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文档简介
1、买文具教学设计教学课题:小数乘整数(买文具)教学目标:知识与技能:让学生掌握小数乘整数的计算方法,能正确地进行笔算,并能对其中的算理作出合理的解释。过程与方法:使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程,渗透转化的数学思想,培养简单的逻辑推理能力。情感态度与价值观:在观察探究应用的过程中,使学生体会小数乘法在实际生活中的应用,感受数学源于生活,生活需要数学,形成积极的学习态度。教学重点:理解小数乘整数的算理和算法。教学难点:小数点位置的确定。学情简析与常见问题:学生已经学习了小数的意义和整数的乘法,为学习小数乘整数奠定了一定的知识基础和能力基础。常见的问题是:小数点位置写错 教学准备:课件。教
2、学过程:一、复习导入1、出示口算练习题 3.4+0.6= 5.7+8.6= 8.9-0.8= 7.6-7= 2、出示乘法算式,让学生说一说算式的含义: 6×8 12×4 30×20学生回顾旧知,口答。 复习小数加减法和整数乘法的意义为学习小数乘整数做好了铺垫。 二、自主探究1、课件出示教材第33 页的情境图。然后提问:(1)从这幅图中你知道了什么?你能提出那些数学问题?(2)想一想,应该怎样列式呢?为什么?(3)0.2×4等于多少?2、根据题目信息,你还能提出那些数学问题?你能用乘法解决自己提出的数学问题吗?3、你还能提出其他的数学问题吗? 学生观察图,
3、找出图中的数学信息,并提出数学问题:每块橡皮0.2元,买4块橡皮需要多少元?学生思考后举手回答:因为求的是4个0.2,所以列式:0.2×4学生先以小组为单位进行研究,然后全班交流:A、 用4个0.2相加B、 因为0.2元等于2角,4个2角就是8角,也就是0.8元。学生思考并回答:买3把尺子要多少元?学生独立列式后计算出答案。全班交流计算的方法和算理。学生小组讨论。 把各种不同的算法和想法展示、分享给全班,让学生在解决问题的过程中初步了解积的小数位数和乘数有关。理解小数乘整数的算理和算法。 三、总结探究结果 今天的学习你有什么收获?小结:我们知道几个相同的小数相加可以用乘法来简便计算。板书设计: 买文具 乘法:求几个相同加数(小数)的和的简便计算。作
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