幼儿园开学寄语、分离焦虑、蒙氏介绍

1、亲爱的家长：你们好！从现在开始，我们将和你们还有班级里的这些可爱的孩子一起度过三年的美好时光。相信在我们互相理解、沟通和共同努力下，孩子们一定会快乐、健康地成长。昨天，这些孩子在家还是一个个众星捧月的小宝贝，今天已需要独立地走向集体生活。这意味着一天中的大部分时间，孩子们将面对的不是他们在家里熟知的一对一式或者几对一式的交往。我们知道，每个孩子都是独一无二的个体，要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一个群体，确非易事。孩子们会面临一系列的变化，需要学习独立做事，和陌生人交往，集中注意听讲，安静地坐一段时间等。让我们一起为孩子们营造爱的环境，帮助他们愉快地走进幼儿园，使幼儿园在幼儿心目中变得可

2、亲可爱吧。最后，蒙一班全体教师祝愿所有小朋友：尽快适应新环境，健康、快乐每一天。蒙一班9月1日宝宝入园，是人生之初的一个重大转折，这需要一个逐步适应的过程，需要有一个平稳过渡，否则会产生情绪伤害和行为反抗，以至造成恐园症。对他们的身心健康发展十分不利。作为家长，在宝宝刚入园的时候，请注意：1、宝宝入园，家长须离开有些家长把孩子送到幼儿园后，听到孩子的哭声很不放心，便躲在墙角、门后、窗外看，还有的中途来看望，这样孩子的哭闹时间会延长，次数会增多。家长不要因为孩子哭闹而三天打鱼，两天晒网，否则，孩子就会知道只要哭闹就可以不去幼儿园了。2、帮助宝宝认识新朋友家长可利用入园和离园时间，帮助孩子认识一个

3、或者几个小朋友，互相介绍以后，鼓励孩子在一起拉拉手，玩一玩。另外，老师也是孩子的新朋友，家长可利用离园时间和老师交谈，老师会及时表扬孩子，增强孩子上幼儿园的信心。3、应准时接宝宝刚入园的孩子特别希望家长早点来接，体验与家长团聚的喜悦，否则，孩子会产生孤独失落、甚至被遗忘的感觉，使孩子更害怕上幼儿园。4、不用负面语言来误导宝宝如：“再不听话，就送你上幼儿园”，这样，会使孩子对幼儿园产生抵触情绪。因此家长应对孩子进行正面的引导，给孩子讲道理，如对孩子说：“大人去上班，小朋友去上学，上班是大人的工作，上学是小朋友的工作”，会有比较好的效果。5、小心宝宝耍花招孩子有时是很“狡猾”的，为了达到不去幼儿园

4、的目的，他会装病，说这儿疼那儿疼，还会向你说幼儿园的“坏话”，说某某老师对他不好，家长可千万不要被他那双纯真的眼睛给骗了。宝宝入园，对宝宝是一种锤炼，对家长也是一种考验，愿你能顺利走过焦虑思念担忧的九月，帮助宝宝开始一个全新的阶段。孩子入园，您准备好了吗？ 孩子进入幼儿园，是孩子人生中最重要的转折之一，标志着宝宝将有大段时间离开父母的怀抱，离开每天生活的熟悉环境。因此，孩子步入幼儿园面临着来自两个方面的双重压力：一是离开亲人、离开父母而导致的亲子分离；二是进入新环境、接近陌生人而产生的陌生环境适应。这个过程的长短、快慢以及适应过程中不良情绪反应的大小、强弱，与家庭和园所的处理方式都有着密切联系

5、。当园所的质量一定时，不同孩子在园适应周期的长短，更是与家长的行为及语言方式密切相关，家长应当了解这些。家长以下的几种表现是没有益处的，甚至是非常有害的，无形中会加重孩子的入园反应，延长孩子入园的适应时间：1、家长态度不坚决，依孩子的情绪反应而定。一旦看到孩子情绪反应较大，哭求不停，立刻答应孩子停一二天再去，这样反反复复，适应周期就加长了。2、依依不舍、不愿离去。紧紧拥抱、表情痛苦、其场面甚至有生死离别之感受，这种不良情绪回加大送园时的难度，激活孩子的不良情绪，使入园更加困难，适应周期更长。3、消极语言暗示，包括：? 哄骗式承诺：第一个接你、去一会儿就回家，当做不到时，而失信于孩子，带个孩子你

6、不喜欢他、不想要他的感受，因此而延长适应期。? 不当问题：特别关心孩子在园情况，但导致消极语言暗示，如：“小朋友有没有欺负你？”“吃饱了没有？”“有没有家里的东西好吃？”“老师对你好不好？”“老师说你了没有？”在无形中让孩子感到幼儿园是一个不好的地方，一个恐怖的地方。? 威胁式言语：不听话把你送到幼儿园，让老师管你！不听话，我就不来接你！这类言语将幼儿园描述成一种惩罚环境，会加重孩子入园的恐怖。宝宝首次入园，家长应该怎么做？孩子在集体生活中有时会出现小磨擦，当孩子回家向您诉说时，请家长们保持冷静的头脑，过滤一下孩子的说话，因为孩子年龄小，辨别是非的能力较弱，实际情况会是怎样的呢？您们可以理性的

7、分析一下或向老师了解（如果是比较严重的问题，我们都会主动告诉您们的）。在孩子面前不要教孩子“以暴易暴”，也不要怕孩子受欺负而禁止孩子和其他同伴玩， 应该鼓励孩子主动与人交往，培养他合群与其他人友爱相处的能力，这样，孩子在集体的环境中会很受欢迎，而使孩子感到愉快，为在将来的生活、工作中出现的人际关系打下良好的基础。这些能力需具备自理能力：能自己洗手，独立吃饭，会用杯子喝水，能脱裤子上厕所，能独立睡觉，能自己穿衣、穿鞋。交往能力：能记住自己的学名，敢于和别人交往，懂礼貌，知谦让，会分享，不任性，不争抢。语言表达能力：能听懂普通话，会说普通话，能简单且清楚地表达自己的想法，能使用简单的礼貌用语。自我

8、保护能力：教育宝宝到了幼儿园不能单独自己外出，或一个人回家。不小心摔倒是要先用手扶地，不爬高，不玩尖利的物品。 这些话要多说“上幼儿园是因为你长大了，要学知识学本领了。”“幼儿园是许多小朋友一起学习、游戏和生活的地方，幼儿园里朋友多、玩具多，很有趣。”“上幼儿园就要离开爸爸妈妈，一个人跟着老师和小朋友一起，但到了时间爸爸妈妈会来接你。”“上了幼儿园就要开始自己照顾自己，要自己吃饭、擦鼻涕、大小便和睡觉，如果有困难，老师会帮助你。”这样的衣服不可少款式：尽量不选择那些带花边、扣子、带子、蝴蝶结等装饰的衣服，因为这些装饰物在宝宝活动时可能会造成危险。质地：要柔软，考虑能吸汗、透气性要好的

9、，内衣要选棉质的。大小：要适合，便于穿脱，要方便宝宝在幼儿园的活动。鞋子：选择软底的球鞋或布鞋；尽量不选择皮鞋之类的硬底鞋；鞋子要脚蹬的，不要系鞋带的。裤子：不要给宝宝穿需要系裤腰带的裤子或背带裤。裤子的松紧带不要太松也不要太紧，要便于穿脱。新入园幼儿分离焦虑，您了解吗？新学期开始，对于从未经历过集体生活的新入园的幼儿来讲哭闹是最常见的现象，这种现象常常让家长心疼不已。其主要原因是幼儿对陌生环境和陌生人所产生的不安全感和恐惧心理。多数幼儿（主要指未经历集体生活的幼儿）在刚入幼儿园时表现出依恋亲人，不愿入园。有的一离开家，就一路挣扎哭闹；有的到园后亲人一离开，就开始哭闹；有的每个幼儿的表现不同，

10、其原因大致相同，研究证实：新入园孩子的哭闹，是幼儿分离焦虑出现的一种信号，这是孩子对所依恋的人和环境消失的敏感性反应。有的孩子会以冲动的方式表现自己，如踢打、喊叫等，也有的孩子在潜意识中建立自己防御手段，一般表现为固执、压抑。这就是幼儿分离焦虑的一般表现，专家把这一时期称之为“孩子的第二断奶期”，这种分离焦虑导源于依恋障碍，这是每个入园孩子必然经历的情绪反应。那么什么是分离焦虑呢？心理学家认为分离焦虑是指幼儿与亲人或依恋对象分离而形成的烦躁、忧伤、紧张、恐慌、不安等情绪。一旦孩子的这种与被依恋者的接近企图受到阻碍，儿童就出现分离焦虑。分离焦虑能在儿童的依恋系统与探索系统之间建立起一个连锁机制。

11、这一机制保证儿童以依恋对象为“安全基地”，逐步地去探究环境，同时又防止儿童离“安全基地”过远或时间过长。也就是说，它一方面有助于儿童认识环境，一方面又具有保护功能，因此对儿童的发展十分重要。  观察表明，不同幼儿分离焦虑的表现是不同的。这反映在痛苦的程度和持续时间的长短上，也反映在焦虑情绪表达的方式上。例如，有的仅表现在与亲人分离的片刻情绪很坏，但亲人走后就转为正常；有的与亲人分离后还思念着，整天情绪很坏，容易哭闹；有的则神情紧张、呆板，不哭闹，独自枯坐等等。其主要与幼儿个人的气质有关，大致可分成以下几种类型：一为暴躁型、二为波动型、三为恋亲型、四为忧郁型。具体表现如下：&

12、#160;暴躁型的孩子，一般脾气急躁，但他们比较爽快、干脆，适的孩子应能力较强，闹过之后很快能平静下来。如有的小朋友入园第一天，刚接过他时，他就又哭又跳的，还用脚踢！然而半小时不到，他就安静下来了，并且没有反覆的现象。  波动型的孩子，一般较情绪化，容易被新的环境所吸引，但时间不长又想回家了。如：有的小朋友入园第一天，不像其他小朋友那样哭哭啼啼的，而是好奇地玩起桌子上的积木，然后东走走，西看看。过了一段时间，他觉得幼儿园并不像她所想象的那样好玩，于是刚才她那甜甜的笑容顿时消失了，而取而代之的却是哭着要回家。  恋亲型的孩子，独立性较差，一般在家都得到父母

13、和长辈过分的宠爱，他们极不愿意离开朝夕相处的亲人。原因之一是他们的生活自理能力太差了，不能独立地过集体生活。忧郁型的孩子，一般比较懂事，自控力强，感情也不那么外露，他们不像其他小朋友那样会大哭大闹，但也难得看到他们开心。如：有的小朋友，入园时没有缠着父母哭闹，从表面上看她情绪很稳定，但父母走后她也不像别的幼儿那样哇哇大哭，只是在一边默默地摸眼泪。  以上的情景，在小班幼儿新入园的第一天里屡见不鲜。近几年，小班幼儿入园时的分离焦虑还是比较突出的，据有关材料统计显示，在小班新入园人数中，其中分离焦虑持续一周的占15%，持续两周的占65%，三周以上的占20%。帮孩子顺利渡过“断奶

14、期”对儿童来说，从一个相对自由、宽松的家庭环境中一下过渡到有一定规则的集体环境中，犹如是“第二次断奶期”，极易产生不确定感和不可控制感，自然加深他们入园的不适与焦虑感，除了哭闹、拒绝、发脾气，食欲变化和睡眠结构紊乱、排便习惯改变等都是非常突出的表现，所以，家长要为孩子提供爱心和支持。此外，对于个别孩子，由于处于一个新环境，可能会再现婴儿期的行为，如吮手指、易哭、摔打东西、说儿语等，家长对此要表示理解。3岁儿童，成长的速度可能减慢，食欲会下降，特别是又换了新环境。孩子还常会把自己弄得筋疲力尽，尤其是想赶上其他大一些能力强的孩子时，更是这样，所以睡眠时间会紊乱；喜欢抓住自己热爱的东西不放等等。家长

15、对此还要适当地提供帮助，顺应孩子的天性与需要，如提供机会让孩子练习自理技能，实现帮助成人做事的愿望等。一定的焦虑有助于孩子的成长，但长时间的焦虑则会影响孩子的健康，这也正是许多家长所担心的。孩子入园的不适应困扰着家长，甚至动摇送孩子入园的信心；然而，家长的担忧、摇摆和焦虑反过来又会强化孩子的焦虑。所以，要有效缓解孩子入园的焦虑，家长首先要调整好自己的心态，放心地把孩子交到老师手上，相信老师有办法解决孩子的问题。家长放心，孩子才可能安心，并积极配合幼儿园做好入园准备工作，帮助孩子顺利融入幼儿园的集体生活中。家长放心，孩子才能安心到了每年新生入园这一天，我们经常会看到为数不少的家长在幼儿园周围往里

16、张望，他们肯定都是新入园幼儿的家长，因为不放心自己的宝宝，偷偷地跟踪观察。面对入园问题，家长比宝宝表现得还要焦虑。 到了两三岁，孩子总要面对一个问题，那就是从爸爸妈妈的怀抱进入幼儿园这个小集体。对于从未离开过家的孩子来说，到一个陌生的环境和人群中生活，肯定会有不安全感，入园焦虑由此产生。这也是孩子人生旅途上第一次感受挫折，心理、生理难免受到一定的影响。宝宝的焦虑当然会使家长们忐忑不安，如何使宝宝尽快适应幼儿园生活，就成了他们的头等大事。 孩子和父母分开，孩子和父母同样都要经受分别的阵痛：那些抽泣、尖叫以及孩子求父母留下来时的绝望都足以把爸爸妈妈的心撕成一块块碎片。然而，我们必须清楚，孩子希望父

17、母留在身边是非常自然而且正常的，但让孩子学会独立，却是他人生情感成长中的一个重要组成部分。父母是不可能阻止孩子长大，不可能不让孩子独立面对生活的。身为家长，如果自己立场不够坚定，态度不够鲜明，就很容易给孩子找借口不去幼儿园。父母焦虑不安的情绪只会给孩子造成更大的影响。美国一位心理学家研究发现，早期的分离焦虑症如果比较严重的话，会降低孩子智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对社会的适应能力，因此，及早减少孩子的分离焦虑，以利于将来能力的发展和健康人格的形成，要比您短期的阵痛和孩子的哭声，更具有重要的意义。因而，家长要做的，首先是自己放心，然后才能让孩子安心。 蒙台梭利教学蒙台梭利教学法是

18、风行世界最先进、最科学、最完善的学前教育模式之一 ，因其科学的教育方法，有效的教育效果受到全世界幼教界的热烈关注和欢迎，取得了丰硕的成果，被国际上誉为"日不落"教育。蒙台梭利教学法有着先进的教育观、儿童观，强调以儿童为中心，尊重了解儿童，遵循儿童成长的自然法则，把握住儿童发展的各阶段敏感期，有目的地创设良好的环境，提供直观实效的蒙台梭利教具，让幼儿主动学习，在愉快的动手动脑中促进各种潜能的发展，建构完善的人格。蒙氏教育的原则以儿童为主 -为的孩子打造的一个以他们为中心，让他们可以独立做自己的儿童世界 充分的教具提供 - 孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。 不“教”的教育 - 反传统以教师为中心的填鸭式教育