《学会自我保护》教学设计和反思

1、学会自我保护教学设计和反思教学内容湘师版思想品德八年级上册第五单元第三节教材分析本课重点探讨学生在面对突发状况和外在侵害时怎样去实施自 我保护，教材在引导学生结合日常生活的基础上掌握各种自我保护的 方法，从而进一步提高学生的自我保护意识和能力。学情分析通过前面的学习，学生了解到自己受到家庭、学校、社会多方位 的保护，对自身权利和地位有了一定的认识 ，但学生接触社会较少， 参与社会实践活动也少，自我保护能力有所欠缺。通过本课学习，希望能够进一步提高学生的自我保护意识，掌握更多自我保护的方法和 技巧，增强维权意识。教学目标1 .知识目标：O懂得自我保护的重要性；2学习在日常生活中自我保护的方法和技

2、巧。2 .能力目标：O懂得依靠法律预防不法侵害和维护自身合法权益；2掌握自我保护的技巧和方法。3 .情感目标：增强未成年人自我保护意识，树立法制维权观念。教学重难点1 .重点：未成年人树立自我保护意识的重要性怎样增强自我保护意识和能力认识求助于法律的三种途径和方法2 .难点：自我保护能力的提高掌握及时报警的方法和一些注意事项课时安排：1课时教学方法：讲授法、谈话式、案例法教学工具：多媒体课件教学过程：【导入新课】大家应该都有自己的QQfe号吧！是的，QQ®今已成为最常用的 聊天工具。荣荣，一名和大家同龄的初中女生，也很热衷于 QQW天。 这不，刚上线就有新认识的朋友发来了聊天信息（展

3、示ppt:荣荣的QQ聊天对话）学生思考：荣荣家发生了什么事？你推测，事件发生的原因最可能是什么？你应从中吸取什么教训？教师引入：通过同学们的回答，可以看出，我们应该提高警惕， 防范侵害，学会自我保护。【讲授新课】1、案例对比：（ppt展示）案例一：“凌晨三点，14岁的少女马某没有告诉家长就拉着堂弟高高兴兴地 向一个大操场走去，希望一睹传说中流星雨的美景。3点半，在往回走路上，他们碰到一个手拿橡胶警棍的陌生人，他们误以为是巡夜者便放松了警惕，和这个 男人一起回家去拿学生证。走到离家还有300米处时，陌生人叫马某的堂弟回家 去取学生证后，以去派出所距离较远为由要求乘出租车， 马某不疑有他，还自己

4、打开车门上车。陌生人将马某骗至一偏僻小公园的隐蔽处， 意图勒索却不成，恼 怒之下用木棍将其打死。”案例二：“一个未成年的女孩张某被人贩子骗到外地，待她明白过来时，已 被人贩子关进了八楼的房间。在孤立无援的绝境中，她灵机一动，写了一张求救 纸条放进裙子兜，把裙子从八楼的窗口扔了出去。裙子像一片云彩悠悠飘到了楼 下大街上，围上来的行人拿起裙子，发现了兜里的纸条，立刻拨打了 “110”。不到一个小时,这个小女孩得救了。”师生讨论师：法律从家庭、学校、社会以及司法等方面对未成年人实施特 殊保护，但是为什么少女马某的惨剧仍然发生了？引导思考：保护未成年人健康成长，是全社会的共同责任，但家庭、 学校、社会

5、等方面的保护，只能为保护未成年人的健康成长提供必要 的外部条件，而要真正收到良好效果，还是要靠我们自己。 生：遭遇不法侵害时，社会、学校和家庭的保护出现“缺位”，这时 只能靠自己一（外在原因）师：少女马某惨剧的发生反映了未成年人自身什么的缺乏？生：未成年人自我保护意识的缺乏 一（内在原因）师：这两个案例中的少女同样陷入危险当中，为什么结果却不同？ 生：后者有较强的自我保护意识，懂得运用智慧自救。那么，作为这两个案例中主人公的同龄人， 我们应从她们身上吸取什 么教训，即未成年人为什么要学会自我保护？自我保护意识非常缺乏，未成年人受伤害事件仍时有发生家庭、学校、社会的保护有时不及时，出现“保护缺位

6、”，这时 只能依靠自我保护师：从案例二小女孩的行动中，我们可以得到什么启发？引导思考：a.在面临歹徒时，她的情绪是怎样的？一 沉着冷静 b.她是如何应对歹徒的？是不是直接反抗或者大打出 手？那她是怎么做的？c.她的做法成功使她脱离困境，免遭侵害，这说明了什么？一讲究自我保护的方法和技巧生：需要增强自我保护意识，除此之外，还应掌握一定的自我保护技巧和方法。过渡：面对类似侵害，你又会如何选择？2.情景小体验：a、在一个陌生的场所，如果你与老师或同学走失，身边只有一部投币电话， 而你手头的硬币有限，这时你怎么办？b、两位同学一起乘公共汽车，同学甲刚搬了新家，邀请同学乙到家里做客， 同学乙问同学甲的地

7、址，甲应该怎么说？c、在拥挤的公共汽车上，有陌生人故意碰你，对你有非礼行为。这时你应 该如何？d、假设你独自一人在家，这时有人敲门，来人自称是上门检查电路的，要求你开门。你怎么办？e、放学回家后的路上，遇到抢劫，你将？过渡：从大家刚才的判断来看，大家的反应都很迅速而且正确，对预 防或阻止侵害能够起到一定的作用。然而，世事难料，如果预防不成 功致使我们的合法权益遭受了损害时，我们通常怎么维权？生：报警或者找警察等等师：以上各种都是来自人为的侵害，但侵害并不止于此，还要水、 电、火等自然界的侵害亦可在ppt上展示相关图片。这时又该如 何？生：也可以报警师：也就是说，预防侵害的 首要原则是（依靠法律

8、），最有效的 措施也就是（求助于法律）、我们都应该增强（法律意识）。那么，在 下列情况中，你来判断他的做法是否正确？（1） 看一看：播放视频“火灾报警的错误演示”师：这里演示的很明显是哪一类灾情？报警电话是多少？生：火灾。119师：除此外，你还知道哪些报警电话？生：110、120、122师：你发现他报警的过程中有哪些问题？生：没有说清地址（一学生找出其中的错误）师、生小结：（一分析得出报警的正确方法和注意事项）过渡：正确报警可以有效赢取更多的营救时间， 但在紧急状况下是否 能够把握好报警的注意事项，就看大家接下来如何各显神通了。 现在给大家3分钟的时间和自己的搭档准备一下，然后上台表演。演一演

9、（一学生表演正确的报警方法，表演前给 3分钟准备）过渡：除了及时报警，你还能用哪些方式保护自己？（2）案例探析：初一学生文某，父母离异后随妈妈生活，但是妈妈所 在的单位最近效益不好，每月只有200元的工资，文某父亲原来每月 给的100元生活费也停付了，母子俩的生活更加困难了 .为了儿子，妈 妈多次找到文父索取生活费，但文父一直不给.无奈文某把父亲告上 法庭，但文某自知法律知识有限，他犯愁了师：文某该怎么办？生：请律师打官司。（ppt展示或请专业律师现场介绍或电话连 线介绍律师及律师行业及其作用）师：但我们都知道，请律师是要付一定费用的，而且还价格不菲， 文某是否承担得起呢？那又该怎么办？生：承

10、担不起，但是可以寻求法律援助。师：是的，请律师一般是要付费的，但对未成年人来说，如果经济上 确有困难，可以寻求法律援助来维护自己的权益。对此，我国有一套 相应的法律援助制度制度（ppt展示我国的法律援助相关制度） 过渡：下列情形发生时，你会怎么办？遭遇诱骗身后有人跟踪提醒：既要勇于斗争，又要善于斗争。刚才我们着重了解了自我保护的方法， 那么，现在哪位同学来总结一 下：怎样依法实施自我保护？依靠法律是预防侵害的首要原则。因此未成年人一定要依法自律。自我保护的最有效的措施就是求助法律，如及时报警；学会请律师； 寻求法律援助。要勇于和善于与不法分子作斗争。3 .课堂小结本堂课通过探讨研究未成年人自我

11、保护意识的重要性以及怎样依法实施自我保护，旨在进一步加强学生的自我保护意识和能力， 也 希望通过各种案例和生活体验的分析加强对学生维权意识的培养， 更 重要的是能够在实际生活中运用好正确地方法保护好自己。4 .板书设计,1 .缺乏自我保护意识为什么未成年人要学会自我保护2.家庭、学校、社会的保护有时出现“保护缺位”1.依靠法律是预防侵害的首要原则怎样依法J 2.最有效的措施就是求助于法律实施自我保护 1 （如及时报警；学会请律师；寻求法律援助）：3.要勇于和善于与不法分子作斗争5.随堂演练（1） （2010 恩施中考）放学回家途中，同村的几位青年请小宇去打老虎机。对此，小宇最好的做法是（）A.

12、智找理由，婉言拒绝B.对方拿钱便去C.大声喊叫，坚决拒绝D.迅速报警【解析】选Ao本题考查未成年人的自我保护，小宇面对同村青年的要求，要善于拒绝，自觉抵制不良诱惑，所以 A项的做法是机智和能够保护自我的方法。（2）小智在放学回家的路上遭到不法分子的勒索，最不可取的办法是（）A.忍气吞声，乖乖给钱B.奋不顾身，以死相搏C.给钱后，及时报案D.注意观察四周环境，伺机呼救【解析】选Bo未成年人要学会自我保护，除了有自我保护的意识之外，更应该 有自我保护的技巧和技能，在遇到紧急情况的时候，要善于保护自身的生命安全， 用机智的方法摆脱危险境地。（3）重庆某地六名小学生在无成人监管的情况下，到河中游泳遭遇

13、险情。路经 此地的中学生杨彬在救起其中一人后， 与其他五人一起溺水身亡。这一事件警示 我们（）A.不能进行游泳等危险的活动B.要追寻高雅的生活情趣C.必须增强自我保护意识D.侵害未成年人合法权益的事情时有发生【解析】选Co材料中的六名小学生在无成人监管的情况下游泳说明了他们缺乏自我保护意识。遭遇险情，杨彬不懂得向他人求救，进一步说明他缺乏自我保护的意识。可见，C项符合题意。（4）青少年与违法犯罪分子做斗争既要勇敢，又要机智，要讲究智斗。面对歹 徒行凶，行之有效的方法有（）设法稳住歹徒记住歹徒相貌假装没看见，悄悄溜走及时拨打110”报警电话A. B.C. D.【解析】选Do未成年人要学会自我保护，要勇于和善于与不法侵害作斗争，遇 事不怯弱，以免坏人为所欲为，但要注意方式方法，是一种逃避责任、纵容违 法犯罪分子的行为，是不对的，应该予以否定。教学反思本堂课在设计之初有一个纠结很久的问题， 那就是案例一和案例 二到底是采用对比式分析还是分开式分析， 然我最终还是定为了对比 式。一开始用分开式是觉得它思路也比较简单，自己也比较好把握， 后来在第二学年上这堂课时想尝试着要突破自己， 在征求过前辈老师 的