中小学体育与其他学科教育融合和德育渗透研究德育渗透谈几点看法

1、中小学体育与其他学科教育融合和德育渗透研德育渗透谈几点看法 庐 江 第 四 中 学 查 爱 军 cn中小学体育与其他学科教育融合和德育渗透研究德育渗透谈几点看法【摘要】贯彻落实教育部“进一步深化德育课程改革，切实发挥课堂主渠道作用”的要求，要切实提高德育渗透的思想意识以及教育智慧和教学技巧；要把握好德育与学科教学的结合点，要将“德育目标”有机地融入学科三维目标，并根据具体内容分别落实在相应的维度之中；在实施过程中要注重多种学习方式的运用，巧用资源、因势利导；要持之以恒，强化体育学科德育渗透的规范操作，更好地保障中小学体育教学中德育教育的有效渗透。【正文】贯彻落实教育部“进一步深化德育课程改革，

2、切实发挥课堂主渠道作用”的要求，要切实提高德育渗透的思想意识以及教育智慧和教学技巧；要把握好德育与学科教学的结合点，要将“德育目标”有机地融入学科三维目标，并根据具体内容分别落实在相应的维度之中；在实施过程中要注重多种学习方式的运用，巧用资源、因势利导；要持之以恒，强化体育学科德育渗透的规范操作，更好地保障中小学体育教学中德育教育的有效渗透。.学科德育的特点    学科德育的共同特点：一是以知识为载体。爱国主义教育是德育的核心，各学科进行爱国主义教育都是同本门学科的知识紧密结合在一起的。语文学科同热爱祖国的语言文字，同文质兼美的爱国篇章的学习相结合；历史学科以祖国

3、五千年的文明发展史实为载体，尤其是通过近代落后挨打的史实，中国人民前赴后继反侵略斗争和无数仁人志士探索救国救民之路的事迹对学生进行爱国主义教育；地理学科通过祖国的地理环境、辽阔的疆域、丰富的资源、社会主义建设的伟大成就进行热爱祖国的教育；数学、物理、化学、生物等学科运用我国灿烂的科技文明史，我国历代科学家热爱祖国和创造发明的事迹，解放后我国在这些领域所取得的科技成就对学生进行爱国主义教育等等。二是有切实保证。学科德育有固定的课程、相对稳定的教材、排进课表的课时、专职的教师和评价考核的制度，而学生在校的大部分时间和精力都在学科的学习上。这些条件切实保证了各学科能够有目的有计划地在教学中实施德育。

4、三是细水长流、潜移默化。人的思想政治素质，从品德行为的养成、基本观点的确立到世界观、人生观、价值观的形成，是一个长期的过程，不可能一蹴而就。在这个过程中，丰富的感性认识和知识经验的积累是基础，对教育内容的领会、接受、内化是关键，实践、认识不断反复由量变到质变是过程。.学科德育的实施     课程改革标准是学科德育实施的依据。课程改革标准明确提出了加强德育的指导思想；在总的培养目标中，规定了提高学生“良好的思想品德素质”，“适应社会主义事业需要”的目标，落实到各科课程标准和各科教材中去。.学科德育渗透设想：一加快素质教育新体制建设的步伐。课程教材改革仅是第一步，还需

5、有德育运行机制和升学考试改革的相应配合，否则新的课程教材也会被纳入升学应试教育的轨道，而使改革有名无实。二建立学科德育运行机制，解决分散、孤立、无序的问题。在市和区县两级，需解决教材编写、教师培训、教学研究的协调机制问题，使其相互协调、配合、衔接。在学校一级，要有健全的德育组织领导，协调各学科德育的相互配合，有计划、有针对性地开展学校德育工作，形成综合效应。在学校德育的关系上，作为学校德育主渠道的思想品德与思想政治学科，从教材编写组，教学研究人员到教师，尤其要主动了解各学科德育渗透状况，主动与各学科教师配合，使主线与面相辅相成，相得益彰。三建立学科德育的评价机制。从学科采取必要的教育措施使青少

6、年学生政治思想、道德品质得到明显的发展，这过程不是立刻完成的，而是以他们对教育内容的领会或掌握为其中间环节，有一个从量变到质变的逐步发展过程。学科德育有其近期效应，但也有许多效应将在远期逐步显现出来，基于这样的状况，目前应用于学科知识的评价手段很难直接用于评价学科德育的状况。德育作为一个系统，既从属于社会学系统，又从属于心理学系统，受两方面规律的双重制约，所以不能把德育建成像数学、物理学、计算机科学那样的精确评估模式，也不能把它建成像哲学、文学、伦理学那样的模糊评估模式。四加强学科德育的投入，用于课题研究和软件建设。.体育学科德育渗透的设想、.体育学科是开设年限最长的一门学科，也是各种学科中唯

7、一的一门从幼儿园一直到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活中都接受体育教育，这充分反映了体育课程在学校教育中的重要地位。由于体育课程开设的连续性与一贯性，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续地接受思想品德教育。学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育课教学不同于其他学科教学的一个显著特点、正是通过各种身体练习的活动进行的。、.体育教学德育渗透的内容根据体育课的特点、德育渗透主要包括以下的内容：一爱国主义与国际主义教育。体育是爱国主义与国际主义教育最具体，最生动的教材。例如：体育基础知识教材中的体育目的，任务，亚运会，简介，我国体育事业

8、的巨大成就和体育发展史，尤其是通过讲述我国体育事业的繁荣兴旺、五十年代我们中国人摘掉了东亚病夫的帽子；六十年代开始在世界体坛崭露头角；七十年代我国体育进入冲出亚洲，走向世界的新的发展时期；八十年代我国已成为世界体育强国等生动，具体，激动人心的事例，能激发学生的爱国热情和民族自豪感。二集体主义和社会主义精神文明教育。体育课思想品德教育最基本的内容是进行集体主义和精神文明礼貌教育。例如：队列队形，接力跑，拔河游戏，各种集体球赛以及体育教学常规的实施等均与集体主义和文明礼貌紧紧连在一起。通过这些教材的教学和练习，团结，协作，配合的集体主义精神和讲文明，讲礼貌的优良品德，生动自然地在青少年的思想中得到

9、了培养，受到了熏陶。三意志品质与道德观念的教育培养学生吃苦耐劳，勇敢，果断、顽强、坚忍不拔等意志品质，是体育德育渗透的主要内容、这方面的教材多，范围广，一般以田径教材中的快速跑，障碍跑，跳高，跳远；器械体操中的单，双杠，支撑跳跃；篮球、足球、武术等教材最为典型，这些教材内容与培养青少年优良的意志品质和助人为乐，互相爱护，互相关心等高尚的道德行为、有着直接的联系。四组织纪律与法制观念教育。 对学生进行社会主义法制与纪律教育，了解自由与纪律的关系，增强学生的组织纪律性和法制观念，既是体育课德育渗透的重要内容、也是学校体育工作目标的重要组成部分。例如：严格的队列训练、课堂常规的纪律要求，各

10、种体育竞赛规则的执行等、与组织纪律，法制观念教育等自然结合在一起。五身心卫生与个性发展教育。 对学生进行青春期心理卫生教育，男，女同学真诚友谊的教育，发展学生个性，陶冶美的情操、培养学生正确，健康的审美观及乐观活泼的性格，在体育课德育渗透中占有重要的位置。例如：生理卫生青春期与体育，舞蹈与韵律操、技巧等、是体现身心卫生与个性发展教育的主要教材。六辩证唯物主义教育。 体育课教材中球类竞赛战术的运用与安排，以及学习球类竞赛的编排等、体现着马列主义的哲学理论观点及毛泽东同志的军事思想的丰富内容、教育学生运用这些观点、解决处理战术中的实际问题，是对学生进行基本的辩证唯物主义教育的最

11、好的教材。七国防观念及劳动教育。教育学生把积极参加体育锻炼，同保卫祖国，增强国防意识联系起来。根据教学的需要、有目的地组织学生布置运动场地和收还器材，对学生进行热爱劳动，养成劳动习惯和爱护公共财产的教育。以及在练习中、组织学生相互保护和帮助，培养学生互相关心、互相爱护的高尚品质，这是进行德育渗透不可忽视的重要方面。、.体育教学德育渗透的方法体育课教学中、对学生进行思想政治，道德品质和性格心理素质等教育，可用以下方法。一讲解激励的方法。语言是对学生进行思想品德教育的主要手段，教师用生动形象，准确精炼的语言进行正面讲解，引导，溶知识性，趣味性于一体，深受学生欢迎。例如：在进行体育基础知识的任务教学

12、时，可结合生动的事例进行教育。中国健儿在第十一届亚运会上雄居金牌榜首；中国女排，乒乓，体操、游泳等项目的运动健儿威震海外，使中国人扬眉吐气。这种爱国主义教育，生动，自然，学生爱听易接受，能起到激励学生的爱国热情、不断提高他们为祖国建设而锻炼身体的自觉性，积极性。又如，学习耐力跑项目时，结合讲解它对培养人的顽强意志和艰苦奋斗优良品质的意义、这样引导性的教育，能促使学生大脑积极思维，同时也有利于提高学生学习的积极性。再如，学习障碍跑，中华武术与民族自豪感自然相结合，队列，接力跑与组织纪律，集体主义教育融为一体等。教师在教学中若能恰如其分的，不失时机的进行简短的讲解，往往会起到很好的教育效果。二创新

13、教育的方法。在体育教学中、不断改革和创新教学方法，合理的选择和运用组织教育法，努力实现多样化与科学化，采用从感情入手，重视发展个性，讲求启发兴趣，注重引导发现，鼓励竞争与创新等等。不仅是提高教学质量，完成教学任务的重要手段，而且也是向学生进行思想品德教育的一种有效的方法。例如：体育课堂教学采用小群体活动形式，能促进青少年的个性发展，提高学生兴趣，发挥体育骨干积极分子的作用。三游戏比赛的方法。游戏竞赛具有娱乐性，竞争性的特点，同时，大多数游戏教材都有一定的主题，有很强的教育因素，寓德育渗透于游戏之中、可以培养学生的主动性和创造性，陶冶情绪。例如：在迎面接力中、竞争意识的培养，拔河游戏中、团结就是

14、力量的引导，开火车游戏中集体主义精神的培养等。尤其是球类教材，教师必须把握球类项目是集体竞赛活动，且富对抗性的特点、着重对学生进行团结，配合用集体的知识与力量去争取胜利的集体主义教育；并利用竞争的特点、进行竞争意识，尊重对方、尊重裁判，相互学习的体育道德风尚的教育。四精神鼓励的方法。体育课教学的特点是以身体练习为主要手段，教学过程一般在室外进行、空间大，干扰多，不安全因素多，教学难度大。青少年活泼好动，在体育教学运动中、通过与人、物，事的相互接触，其思想，观念，情感，意志，道德很容易表露。教师听其言、观其行、抓住苗头，因势利导，对于他们的点滴进步成功，及时地给予表彰或鼓励，这无疑是对学生进取心

15、的再激发，有助于积极性，创造性的进一步发挥，我们不能小看以下几句话的作用，如第一组集合最快、某某同学动作最漂亮等等这些简短的表扬或鼓励，不仅肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。同时对不良倾向进行教育，恰如其分地提出一些批评，使学生分清是非，提高认识。这种表彰鼓励法，有针对性地对学生进行思想品德教育，容易收到良好的效果，为此，教学中要不失时机地运用这一行之有效的教育手段。五榜样激励的方法。德国教育家第斯多惠曾提出：为了对学生给予道德上的影响、教师本人必须是有高尚道德的人。以身立教，为人师表是体育教师最基本的师德规范。体育教师的一言一行、一举一动，往往在学生心目中留下深刻的印象。而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力量。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人、必须严格要求自己，注意自己的仪表，以潇洒的风度，良好的教态、文雅的语言、强烈的事业心、认真的工作作风去影响学生，感染学生，使之成为一种感性的，潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。【参考文献】：.马启伟