（李新育）长城第二课时教学设计

1、长城第二课时教学设计【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。、通过分析重点段落和词句，激发学生的民族自豪感和爱国热情。、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。【教学重点】、在阅读中理解长城高大坚固、感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。、有感情的朗读课文。【教学难点】、理解重点词句的含义。、学习作者观察和表达的方法。【教学准备】 多媒体课件。【教学课时】第二课时。【教学过程】一、 复习导入 昨天我们学习了长城的第一课时的内容，现在就请同学们对昨天所学的内容作总结回顾

2、。二、图文对照，读懂课文、课件出示远景图：远看长城是什么样子？（像一条长龙）把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？（长、大、弯）这样写有什么好处？（这个比喻把静态的长城写活了。） 列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？（表达更准确、让人更信服。）3齐读第一自然段、课件出示近景图：此景是作者在何处（观察点）看到的？ 2指名读第二自然段，请你用文中的一个词概括段意。3作者分别介绍了构成城墙的哪些部分？各部分的作用是什么？4小组合作画长城的结构示意图，指名上台画图并讲解。5根据文意和搜集的资料展开想像： 说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？ 6 长城设计得如

3、何？你感受到什么？（智慧的长城）三、 感悟血汗的长城1我们已经深深感受到了长城凝结着无数劳动人民的智慧。可是，如此浩大的工程，光有智慧，行吗？（不行）还得付出（多少劳动人民的血汗啊！）（血汗后板书：？）请读第三自然段，边读边画关键词，想想，你从哪里体会到了血汗？（出示重点句）单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。师：好，现在，请你来说说，你从哪里体会到了血汗？2一块条石重两三斤，我们班的一个男生重100斤，谁能根据老师提供的数据编一道应用题。

4、3 背起一个同学大家都觉得很费劲，要知道，那可是两三千斤重的条石！没有火车、汽车、起重机，就靠着（无数的肩膀无数的手）他们是怎样一步一步地（抬上这陡峭的山岭）？4 大家说，这真是一座什么样的长城？（血汗的长城！）5指名读第三自然段，学生评价。6 齐读第三自然段，你是否发现了一个词？（凝结）明明长城是修筑而成的，为何不用修筑，而用凝结？（点击凝结变成修筑）换成修筑好吗？（不好）为什么？四、 感悟民族的长城 1（出示句子，引学生接读）所以今天，当作者站在踏着扶着很自然地想起假如你现在也站在这长城上，你还会想起什么？（点击，“想起”后面变为一条横线）站在长城，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地

5、想起古代修筑长城的劳动人民来。 2长城曾经激起了多少中国人的民族自尊心和自豪感，曾经激励过多少革命战士浴血奋战，保家卫国。因为，长城已经不仅仅是一座古代建筑，它已经成为我们中华民族的象征（板书：民族！），成为我们每一个中国人的骄傲。五、感悟世界的长城。 1 更令我们骄傲的是，长城已经跨越了国界，跨越了民族，成为世界的文化遗产，成为全世界人民的骄傲。2今天，不知有多少世界各地的游客和国家领导人，在长城上留下了足迹，留下了题词。课件出示：世界的长城“只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。” 美国前总统尼克松“这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作。”俄罗斯前总统叶利钦“

6、设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！” 以色列前总理拉宾师：是啊，我们为长城自豪，因为它是无数劳动人民血汗和智慧的结晶。我们为长城自豪，因为它是我们民族的（象征）。我们为长城自豪，因为它是世界历史的伟大奇迹。六、 布置作业： 长城到底给我们中华民族带来了什么？是苦难？是安宁？是骄傲？是屈辱？还是其他什么呢？请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以长城为中华民族带来了什么为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课辩论会。七、板书设计 长城 远看、 近看 智慧的长城 血汗的长城 民族的长城教学后记：长城这篇课文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的散文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。教学本课的主要是让学生通过图文结合，朗读感悟，画长城构造图，编数学题认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发了学