中小学作文教学衔接应把握好

1、居巢区教学论文评选参评论文中小学作文教学衔接应把握好“三关”单位：巢湖市黄山中学姓名：程 坤时间：2011年4月中小学作文教学衔接应把握好“三关”内容摘要作为七年级语文教师要不断地进行作文教学的探索与总结、改革与创新，使中小学作文教学恰当地衔接。关键词 作文 情感 素材 技能俗话说：“作文是语文考试的半壁江山”这句话足以说明作文地位的举足轻重，因此，教师和学生是绝对不能等闲视之的。可是很多教师，尤其是七年级的语文教师，在教学过程中却发现普遍的现象：一些学生在写作文时困难重重，觉得无内容可写；很多学生只是写三段，即开头、主体和总结，篇幅短小，这是典型的小学生作文。这种作文模式，不仅提不高广大学生

2、的作文水平，而且会导致学生怕写作文，抄袭作文等现象的发生。笔者从事初中语文教学多年，认为这种现象的出现，主要是受小学应试作文教学的影响。作为初中起始年级语文教师，就要不断地进行作文教学的探索与总结，改革与创新，使中小学作文教学恰当地衔接，使升入七年级的学生改变小学时的三段式的作文模式，让学生写作文不再是语文学习中难事、头疼事。我认为，应该把握好以下“三关”。第一关 激发写作情感一提起作文，好多学生心理就怕。那我们老师就要动脑筋，让作文成为学生生活中的乐事。作文，要让学生写自己想说的话。一个正常人，心里总蓄积着一些不吐不快的话，或喜或怒、或哀或乐。让学生把这些写下来，大多能写出情真意切的文章。一

3、些成绩不好的同学，生活中遭到的“冷眼”可能多些，在情感上受到的刺激可能大些，一旦说出心理话来，那可是滔滔不绝。因此，我们一旦打开了他们的情感之门，往往也能写出催人泪下的文章。上学期，我班学生写了我们的班主任的作文，一个成绩不好的同学是这样写的：新学期开始了，班主任又要排座位了。看样子我还是坐后排，因为我成绩差，一直都坐后面，尽管我个子矮。但我们的班主任却按个子、视力好坏排座位。这让我感到惊喜不已，我终于可能坐前排了。文章最后写道：这是我遇到的最不偏爱成绩的好班主任，是我最敬佩的，相信将是在我心里印象最深的班主任。激发写作情感，作文的命题很关键。我们在作文命题时，一定要了解学生的生理、心理特征，

4、找到他们的“兴奋点”。命题时，要尽量使题目新、奇、巧，具有触发性。生活中的一个启示、一个波澜、一种表情等都可以作为我们命题的依据。如我的妈妈一件难忘的事等这类命题，在小学写过多遍，很难产生写作激情和兴趣。不如让学生写妈妈的（笑、烦恼）我伤心（激动、愧疚）的泪水等，这样的题目比较具体、新颖、有趣）符合学生心理，易引发他们倾吐真情。所以，命题符合了学生的心理特点，是学生想说的心里话，他们又有切身的感受和体验，易打开他们联想的屏幕。从而找到学生写作的爆发点，开启他们心灵的窗口，激起感情波澜，引发创作冲动。学生作文存在好坏悬殊是正常的。好的作文，在作文评讲时，常常被拿到班上读给大家听。再鼓励修改加工往

5、报刊上投稿，他们的作文兴趣会越来越高。而对于中、下等作文，我也予以关注。下等作文中哪怕只有一两处“闪光点”，我也不放过表扬的机会。譬如某个词语用得精当，或某句话生动，或某句议论恰到好处，开头或结尾好，这适度的鼓励，能激发学生断续作文的愿望，最起码使学生不失去作文的信心。在写作文评语时，常写些表扬鼓励的话，以提高学生作文的兴趣。第二关 积累写作素材语文课程标准中提出：“养成留心观察的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累生活素材。”很多人认为，学生总离不开学校家庭或课堂食堂宿舍这种生活模式，乍一看来，紧张而平淡，没有什么可写。但生活中并不缺乏美，缺乏的是捕捉美的慧眼。让学生做生活

6、中的有心人，就要使他们用自己的眼睛去看周围，发现感兴趣的东西。我在教学中，通过文本的学习，让学生认识到留心观察对写作的重要性。如鲁迅先生认识到留心观察对写作的重要性。如鲁迅先生在从百草园到三味书屋中，准确地描写了雪地捕鸟的过程，连续用了“扫、露、支、撒、系、牵、拉”等一系列动词，充满了生活情趣。如果作者不进行仔细观察，不熟悉雪地捕鸟的过程，是绝对写不出这样优美的文字的。观察生活是写好文章的基础，但文章往往是从感受开始的。有些人对生活进行了不少的观察，但却写不出好文章来。究其原因，主要是在对人、事、景、物等观察中，缺乏强烈而深刻的感受。我在教学中，告诉学生作文关非一定要写轰轰烈烈的大事，最主要的

7、是写出对生活的独特理解和感受，写出真情实感。因此要引导学生留心身边的一人一事，一草一木，用自己的心去感受、理解生活，挖掘生活中最熟悉、最能打动人的宝藏，写真人真写，抒真情实感。如朱自清背影中父亲爬铁道买橘子的背影，通过对父亲外貌、动作的描写，表现了父亲的爱子之情。这种感情不是别人用语言所能表达的，而是作者亲眼目睹亲身感受的。从一接手新班级开始，我就鼓励同学们关心他人、关心学校、关心家庭、关心社会，积极参与活动，以积极乐观的人生态度对待一切。不适时组织一些活动，帮助学生“找米下锅”，积累写作素材。如布置学生整理和美化自己的房间，参加力所能及的家务劳动（烧饭菜、拖地、洗衣等）、班级团队活动（捡垃圾

8、、去敬老院慰问老人等）。还组织学生开展参观访问、社会调查活动，如农村留守儿童生活和学习状况的调查、街道门牌和广告语错别字之调查等。引导学生勤写日记，把看到、听到和感受到的及时写下来。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”我们应该注重把学生的目光引向自然、学校生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。杜甫说过，读书破万卷，下笔如有神。一个人生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。实践告诉我们，大量阅读中外文字名著，阅读其他相关书籍，思想、素材、感受以及语文的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章

9、。要培养学生养成积累素材的好习惯，引导学生勤写读书笔记，读到的好素材，感受到的思想火花都可以记录下来。第三关 传授写作技能教科书中编选的文章，无论选材立意、布局谋篇，还是写作技巧、语言组织都值得好好学习借鉴。对学生写作技能的训练而言，无疑是十分重要的学习标本、过渡的桥梁。如写人的文章我的老师，以回忆、依恋、思念我的蔡老师为线索，叙述了从课内到课外、从校内到校外的七件事，而且有详有略，表现出师生感情的步步加深。而同样是写人的文章我们家的男子汉和展示华夏文化魅力都用了小标题，前文用了五个小标题，从五个方面展现了小标题，前文用了五个小标题，从五个方面展现了小男子汉的性格特点。后文用了三个小标题，写了

10、世界顶级建筑大师贝聿铭的早期成就，突出成就和爱国之心。两篇文章都没有人物的外貌描写，就是通过具体事情写人。写事的文章往事依依写的是对求学生涯中一些十分留恋的往事的回忆，最值得同学们借鉴的是开头制造悬念，引起下文，结尾点题。像这样的开头和结尾，在三颗枸杞豆里也是：“好多人羡慕我是植物学家，其实小时候的我是一个出名的淘气鬼”。这样的开头很有吸引力，使读者产生阅读兴趣。再譬如写某一天的文章端午日，是记端午这一天的活动的。平时同学们写我的星期天等文章时好像记流水账，从早上写到晚上。端午日按时间顺序写了端午这一特殊日子的五项活动：穿新衣、画王字、吃鱼吃肉、龙舟竞赛和竞追鸭子，只有龙舟竞赛详写，这样安排突出了端午日的欢快气氛，有利于表达文章的主题。随着所学范文的增多，我不断地引导学生学习文本的写作方法，比如春、济南的冬天的比喻、拟人手法；学习三峡中用白描与渲染相结合手法描写景物；学安恩与奶牛、一面中的环境描写和对人物形象的细腻描写经过这样不间断的训练，学生掌握了诸多的写作方法，作