用同数连加解决问题

1、用同数连加解决问题教学目标：(1) 结合具体情境，理解由几个相同的数连加解决数学问题。    (2）通过折星星的情境教学掌握三种求相同加数的和的运算方法。   （3）在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法多样化。     教学重点： 1 掌握用连加解决问题。2知道用列表法解决问题。 3鼓励学生用多种方法解决问题。教学难点： 理解“每人折了6个”。 教学过程：一、 复习铺垫，迁移旧知。1. 口算：（1）2

2、个2个地数，从2数到22（2）9个9个地数，从0数到45。（3）二、探究新知 1初步感知画面师：在图中，你了解到了哪些数学信息?（板书：你知道了什么？）根据这些信息，你能提哪些用加法解决的数学问题？学生汇报。 问题是：一共多少个星星？ 2引导学生用变换叙述的方式，帮助学生理解题意。 哪个小朋友还可以换个说法，让大家听得更明白些？还可以怎么说？ 佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳也折了6个星星 3通过画或摆，进一步理解题意 师：3个同学折星星，每人折了6个，你们知道这句话的意思了吗？你能通过画一画 或者摆一摆把

3、你理解的表示出来吗？4探究解决的方法。（怎样解答吗？） 小组合作，讨论解决方法。 师：小朋友们理解了题目意思，那你能解决这个问题吗？和小组里的同学交流一下你的方法。汇报。 可以1个1个地数 6个6个地数。          （板书：数） 6+6+6 =18（个）       （板书：计算） 师：6表示什么？这个算式表示几个几相加？ 生：6表示每个小

4、朋友折了6个星星。这个算式表示3个6相加得18. 还有其他方法吗？        （板书：列表） 可以列表格：1人是6个，2人是12个，3人就是18个。 12是怎么来的？18是怎么算出来的？5.观察、比较 师：小朋友们真棒！想到了用不同的方法来解决同一个问题。你最喜欢哪种方法？和同桌说一说吧！6解答正确了吗？ 在解决好一个问题后，我们要检查算式和答案，然后进行口答。  口答：他们一共折了18个星星。三、小结 1师：请小朋友们仔细观察这个

5、算式，它和我们以前学的加法算式有什么不一样？ 师：算式中的每一个加数都相同，这就是我们今天要学习的“相同加数连加的解决问题“（板书课题）2.这道算式，这里相同的加数是几？(6)     我们一起来数数，有几个6相加？ 板书：3个6相加得18。四、巩固新知、课堂检测 1完成第77页做一做。 爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？ 你获得了什么信息？ 学生汇报：3袋苹果，每袋都是8个，问题是一共买了多少个苹果？ 这道题可以怎么解决呢？ 学生完成，集体订正。&#

6、160;五、全课总结，完善新知     今天的课，你学会了什么？ 师：在解决问题时，要先看清楚题意，从题目中找到信息，再看问题是什么，最后解答。别忘记写单位名称。 六、课堂延伸： 1、小林和小红每人捐6本书，小青和小方每人捐4本书，4个人一共捐书多少本？2、每个星期有7天，3个星期一共有多少天？ 今年的五月有4个星期零3天，五月一共有多少天你知道吗？板书设计： 用连加解决问题  数数         

7、60;                  计算                            列表6+6+6=18（个） 

8、加数相同，都是6，表示3个6相加得18.                         8+8+8=24（个）                    

9、; 20+20+20=60（个）       用连加解决问题教学反思 永兴中心小学     吴坤和  本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。 这节课，我我力求体现以下几点： 1 学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后，

10、让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。提出问题后，让学生尝试自己列式。列式后，由学生质疑：“3个同学”、“每人折了6个”这两个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去思考的。2 2活动形式多样化。在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，我让学生动手实践，用画或小棒摆一摆图中的信息。让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。在练习环节中，我让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。3 3注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解

11、答。在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。 4 这节课中我需要改进的地方还有很多：5 这节课中我需要改进的地方还有很多： 6 1教学重难点点突破得还不够。整个教学过程进行得有些快。尤其在教学例题时，我引导学生理解“每人折了6个”是什么意思。可是，我没有给学生充分的时间去思考，去交流，去体会。这使得我没有关注到，是不是每一个学生都理解了题意。7 2练习题的层次性欠佳。我设计的练习题，围绕教学中的难点进行练习，巩固所学知识。但是练习题的层次性不强。有些学生的学习兴趣降低了，回答问题的积极性也随之降低。 8