字母组合发音规律教学之我见

1、字母组合发音规律教学之我见 南宁市上林县民族中学 覃海芬 【摘要】语音是英语学习的根本。字母、字母组合、词汇是英语的根基，在它们的基础上才形成了英语体系。1 因此字母及字母组合发音规律的教学在语音学习中起着关键性的作用。本文谈论的是七年级学生在集中、系统学习和掌握了48个国际音标、 26个字母的发音规律以及简单地拼读单词方法之后，如何进入元音、辅音字母组合发音规律的学习，为学生将来用语音记忆单词，进行高效积累词汇奠定坚实的基础。【关键词】 语音 字母组合 规律 教学英语语言学家麦卡锡（Mac Carethy）强调必须先学好发音再学习语言，所以学习语言必先从语音开始。2学生在熟悉音标后，只要掌握

2、了字母及字母组合的发音规律，将单词音形融会贯通，便能听其音而知其形，见其形而晓其音。3一、 激趣导入，激发热情。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学家布鲁纳也指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”Jeroms.S.Bruner1915为了激发学生的学习热情和兴趣，上课初始我让学生欣赏他们喜欢的歌曲O Christmas Tree作为热身，从歌词中的单词tree，green自然引出学习目标-字母组合的发音，进而用引导式教学法让孩子们说说，我们还学了哪些单词也含有ee的组合。如：see bee sheep meet，相机引导他们通过拼读单词感悟字母ee的组合一般都是发 /

3、i:/,然后通过Lets chant的方式进一步巩固该组合的发音。如：What can you see? I can see a bee.Where is the bee?It is on the sheep.Oh,let me see.The bee and the sheep meet are on the beach.学生们一听到这个有趣的chant，热情就上来了，不但喜欢读，也模仿着编其它的顺口溜。这样的引入，符合七年级学生年龄比较小，好动，记忆力、模仿力比较强的年龄特点，不但激发孩子们的学习热情，满足他们的求知欲，而且也为下个环节做了很好的铺垫。二、 小组合作，引入竞争，突破难点。英

4、语新课程标准倡导采用活动途径，让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。初中阶段常见的元音字母组合有25个，如果每一个都是老师去引导学生总结，既要花很长的时间，课堂教学又枯燥无味，学生肯定不乐意接受，甚至反感。由于七年级的孩子好胜心强，因此我将全班分组，进行比赛，既能满足他们的求胜心理，又能让孩子们在相互合作交流中攻破难关。具体操作如下：首先我用课件出示 ：eat tea meat head bread healthy这两组单词，引导学生通过拼读总结出字母组合ea一般发/ i: / 或/ e /，然后引导学生总结出简单的小歌谣：What do you like ? Meat, tea an

5、d bean.What do you eat ?Bread, bread, bread.Meat, tea ,bean and bread are heathy food.给学生做好示范后,让学生拿出我给他们事先准备好的表格分组总结.由于学生的能力有限,我事先在表格里把ai、ay、air、al、 ar 、 ear 、eir 、er、ere、ew、ight、ir、oa、ong、 oo、or、oor、ore、 ou、 our、ow、oy 、ur等字母组合的每种发音都举了一个孩子们学过的单词作例子,便于他们总结.最后汇报时，有些小组积累的单词又多,编的顺口溜又幽默,引发了一阵阵掌声和欢乐声。比如我们

6、班的“幽默大王”小石头就这么编的：Oh， snow，snow.I love you .How are you？A flower for you .他话音刚落，全班哄堂大笑，掌声立刻想起。我随即表扬了他的独特思维，既恰当顺口，又能让我们同学快速记下 ow 组合的发音规律。小组合作不但能培养孩子们的合作意识，体现他们的学习自主性，也能培养他们的创新思维。三、 游戏让课堂闪光 让孩子们在“玩中学，在学中玩”，轻松掌握语言，这是我们每个英语老师的理想课堂。七年级的孩子还比较好动，表现欲也很强，游戏无疑是他们好的催化剂。总结了元音字母的发音规律后，学生们也出现了疲倦的状态，再加上辅音字母组合的发音规律对

7、于我们农村孩子来说比较难，如果继续采用小组合组的方式进行，效果不佳，因此我改变策略，采用深受孩子们喜爱的游戏进行教学，激发他们的求知欲，让他们在玩中自然感悟辅音字母的发音规律，解决了本课最大的难点。我把thank thing mouth this that they with tree train trip dry drink driver shirt wash short chair each peach school Christmas sandwich match catch two twin twenty white wheel what who whose hats sits pet

8、s birds hands kinds等单词做成单词卡分发给孩子们。老师把字母组合的音标写在黑板上后，让孩子们找朋友，把相应的单词贴在音标后面。孩子们的兴趣都很高，没有拿到单词卡的孩子，也积极地帮助自己的小伙伴找朋友。最后老师课件出示这些单词的音标让全班同学一起拼读，再次感悟辅音字母的发音规律。四、归纳小结形成语音对照表。小结是对一堂课的概括，是复习的依据，孩子们根据概括出来的内容去回忆复习知识，既减轻了他们的负担，又能高效记忆所学知识。在小结这个环节，我用课件再次呈现出例词，让孩子们根据例词再次巩固字母组合的发音规律，最终形成语音对照表。课后我把表格印发给每个学生，让他们记住字母组合的发音规律，反复运用，这样在以后的词汇学习中就能做到看形读音，读音写形，记单词就不再是很难的事情了。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”语音教学对于农村的英语教育起着关键性的作用，因此不断研究语音教学，提高语音学习的有效性，是我们义不容辞的责任与义务。参考文献： 1邵丽丽.英语字母及字母组合意义相关性的认