英语教学中的分组学习与合作学习资料

1、英语教学中的分组学习与合作学习    内容导读：的激发学生1 2 3 4 5 下一页 为了满足全球化的需要,我国自1999年来扩大了各高校的招生,以普及国民的高等教育。由此,大学英语教学的班级人数也越来越多。而中国学生在课堂上普遍缺乏介入性,这一现象已是广大英语教师深感头痛的问题。学生往往习惯于坐在下面,安静地倾听教师讲解而不去发挥自己的主动性;教师则习惯于站在讲台上,成为众目仰望的焦点。这种学生被动接受而教师充当传授主体的教学形式,极大地阻碍了学生在真实的语言环境中正确流利地用英语进行交流。而大学英语教

2、学主要是对学生交际能力和使用英语的能力的培养,所以,以教师为中心的传统的教学模式在大班英语教学中已不适用,产生了各种各样的问题;学生学习更为被动,反馈信息难以及时传递,口语实践机会趋于减少。为改变这种被动的局面,不断激发学生的课堂介入性,很多英语教师也尝试了不同的方法。然而他们所用到的一些技巧或方法往往依靠于他们所特定的环境,着力于动机和兴趣方面的培养,零碎而缺乏系统性,难以在教学中得到推广运用。因此找到一种能提高课堂介入性的系统的方法具有极大的现实意义。英语教师面对这些挑战,用以学生为中心的合作学习取代以教师为中心的传统英语教学值得尝试。本文以合作学习理论(建构主义理论、最近发展区理论和多元

3、智力理论)为基础,把合作学习理论体现在新课程改革中,在英语教学中应用小组合作学习。小组合作学习是以异质学习小组为基本形式,小组成员不仅要对自己的学习负责,还要对组里的其他成员负责,通过合作完成一个共同的任务。本文首先描述了我国大学英语教学现状,提出了要调查的问题。合作学习以动机理论、社会互赖理论、认知理论等为依托,具有广泛的实用性。笔者进行了实验研究,历时18周,115名受试者来自山东贸易|教育教学论文|职业技术学院非英语专业的高职生。作者通过前后测试、问卷调查、课堂观察、采访、学生书面反馈等形式收集相关信息,并对此进行了深入分析,结果发现:1.合作学习能有效的激发学生 的学习兴趣和写作热情,

4、小组活动能拓展学生的思路和创新思维,大大加快了学习速度,对学生英语水平的提高有积极的影响。2.通过合作学习练习,学习者学习英语的自信心得以加强,对学习英语的忧虑大大降低,因而促进了英语教学。3.结果显示合作学习受到学生的普遍欢迎,发现实验组的课堂气氛更轻松、活跃。学习者不但口语水平有了很大地提高,而且更倾向于独立地学习。通过数据分析结果表明合作学习法在中国的教学环境下有一定的可行性。最后笔者提到了本次调查的局限性并为以后的研究提出了一些建议。理论与实践都表明,合作学习是一种行之有效的教学方法,只要我们能够在教学中对其进行公道利用,就一定能取得较好的教学效果。【关键词】：合作学习大学英语教学小组

5、活动互动【论文提纲】：· Abstract8-10· 中文摘要10-12· ListofAbbreviations12-13· ChapterOneIntroduction13-19· 1.1Backgroundofthestudy13-15···· 1.2ThesisStatement15-17· 1.3Purposeofthestudyandresearchquestions17· 1.4Approachtothestudy17· 1.5Organizationofthe

6、paper17-19· ChapterTwoLiteratureReview19-36·rativeLearning19-20· 2.2TheoreticalBackground20-25······ 2.3Researchoncooperativelearning25-29······· 2.4EssentialFactorsforSuccessfulCooperativeLearning29-31···

7、··· 2.5CooperativeLearningandTraditionalFrontalInstruction31-32··n31-32· 2.6MethodsandApproachesofCooperativeLearning32-36······· ChapterThreeMethodology36-53· 3.1Hypothesis36-37· 3.2Subjectselection37-39· 3.3DataCollect

8、ionMethods39-43····· 3.4Researchprocedures43-50··· 3.5In/After-classactivitiesperformanceanalysis50-53· ChapterFourDataAnalysisAndDiscussion53-62· 4.1Implementation53· 4.2Analysis53-54· 4.3Pretest54-55· 4.4Posttest55-56· 4.5Analys

9、isof4PedagogicalImplications69-72ChapterSixConclusion,LimitationsandSuggestions72-756.1Conclusion72-736.2Limitationsofthepresentstudy73-746.3Suggestionsforfurtherresearch74-75Bibliography75-79Appendices79-92Acknowledgements92-93PublishedPaper93上一页 1 2 3 4 5  Questionnai

10、re56-60··· 4.6ProsandConsofCLReferringtoStudentsComments60-62··· ChapterFiveFindingsandImplications62-72· 5.1MajorFindings62-64· 5.2Issuesconcernedwithcooperativelearning64-66· 5.3AchievementsofImplementingCLforCET66-69······ 5.4PedagogicalImplications69-72· ChapterSixConclusion,LimitationsandSuggestions72-75· 6.1Conclusion72-73· 6.2Limitation