水乡歌教学设计

1、21.真想变成大大的荷叶学案设计 主备人：俞琴 施教时期： 年 月 日教学内容21.真想变成大大的荷叶共几课时3课型新授第几课时1三维目标1.能读准“热、透、游、穿、眨、柄、伞、着、戏”9个生字字音，并能正确、流利地朗读课文。2.能记住“热、透、游、眨、柄”五个字的字形，并能正确、美观地书写，了解由生字组成的词语的意思。3.初步理解课文的意思，产生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重点、难点重点：能正确的书写和认读生字，流利地朗读课文。难点：理解由生字组成的词语、学会生字。教学资源生字卡片 教学挂图 小黑板学生在生活中对夏天已有所了解，也读过很多夏天的小诗。预习设计1划出生字新词认真

2、朗读，争取读正确。2把课文读通顺，标上小节号。3背诵课文的第一第三小节。 学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、走近课文（预设3分钟）1.欣赏挂图2.齐读课题3.提出疑难问题二、预习展示（预设12分钟）1.【学习单】（1）分节朗读课文（2）在小组内朗读课文（3）说说这首诗写了什么（4）学习时间：5分钟2.以小组为单位，由组长负责，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。3.导学，检查自读情况（1）指名学生分节朗读课文。（2）小小组内朗读课文，把课文读通顺，读正确，并说说这首诗是写什么的？三、精读课文第一至三小节（预设15分钟）1.有感情地读课文第一小节。2. 精读第二小节。【学习单

3、】（1）说说“我想变成什么？”（2）“透明的雨滴”是什么样子，雨滴睡在“绿叶上”是什么样子？雨滴心里会想些什么？（3）谁见过小鱼在“清凌凌的小河里游动“的情景？是什么样的，给大家说一说，小鱼会想什么呢？（4）学习时间：5分钟3.以小组为单位，由组长负责，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。4.导学，预设：透明的雨滴、一条小鱼。5.有感情朗读第二小节。6.精读第三小节。（1）说说我为什么想变“一只蝴蝶”、“一只蝈蝈”（2） 有感情朗读第三小节。7.齐读第一到第三自然段。四、学写生字（预设9分钟）1. 认读组词交流识记生字词最得意的方法。2. 交流识记生字词最得意的方法。3. 描红。五

4、、明确任务 完成作业 （预设1分钟）板块一导入新课1.送走了美丽的春姑娘，热情的夏姐姐不知不觉已来到了我们的身旁。夏天是迷人的，不信，你瞧（出示挂图）2.看着这迷人的画面，小朋友们不禁浮想联翩，今天我们就来学习一首诗歌：（出示课题）真想变成大大的荷叶。指导读好课题。3.读了课题你有什么问题想问的？板块二预习导学1.任务驱动：自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3.以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。教师巡视指导，参与小组合作。4.导学：检查自读情况。（1）指名学生分节朗读课文，提醒学生注意“

5、凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。（2）小小组内朗读课文，把课文读通顺，读正确，并说说这首诗是写什么的？板块三精读课文第一至三小节1.精读第一小节。（1）师生共读第一小节。（2）指导朗读：夏姐姐问了小朋友一个问题，谁能读好这句话？（抓住“热情”一词读好这句话。）（3）齐读第一小节。2.精读第二小节。1. 任务驱动（2）观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3.以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。教师巡视指导，参与小组合作。4.导学5.有感情地朗读第二小节。6.精读第三小节。（1）指名读第三小节，思考：我为什么又想变“一只蝴蝶“、”一只蝈蝈

6、“？（2）想想读读： a结合课文台湾的蝴蝶谷想象蝴蝶在花丛中翩翩起舞的样子，可加上动作。b听蝈蝈叫声的录音，想一想蝈蝈好象在说些什么呀？C我们走进大自然，与蝴蝶起舞，和蝈蝈歌唱，读好第三小节。（3）男女生对读，齐读。7.齐读第一到第三自然段。板块四学写生字出示生字卡片：热、透、游、眨、柄1.认读组词2交流自己识记生字词最得意的方法。3写字指导。板块五布置作业作业设计课堂作业：1学会本课后5个生字，完成习字册。2能正确、流利地朗读课文。课外作业：正确、流利地朗读课文。练习背诵课文的第一第三小节。21.真想变成大大的荷叶学案设计 主备人：俞琴 施教时期： 年 月 日教学内容21.真想变成大大的荷叶

7、共几课时3课型新授第几课时2三维目标1能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2通过对课文的朗读、感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。3由读而感，有感而发，模仿诗歌的形式， 写一句话。教学重点、难点教学重点：读出诗歌的情趣、背诵课文。教学难点：弄明白“我”为什么真想变成大大的荷叶。教学资源多媒体课件、图片。学生在生活中对夏天已有所了解，也读过很多夏天的小诗。预习设计1.想想：我为什么想变成大大的荷叶？2.想想最后的省略号里还藏着什么？学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、温习旧知（预设1分钟）随老师走进课文。二、整体感知，学习朗读方法（预设5分钟）1.齐读问句：想变点儿什

8、么？2.【学习单】（1）默读课文，读到变成什么的时候，用“ ”划下来。（2）学习时间：3分钟3.以小组为单位，由组长负责，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。4.导学， 预设：雨滴 、小鱼 、蝴蝶、 蝈蝈 、星星 、 新月6、齐读课题三、读中品诗（预设28分钟） 练读句子，适当可以加上动作。（一）出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；（二）出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。（三）出示 ：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；（四）出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。（五）出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。（六）再读2、3、4自然段，体会诗的节奏变化。（七）由读到仿，做小诗

9、人1.【学习单】（1）想变的东西一定是夏天里常见的。（2）模仿课文里2、3小节的诗句，既要说出想变什么东西，还要说出变了这种东西干什么。（3）学习时间：5分钟2.以小组为单位，由组长负责，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。3.导学，出示：我想变 ， 。（八）教学五、六小节1.听师质疑2.朗读写荷叶的句子。背诵古诗江南认识省略号完成补充习题体会诗中包含的寓意。（九）齐读全文1.有感情朗读。2.背诵。四、生字教学（预设5分钟）1认读生字。2.扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。3.尝试在书上描红。4.交流：说说你用什么好办法记住这三个字？5.课堂作业：描红、临写生字。五、明确任务

10、 完成作业 （预设1分钟）板块一复习1.同学们，今天这节课我们继续学习：齐读课题真想变成大大的荷叶。板块二整体感知，学习朗读方法1.师描述夏天美景：夏天是个小姐姐，她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过荷塘，荷花绽开了粉红的笑脸；她飞过小河，河水流得更欢快了；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌谣。她看见了我，于是热情地问。再读，热情地问。（多媒体出示画面）2.想变什么呢？任务驱动：自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。教师巡视指导，参与小组合作。5.导学、交流。

11、谁来按顺序说一说，我想变成什么呢？（师相机贴图片）。这个小朋友想变的东西可真多呀，他最想变的是什么？6.谁再来读读这个课题，把这个小孩想变成荷叶的强烈愿望读出来。谁再来读，读出不一样的感受。齐读。板块三读中品诗（一）出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；1、谁来读这个句子，让我来听听你的感受。（读准翘舌音：睡）。小雨滴，我想问你睡在绿叶上感觉怎么样呀？2、（指画面）你看，这绿叶多么像一个摇篮啊，它摇啊摇，真舒服。你瞧，小雨滴睡得多香呀！我们读得时候应该怎么样？（小声点，别吵醒它）3、谁来试试看。 4、如果再加上动作，你会读得更好，一起来试试。（二）出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。1、

12、谁来读。2、清凌凌的小河就是怎样的小河呀，换个词。（清澈见底）干净得看得见底的小河就是清澈见底的小河。3、小朋友们，如果你就是一条小鱼，我来问问你：在这么炎热的夏天，你在清凌凌的小河里游泳感觉怎么样？（舒服、清凉）（是呀！在清凉的小河里，小鱼游得多欢快呀！）4、让我们一起变成那条快乐的小鱼，舒舒服服地游一游（齐读）。（三）出示 ：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；1、谁来读这一句？（小蝴蝶在穿梭，非常快乐）2、你知道“穿梭”这个词的意思吗？老师请你来表演一下，你就是一只小蝴蝶，谁愿意做小花呢？3、是呀！小蝴蝶在花丛中穿来穿去、翩翩起舞，真快乐呀！）3、起立，让我们一起来做一只快乐的小蝴蝶吧。（读）

13、（四）出示：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。1.咯咯，咯咯，蝈蝈在唱歌呢，谁来读好这句话。2.听听，这只蝈蝈在唱什么呢？作家王宜振在他的另一首小诗里写道。师朗读小诗豆叶上，一只蝈蝈在叫。3.你瞧，这生活多么幸福呀！难怪蝈蝈要唱歌呀！谁来读这句话。（蝈蝈真幸福）4.我们男生和女生比一比，好不好？男生先来。（五）出示：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。1.多美的夏夜呀！谁来读一读。2.我们一起读。（六）出示2、3、4自然段 1.瞧，“我”一口气说了6个我想变，同学们仔细地看看，这左边和右边一样吗？不一样在哪儿？ 2.左边不仅写了变什么，还写了变成这样东西以后干什么？而右边只写了变什么，诗歌的节奏

14、加快了。你看，诗歌的节奏加快了，作者的心情发生了怎样的变化呢？（想变的东西越来越多。一开始夏姐姐问我的时候我还要想一想呢，后来想着想着要变的东西太多了，于是，想都不想，变变变。那我们读得时候读左边的部分要慢一点，右边的部分要快一点，谁来读出这种变化。（请一位）我们一起读，注意要读出这种变化。（七）由读到仿，做小诗人 1.夏姐姐都被我们的读书声吸引来了，她也要满足你的一个愿望，刚刚读了6个我想变，你想不想变，想变什么呢？2.别急，还有要求呢，请大家看学习单。（1）任务驱动：自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。（2）观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。（3）以

15、小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，相互合作，纠正错误。教师巡视指导，参与小组合作。5.导学，交流（八）教学五、六小节1.想变的东西太多太多了，可是最后我看见（引读）我真想变成，（点击）（谁再来读好这句话，读出我想变荷叶的强烈愿望）我为什么最终就决定不再变其他东西，而真想变成大大的荷叶呢？这是为什么呢？（板：？）这个答案就藏在小诗的第5小节里，自己轻声去读读，找找答案。2.你觉得荷叶怎么样？大的就像什么呀？（像一柄大伞）夏日炎炎，荷叶一动不动地立在那儿，我都被感动了。在这句话里，“在荷塘举着”这是个动作，所以前面是个“地”，以后在读、写的时候要注意。（谁来读）多美的荷叶呀，谁再来读？（齐读

16、）3.还有什么原因吗？小鱼在荷叶下嬉戏，老师想问你，如果你就是一条小鱼儿，夏天你为什么喜欢在荷叶下嬉戏呀？阳光下，风雨中。（是呀，阳光下，荷叶能够为我们遮挡阳光，带来清凉，风雨中，荷叶能够为我们遮挡风雨，让我们不被雨淋着，荷叶真是鱼儿们游戏的好场所呀！）还记得我们一年级学过的一首古诗江南吗？就是讲了小鱼在荷叶下嬉戏的，我们来背一背，看看有了荷叶，小鱼是怎样在荷叶下嬉戏的。4.你们看，有了荷叶，小鱼东西南北的嬉戏，多快乐呀！谁来读小鱼的这句话。5.不仅小鱼来了，还有谁来了？雨点来了，和荷叶有什么关系呢？（荷叶就是雨点天然的舞台了，谁来读读雨点的句子。）（唱歌是很快乐的）6.同学们，我们读书不光要

17、读出文字，还要读标点，这里的省略号你读出了什么？7.小鱼来了，雨点来了，还有谁来了，打开补充习题50页，老师请几位小朋友合作读读荷叶圆圆，看看谁也来了。这首诗里我们看到不管是所有的动物还是植物，他们都是很（快乐）的，而这一切的快乐都是谁给予的他们的，（荷叶它快乐着别人 板：快乐别人）。难怪读（课题）8.说到这儿，老师都想变成荷叶了，我们来做个小游戏，好不好，现在我就是荷叶，你们就是来的动物、植物。你想是谁，就是谁，我们来做个游戏，你是谁？你在我身上干什么呢？朋友们，因为你们，我不再孤单；因为你们，小小的荷塘变得热闹，充满了快乐。原来呀，变成荷叶我不仅快乐着别人，也（板：快乐着自己），难怪我（课

18、题）。现在，这个问号你解决了吗？原来变成荷叶的我既能快乐别人，也能快乐自己。现在这个小节你能把它读好吗？ 齐读。（九）齐读全文1、这首诗歌写得真美，让我们一起捧起书来读出我们的感受。2、这么美的文字，我们把它背下来，好吗？自己试试看。3、背的时候看着板书，老师这儿还有画面来播放，如果你想加上动作也可以。板块四生字教学1.这节课，我们还要学习三个生字：伞、着、戏2.扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。3.尝试在书上描红。教师巡视指导，提醒注意写字姿势。4.交流：说说你用什么好办法记住这三个字？（教师及时肯定学生合理的记忆方法：偏旁加熟字；熟字换偏旁等。）5.课堂作业：描红、临写生字。板块五 布置作业作业设计课堂作业：1学会本课后三个生字，完成习字册。2有感情地朗读课文，背诵课文。课外作业：1、 有感情地背诵课文，把这首优美的小诗朗诵给家人听。完成补充习题一 、二、三 当当小诗人，把刚才想的、说的写下来。21.真想变成大大的荷叶学案设计 主