学会看病教案dg

1、学会看病教学设计廖家坳小学 丁志英 教学目标：1认识11个生字。联系上下文或借助字典，理解“打蔫儿、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。2有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。3感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。教学重点：理解描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲的心情。教学难点：体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情和母亲为什么这样做。课前准备：教师：准备ppt、歌曲烛光里的妈妈； 学生：预习课文，自学生字词。课时安排：1课时教学流程：一、创设情境，说“母爱”1、欣赏歌曲烛光里的妈妈。同学们，你们知道刚才欣赏的这首歌是献给谁的吗？（

2、献给母亲的歌）2、叙说“母爱”。母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。（引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说）3、导入新课。母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧时，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子呢？她当时是怎么想的呢？现在我们一起来学习学会看病这篇课文。二、阅读课文，懂“母爱”1、初读课文。（1）学生自读课文，ppt出示自学要求：A选择自己喜欢的方式快速阅读课文，通过查字典或

3、小组合作的方式理解文中的生字新词。 B. 思考：面对生病中的孩子，母亲是怎么做的？ （2）检查自学情况a、同学们课前已经预习了课文，老师想考一考你们，看谁读得又快又准。（幻灯片出示词语，重点词语飞入）b、指名读、齐读（预设：如果很多同学举手就开火车读，再齐读）自读课文，初步感知文章大意。2、再读课文。（1）ppt出示自学要求：C. 边读边画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲的感情变化。语言描写：a师要求先找语言描写的句子，生汇报。bppt出示相关语句。C指名，分角色朗读。d其他同学思考：从母亲的语言中，你感受到什么了？eppt出示：做出决定。心理描写：a师要求找出心理活动描写的句子

4、。b生汇报后，要求小组合作学习，体会自己感受较深的语句。cppt出示相关语句。（2）深入理解感悟：A“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但是.”(母亲想锻炼儿子)B“儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子看病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜，我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？” 第一句话，已经清晰地告诉我们母亲开始后悔。那为什么要写后面三句话呢？（你能读出这种后悔吗） C“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房

5、但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（时间很缓慢，作者在这里用了像沙漏这样的比喻就把母亲当时的忐忑不安写得更加形象了，更加生动了，写出了这两小时里母亲的难熬，母亲的度日如年。）过渡语：在这漫长的等待中，儿子学会看病了吗？母亲是否还在担心，自责呢？D“我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（感受勇气。 让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）F .“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。

6、”“路线图”在文中、生活中分别指什么？（看病的程序；告诉孩子在生活中每件事应该怎么做）口授，也许不那么准确，但聊胜于无，更胜于凡事包办。这段话讲的是母亲这样做，目的是培养孩子的生存能力，学会生活。（3）概括母亲的感情变化过程：做出决定-犹豫不决-心软后悔-自责担心-勇气回升3三读课文。 母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩分呈的。有感情的朗读课文，好好体会母亲的感情。（读好描写语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键）三、拓展延伸，谢“母爱”今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走进了母亲的世界，她让我们深深地感受到了被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己学会独立生活的表现，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱是表达方式可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答形式也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答我们的母亲！PPT出示课外文段，指名学生读，感悟母爱。四、联系实际，赞“母爱”（布置作业）1做一件最能表达感谢母亲的事，教师引导：母爱无处不在，但每个人从母亲那里感受到的“爱”是个各不一样的，请把你自己感受到的母爱用