初中道德与法治教学策略

1、绪变化与情感触动，在潜移默化中培养学生的社会、国家情感， 培养和提升学生的情感调控水平，协助和引导学生在实际的学习过程 中获取更多的情感体验，逐渐形成健全的人格特征。结合自己多年的 道德与法治课的教学实践，在此课程教学中更好地渗透情感教育提出 自己的几点真挚拙见，希望能够对广大初中道德与法治课程教师的教 学工作有所启发和共鸣。一、情感教育的必要性1. 新编写的道德与法治教材的内容、教学方向以及学科性质，要求教师必须要在道德与法治课堂教学当中渗透情感教育。2. 渗透情感教育，能够有效疏缓现阶段学生心理自私以及毅力薄 弱的现状，引导学生的情绪与心理健康发展方向。3. 教师恰当使用情感教育，协助学生

2、更好地领悟道德与法治的精 神实质，全面激发出学生学习道德与法治的兴趣与热情， 在潜移默化 当中引导学生形成准确的世界观、人生观以及价值观。二、情感教育的影响传统的教学模式，教师都是将教学内容放在最为重要的位置， 重 视知识点的讲解，忽视对学生道德品质与情感素养的培养，以教为主， 先教后学。教师以讲解方式实行知识传授，学生被动的接受知识，课 堂枯燥无味；学生对道德与法治课不感兴趣。道德与法治课教学应该 是传授知识认知过程，也是开启学生心灵情感升华的过程。三、如何实施情感教育1. 理论联系实际，激发学生兴趣。课堂教学中，教师应重视创设 教学情景，将教学内容以感观的方式直观地表现出来， 再现生活现实

3、 情景，教师对社会的变化需要有敏锐的洞察力， 道德与法治课的内容 要紧跟时代的脚步。教师在教学过程中能够结合一些典型案例和时事 实行讲解，能够让学生了解社会热点，拓宽学习的知识面，这不但能 够为政治课堂增添乐趣，激发学生的学习热情，例如：在讲解介绍丰 富多彩的世界文化时，我们教师能够结合当下学生喜欢的电影 战狼 2，韩剧，好莱坞大片中的人物、情境、以及剧中所反映的不同地区 和民族的特色，来激发学生的兴趣，注重情感体验，更好的完成情感 教学目标。2. 丰富教学模式，增强学生的情感感受。现代教育教学中，单一 的教学模式必然会遭到淘汰，所以，教师们必须要适合形式发展，积 极创新教学模式，追求教学模式

4、的多元化。在道德与法治课堂教学过 程中，积极大胆地使用丰富且多元化的教学方式， 能全面提升学生的 自主学习水平。要想激发出学生内心深处的情感， 就必须要集中精力 来创设良好的行为实践。前苏联著名教育家霍姆林斯基以前说过这样 的一句话：“要知道，道德准则，只有当它们被学生自己去追求和亲 自体验过的时候，只自当它们变成为学生独立的个人信念的时候， 能 真正成为学生的精神财富。”建议广大教师能够从以下几个方面来实行着手：首先，教师一定要抓住机会，积极展开各种丰富且多彩的集体活 动，让学生们以最快的速度融入其中，在集体活动中来相互交流彼此 的想法，相互影响，这是形成情感共鸣的最佳方式之一。然后，在日常

5、的教学过程当中，一定要增大对学生日常学习习惯 的培养，逐渐培养和提升学生的思想道德情感。最后，坚持因材施教的教学理念，在教学过程中既要保证教学的 全面性，面向全体学生，也要注重对个别学生差异的实践指导，这也 是实行情感教育的有效途径之一。3. 教师要提升自身的素质。教师提升自身素质是情感教育的关键。教师在教学中，年复一年、日复一日地传授着同样的内容。往往很容 易形成固定的思维教学模式，不容易接受新思想，职业倦怠。教师应 该是一个终身学习者。在教学实践中持续发展创新。如果教师能把自己的学识与所教的内容融会贯通， 课堂教学活动就会变得生动而有趣，学生易于理解，乐于接受。轻松自然地获取新 的知识。不过，很多教师虽然知道情感教育的重要性，却不愿意在课 堂上使用情感教育。那是因为有的教师自身素质不高， 水平达不到情 感教育的要求。所以，要想在初中道德与法治课上实行情感教育。就 必须即时地提升教师的个人素质。 改变其传统教学的思维模式。形成 良好的学习习惯和提升个人素质。所以，在初中道德与法治课当中，教师们首先要时