂论文。2018年 3 月，我校代表雨花区接受长沙市教育局教学 常规督查，检查人员从教师课堂授课、教学计划、教案的 二次备课、学生作业批改内容和日期、学生访谈、家长电 话多个维度进行精细调查和比对，对我们竖起了大拇指， 给予了高度的肯定和评价。 2017至 2019 年，我校落实了 规范教学行为、减轻师生负担的任务，同时，确保了课程 开发、教师团队和

8、教学质量的稳步提升。在保证规范开课 的前提下，我校的校本课程，由原来的四门，发展到了现 在的十八门。教师团队市区级骨干教师、卓越教师、工作 室名师人数和层次均有较大提升。连续三年中考，均荣获 雨花区教学质量特等奖， 2019 年清华北大自主招生的雅礼 学生中，有四名学生来自于雅礼雨花中学。三、重内涵、促发展，打好“减负增效”实心锤一、“不抛弃，不放弃”是我们的坚守。 “不抛弃，不 放弃”是黎托中学 在 2008 年至 2010 年拆迁过渡最困难时 期提出来的口号 。十年来，老黎托人、新雅雨人一直坚守 这一信念，确保教师自身的品行和操守，确保这一方水土 的子弟能读好书。 2017 年，我们又将这

9、一精神发展为“不 抛弃、不放弃任何一个学生” ，并落实到每一个老师 ，确 保责任人人上肩 ；落实到每一个学生 ，确保成绩科科合格 ； 落实到每一个细节 ，确保调动一切可利用的资源 ， 服务 教学。在这样一个拆迁安置的学区，实现了学生“控流保 学率”“中考合格率”的高位稳定，体现了雅雨 教育人立 德树人的境界与 情怀。二、“因材施教，应势有为”是我们的精神。 我们称 自己的培优补弱为“水银模式” ，这也是雅雨人“因材施 教，应势有为”的精神和智慧的集中体现。水银是唯一在 常温下保持液态的金属，它快速的流动，填满一个坑洞和 缝隙，并迅速抱团成珠。三年来，学校初三年级的培优补 弱正是如此，这种模式打

10、破单兵作战和局域发展的界限， 针对每个孩子不同学科发展的需要， 让时间、空间、人力、 各学科等资源都活起来，让所有的力量彼此交织，相互补 位，看似有些混乱，实则乱中有序。三、“教好每一个学生”是我们的信念。 在“教好每 一个学生”的感召和鼓舞下，老师努力教学，学生刻苦钻 研。不论是教室、办公室还是操场，不论是课间、午休还 是放学，都可以看到一群群学生围着老师，或坐、或站， 甚至蹲在地上，进行分层或者个别辅导。一位历史老师， 就要退休了，多年的初三班主任，每一届不少落后的学生 都是他坐在阶梯上一个一个补出来的。一位化学老师身怀 六甲，即将临盆，每天顶着高高的肚子坐在走廊上，周围 一圈的学生拿着试卷、排着队一个个面批。哪怕是基础再 薄弱的孩子， 也敢于并乐于一遍遍去问老师。 2018 届初三 毕业典礼上，1511班长期全E的黄同学，中考全科合格了， 他冲上了舞台， 深情拥抱自己的数学老师， 大声说出了“程 老师，我爱你”。 1 6 1 0 班的阳同学，医生开出脑发育迟缓 证明，但老师们为他补习直到中考最后一天。临考前，他 到每一位老师办公桌前深深鞠躬，表达感谢。成绩只能说明过去。下一步，雅礼雨花中学将在