桃花源记文档

1、培训期间,学员需按时提交一篇“教学设计”, 撰写要求、注意事项及模板如下：要求：1 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。2 内容和格式必须与教学设计模板要求相符合。注意事项：1 将教学设计模板表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。2 如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：桃花源记教学设计 课题：桃花源记科目： 语文教学对象：八年级学生 课时： 2课时提供者：梁娟单位：山西省文水县胡兰镇南胡中学 一、教学内容分

2、析 桃花源记是古今传诵的名篇,内容具有典型意义,所反映的思想具有鲜明的时代特征。本文是桃花源诗前的序文，作者以恬淡语言描绘了一个心目中的理想社会世外桃源，客观上反映了人民希望摆脱压迫、摆脱剥削，渴望能够和平安定的愿望。通过本文的学习，不仅可以积累重要的文言词语、增强语感，更可以提高审美能力，培养高尚情操，树立正确的人生观。二、教学目标1流利 读课文，指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。    2、熟读课文，理清课文线索、赏析语言，并充分展开想像，进行文学再创作。    3、联系时代背景，理解作者的思想倾向

3、和社会理想，进行自我情感体验。三、学习者特征分析 本文故事性强，语言浅显易懂，九年级学生有一定的文言文学习基础，疏通文意难度不大，可以把有感情的朗读作为突破口，指导学生通过反复朗读和小组合作学习弄懂文意。陶渊明的文章似淡而浓，值得品味，而这一点对于九年级学生来说仍有一定难度，可以运用想像来探究故事细节，丰富文章内容，挖掘言外之意，借此引导学生理解作品的时代背景和作者的创作意图。四、教学策略选择与设计  1、朗读法。把有感情的朗读作为突破口，指导学生通过反复朗读和小组合作学习弄懂文意。 2、想像法。运用想像来探究故事细节，丰富文章内容，挖掘言外之意，借此引

4、导学生理解作品的时代背景和作者的创作意图。 五、教学重点及难点  1 1.准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法；    2、研读课文，理清课文线索、赏析语言，并充分展开想像，进行文学再创作。    3、了解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情。六、教学过程教师活动学生活动设计意图第一课时一、导人课文，简介作者。    1、展示几幅优美山水图画。 2、介绍陶渊明及时代背景，自然导人课文，引起学生阅读课文的兴趣。 让学生联想到世外桃源这个成语，并让学

5、生谈谈心中的世外桃源。      以图片激趣，自然进入课文情境。  二、初读课文，疏通文意。    1、请一位学生朗读课文，要求咬准字音，读出节奏和感情。    2、商讨学习文言文的方法。    3、疏通文意：学生找出有疑问的字词句，小组合作解决，并积累重点文言实虚词。其间鼓励学生大胆质疑，自主解决问题。有代表性的疑难问题，由师生共同解决。    4、指导学生理解文中所出现的 古今异义的词语。&#

6、160;1、评价同学的朗读情况。2、以小组合作形式完成课文大意的疏通。 以小组合作形式完成课文大意的疏通，培养合作精神，养成敢质疑、善积累的自主学习习惯. 第二课时 三、研读课文，赏析深化。    1、有感情地齐读课文，加深对课文内容和思想感情的理解，并用简洁语言概括故事情节，理清课文结构。    2、设置情境，利用 “时空在线”专访节目赏析课文,深化对课文的理解。假设师生穿过时空隧道，来到一千六百多年前的东晋时代的桃花源中，对村民现场采访,让学生谈谈自己对桃花源的印象。   

7、; 桃源之“美”    桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的_美，你看_”的句式给大家描绘一番。    感受桃源之“乐”     桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？ 他们分别为什么而乐？请你以其中一类人的身份和口吻说说。    评说桃源之“奇” 请你以“_ 奇，那是因为_ ”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。  1、明确课文结构：按

8、照“捕鱼忘路发现桃源小住桃源离开桃源再寻桃源”的渔人行踪线索，讲述桃源故事。   2、想像活动：感受桃源之“美、桃源之“乐” 、 评说桃源之“奇” 理清课文线索、赏析语言，并引导学生充分展开想像，进行文学再创作。四、感悟主旨，总结全文。   1、设计思考题，在充分讨论的基础上，提炼主旨，明确作者写作意图。引导明确：桃花源不是陶渊明消极的逃避，而恰恰是他闪光理想的依托。2总结全文，布置作业   请以“我心目中的桃花源”为题写一篇习作。 1、思考讨论：这样的理想社会在当时存在吗？作者为什么要写呢？我们又该如何评价桃花源这样的理想社会呢？2、完成课外阅读和写作训练。 学生深入文本，领悟文中主旨，各抒己见。作业布置丰富对课文内容的理解，拓展学生思维。七、教学评价设计 1、朗读互评标准：句读分明，节奏合理，语速适中，语句流利，音韵铿锵，停顿分明，不读破句子等。 2、预习情况自主评价：对字词的掌握，资料的查找、学案预习的情况进行自评或互评，评价等级可分为合格、良好、优秀。八、板书设计 桃花源记（陶渊明） 桃源故事：捕鱼忘路发现桃源小住桃源离开桃源再寻桃源&#