小学生良好学习习惯的培养

1、小学生良好学习习惯的培养结  题  报  告石花镇东风小学 张筱玲 一、子课题立项研究的基本情况（一）、我确立的子课题为小学生良好学习习惯的培养。（二）、课题研究的现实背景和意义习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培养小学生良好的学习习惯也是小学素质教育的一项基本要求。近一年来，我校利

2、用各学科阵地，进行小学生良好学习习惯的培养的研究，迈出了可喜的一步。（三）、课题研究的预期目标  我们希望通过本课题的研究，改变我校学生的学习习惯现状，使学生养成认真书写、专心听讲、积极动脑、仔细习作等良好的学习习惯，提高学生的学习成绩。摸索出一条适合培养我校小学生良好学习习惯的途径和方法。寻求具有较强操作性和广泛实用性的培养小学生良好学习习惯的基本模式。（四）、研究步骤第一阶段：准备阶段（2012.112012.12）、调查现状，论证定题。、成立组织。、制定课题研究方案、培训师资。第二阶段：全面启动阶段（2012.122013.10）、根据教材内容，引导学生进行良好学习习

3、惯的尝试，教给学生良好学习习惯的方法，并提供充足的时间和空间，让学生养成良好学习习惯。、根据课题有针对性地在全校开展一系列的竞赛活动。、进行理论辅导，实施研究方案，推出教学模式和优秀课例，同时收集与研究有关的材料，及时写出阶段性的专题小结第三阶段：深入研究阶段（2013.102013.12）、收集整理成果材料。、撰写实验报告。、邀请科研负责人评估验收。二、课题研究的理论依据苏霍姆林斯基说：“教育和教育技巧的艺术就在于，要使每一个孩子的力量有可能的发挥出来，要使他们享受到动脑成功的乐趣。”根据多元理论学来说，学生是学习的主体，养成良好的学习习惯，学生就掌握了开启知识宝库的钥匙，就能带着自主发展的

4、理念去学习知识、学习技能，从而提高整体素质。叶圣陶先生提出“教是为了不教”和“学会学习”的理论包含这样一个学习概念：即有了“学习学习”才可能“学会学习”，良好的学习习惯既包括对个体自身的学习监控，又包含对学习策略的制定和创设，还包括对学习心理的调整和优化。因而培养学生良好的学习习惯是学习的关键。三、课题研究的内容、方法、原则和具体措施（一）、研究内容：低年级：通过预习对学习产生兴趣，觉得学习不难；课前准备好学习用品；能规范书写，培养学生自主阅读的兴趣。中年级：能按老师的要求主动完成好预习作业；书写公整，上课能专心听讲，慢慢养成倾听习惯；培养学生自主阅读习惯；能和同学主动探讨、交流。高年级：通过

5、预习，自主解决一般问题；养成质疑、倾听习惯；自主课外阅读，并能作读书笔记；每天能将自己的学习资料进行整理，以便查找；养成系统的复习习惯。（二）、研究方法：1、调查研究法为了检测课题研究的成果，自2012年9月立项审批后，我们在全校8个班和相应年级的对比班分别进行了实验前测问卷，并进行认真分析总结。2、以行动研究法为主，辅以行为训练、观察法等。丰富的活动：课题实施过程中，我们重视将空洞的教育变成具体形象的教育，在课堂上注重抓学生良好学习习惯的培养，同时开展了丰富多彩的活动。正强化法：从心理学角度讲，每当孩子出现适宜的行为，教育者若能及时给予孩子肯定或奖励，孩子发生这种行为的机率就会大大增强。当孩

6、子的行为达到一个新的水平时，研究者都应实现孩子一个小小的愿望。这些愿望就可以成为正强化物，如：红星、文具、小玩具或表扬语等等，适时适当地对学生进行各种不同强化物的刺激，收效很好。个案研究：在课题研究中，我们依据小学生的性格特点，加强了个案研究分析，在研究中采取矫正、培养相结合。在实验过程中，通过对被追踪学生的分类观察发现，有的学生做事认真，学习习惯很好，而有的同学抱着应付的态度来预习。通过让态度认真、学习习惯和学习效果好的同学介绍经验，交叉分组合作学习的方法，带动了态度不认真的同学，取得了良好的效果。（三）、研究原则：可操作性原则：课题中选择的内容、要求、方式、方法、手段途径都力求做到操作简便

7、、行之有效。（四）、具体的措施：、创新班级活动搞好班级的管理，促进学生良好习惯的形成。教师要给学生之间、师生之间创设一种情境，拉近彼此的距离。通过组织一些具有竞争性、新颖性、促进性的丰富多彩的活动，调动所有学生的积极性，把全部精力投入到学习、活动中，极大地促进学生良好习惯的形成。、创新家访形式，家长、学生、老师相互配合，促进学生良好习惯的形成。习惯是在教育过程中和个人的生活实践中经过反复练习形成的。小学生一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过，仅凭个人之力终究有限，需调动同事、家长、学生多方合力，因此教师应当加强与同事、与学生、与家庭的联系，共同培养学生的良好习惯。、循循善诱，持之以恒，促

8、进教师抓好学生良好习惯。 养成良好习惯不是一朝一夕的事情。师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。学生的好习惯不是一朝一夕培养的，坏习惯也不是不能改变的。教师要不断地引导、监督。要允许孩子犯错误，并针对不同孩子情况进行循循善诱，帮助他们逐步养成良好的行为习惯。、以歌谣等喜闻乐见的形式，促进学生良好习惯的养成。由于小学生自我约束能力差，容易重复犯错误，或者是说完就忘，引导孩子将一些习惯要求铭记在心，通俗易懂的歌谣就是最好的方法。四、课题研究实施过程1、更新观念，与时俱进，对教师进行全面培训。为把这项工作真正落实到实处，我校及时组建了课题实验领导小组，校长杨

9、友国全面负责，副校长徐光成具体负责课题管理，形成了全方位的管理体系，分工明确，责任到人。在实施研究前，我校针对教学中的实际情况，组织课题组教师深入学习。一方面集中学习有关习惯培养方面的书籍，了解课题研究的意义和步骤，组织教师仔细研读，认真琢磨，在教研组里交流心得，更新教师的教育教学理念，掌握相关理论经验；一方面选派教师外出学习先进的教育科研经验；在研究实践的过程中，我们珍惜每一次与专业教研员的交流和研讨，进一步提高了教师的教育教学技巧和能力。这样经过长时间的充电学习，我校大部分教师由原来的不知道如何下手，成长为具有一定的教科研操作能力的教师，提高了学校的整体教学水平。2、建立学生成长档案，掌握

10、第一手材料。为了及时了解和掌握学生学习习惯的培养情况，解决教师在学生学习习惯的培养过程中遇到的实际困惑，我校为全体学生建立了成长档案，主要包括学生基本情况登记表（个人情况、家庭情况、生活习惯、学习兴趣、课外阅读、家庭学习、交往、爱好等）和问卷调查。通过认真分析综合，在掌握学生在校表现的同时，了解学生的各种行为习惯和生活环境。另外各班还建立了“知心信箱”、“悄悄话”等心理教育信箱，以便及时把掌握学生的学习心理和生活心理。一系列的操作使得我们掌握了第一手材料，为实验的实践奠定了基础。3、围绕课题，狠抓实验工作管理。培养学生良好的学习习惯是教育者运用教育学、心理学、社会学、行为科学等多种学科的理论和

11、技术，通过集体心理辅导、个别心理辅导等形式，帮助学生克服成长过程中的心理问题，开发自身潜能，取得良好的社会适应能力与人格健全发展的一种教育活动。课题在内容上侧重于小学生学习习惯的背景调查、成因分析和对策研究，帮助全体学生获得适应与发展，增强自我教育、自我矫治的能力。在途径和方法上，侧重于集体辅导、个别辅导、教育教学中渗透心理辅导、优化个案者家庭教育的辅导研究，并辅之一次定期教育、适时矫治和过程评价等多种方法。4、立足课堂，面向全体，有机渗透学习习惯的培养。教师要善于联系学生实际，文道有机结合，在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点

12、做几点。积累起来,各方面都养成习惯,而且都是好习惯,就差不多了。”因此，在课堂教学中，必须联系实际，指导学生良好的行为习惯，如在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯，遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化，形成习惯。我们必须改变原有的教学习惯，努力创设和谐的教学气氛，积极鼓励学生主动参与教学，这不仅能取得较好的教学效果，更重要的是日复一日，学生形成了良好的学习习惯将受益无穷。5、家校同步，促进学生良好学习习惯的养成。家庭教育是整个社会教育的重要组成部分，在人的身心发展过程中所起的重要作用是学校教育和社会教育所不能替代的。家庭

13、教育对青少年的学习习惯影响很大，根据我校开展良好学习习惯的培养过程，在对我校学生进行集体或个别辅导时，发现一些小学生的不良习惯往往根源于家庭的不良教育或家长的不良行为的影响，我们发现要帮助他们克服、矫治这些不良行为习惯，必须取得家庭教育的积极配合方能收到较好的效果。开办家长学校，定期召开家长会，使家长掌握了大量教育孩子及培养孩子好习惯的科学方法，使家长们认识到要改变以往把教育责任全部推给学校的错误想法和做法，从而积极配合学校做好习惯培养工作，把孩子培养成有用的人。启动“走进家庭、同育新人”工程。利用课余时间全校上下进行集体家访，特别是对后进生、学困生、家庭生活贫困、有残疾的学生进行了全面的了解

14、。并对于那些问题较严重的学生，我们利用各种形式和机会对他们进行心理调整、心理训练、行为训练，在进行个别辅导的过程中，我们力求建立一种平等自由的辅导关系，在和谐的辅导关系中，引导学生自我探讨，发现并了解自我，纠正不良习惯，促进健全人格的发展。为了将问题生尽快转化，我们还进行问题生跟踪教育，进行个案分析，让孩子们与快乐共存，与幸福有约。6、将学习习惯的培养寓于丰富多彩的活动中。丰富多彩活动是培养良好学习习惯的有效载体，它具有现实生活中所不及的凝练和精神，针对学生良好学习习惯的培养，我校各学科设立兴趣小组，积极开展课外活动，同时学校也组织了相关系列活动：如勤奋学习主题教育系列活动、经典诗歌朗诵大赛等

15、等。学校发动全校师生积极参与，并根据自身的不足和学校师生中存在的各种问题作出总结，并动员学生们以人们喜闻乐见的形式加入生活情景编成小品、相声、短剧等，在主题班会、中队活动、校本课程、心理培育课上进行表演，使同学们对学习习惯的要求理解得更加深刻、更加透彻。五、研究成果和结论1、提高了学生的素质。在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良的学习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的学习习惯。如：坚持每天20分钟练字，书写清楚、规范、美观；在学习过程中已能够熟练使用工具书，自行扫除阅读理解上的文字障碍，成为一种基本技能；养成了“不动笔墨不看书”的习惯，记好听课笔记，写好读书笔记，切实提

16、高了听课的效率和读书的质量；养成了朗读背诵的习惯，能有表情的诵读课文，加深了对文章内容的理解；坚持课外阅读，既拓展了视野，吸收了大量的信息、知识，又丰富了自己的课余生活，激发了学习的热情；养成了科学思维的习惯，掌握了创新思维的方法，并能运用到自己的学习中，思维活跃，不人云亦云，不偏激武断，实事求是，辩证全面地看待问题、解决问题，敢于提问，敢于发表个人看法，并尽可能做到自圆其说2、学生养成良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，不仅会学，而且善学。关于学习中的行为习惯，我们根据学校制定的“良好学习习惯评估细则”要求进行了调查测试，在前测中，全校学生中学习习惯良好的占35.5%，一般的占45%，较好

17、的占19.5%，在后测中，学习习惯良好的占72.5%，一般的占19.5%，较差的占10%。3、教师会教、善教、教学水平不断提高通过这项课题的研究，教师的科研水平不断提高，逐步由实践型向经验型、进而向科研型转变，一个科研性的教师群体正在我校形成。在教育实践过程中，课题组成员不断探索，总结经验，积极撰写论文，多篇教育论文在省市级以上获奖。六、研究带给我们的思考经过长期的深入系统研究，我校课题组基本上完成了预定的研究任务，已取得了一定的研究成果。学生多方面素质的提高，首先要归因于学生良好学习习惯的养成但对学生良好学习习惯的培养是一个复杂的综合性问题，由于时间所限，还有许多方面需要进一步研究学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生良好的学习习惯，还应在平