高职院校数据采集平台有关数据含义资料

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2、生参加培训的人次？ ” 答：表 中的“培训（人次），强调的是学校为社会开展培训的人次；而表 ” 中的“社会技术培训（人次），强调的是本校高职生参加社会各类技术培训的人次。 ” (二）院校领导 2、在采集平台中，表 “参与教学、联系学生”的各个字段是指所有校领导做 的总次数吗？ 答：院校领导“参与教学、联系学生”中的有关字段是指每位校级领导在一个学 年内的总次数。 3、在采集平台中，表 “参与教学、联系学生”情况，校领导的分工各有不同， 表中某些字段的内容差异如何说明？ 答：按照院校领导“参与教学、联系学生”的实际情况采集。 4、在采集平台中，表 “参与教学、联系学生”的“其他”包括哪些方面的内

3、 容？ 答：学校认为能体现领导参与教学、联系学生的有关内容。 （三）基本办学条件 5、在采集平台中，表“ 占地、建筑面积”中可否包括租借期长达十年的土地 和建筑面积？ 答：可以，但必须有所说明。 6、学校与企业共建基地、租赁企业仪器设备、租凭其它单位房舍如何计算？ 答：学校与企业共建基地是鼓励和支持的，这也是校企合作的重要内容。在计算 基地建设面积时， 可按实际情况进行写实性计算。 租赁设备、 房舍等要有写实性说明。 7、在采集平台中，表 “近二年出版专业图书”中“近二年”是按自然年度还 是按学年？1答：按学年度。2009 年上报的数据是 2007 年 9 月 1 日2009 年 8 月 31

4、 日出版 的图书。 8、在采集平台中，表 “多媒体教室”是计算在 的“普通教室”内还是计 算在“一体化教室”内？ 答：视多媒体教室主体功能、具体使用情况而定。 9、学院的语音教室，归为“一体化教室”还是“多媒体教室”？ 答：根据语音教室具有的功能而定。若仅是单一功能的语音室，既不归入一体化 教室，也不归入多媒体教室。 10、在采集平台中，表 “阅览室”是否包含电子阅览室？ 答：包含电子阅览室。 11、在采集平台中，表 “教学用计算机总数（台），是否包括教研室中教师 ” 用于备课的计算机和多媒体教室中用于教学的计算机？ 答： “高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”的“填写说明”第 3 条明

5、 确指出： “基本信息”“基本办学条件”等栏目中，与教育部教育事业发展统计相同 、 的统计指标，必须使用教育事业发展统计公报中对外发布的同时间段的相关数据。 在高等教育基层统计报表的“资产情况” （表号：高基 41）中即有“教学用 计算机（台） ”的字段，因此，哪些计算机应归入“教学用计算机” ，学校应该是清楚 的。而且，在填写采集平台时，必须与高等教育基层统计报表的填写口径相一致。 12、在采集平台中，表 “现运行的计算机网络应用系统（名称） ”是指硬件系 统还是软件系统（操作系统）？ 答：通常是指软件的应用系统名称。 （四）实践教学条件 13、在采集平台中，表 “校内实践基地”中的“学年使

6、用频率（人时） ”是何 涵义？ 答：根据括号内的统计单位，学年使用频率是指本学年该实践基地使用的人数和 时间的乘积。 14、在采集平台中，表 “职业技能鉴定机构”中的“工种”是否以“中华人 民共和国工种分类目录”中所列为准？但此条目后面的“部门”中又有“中央部委/ 省市部门/行业/企业/其他”的选项；此处与“ 职业资格证书与技术培训”所指内容2是否同一概念？与“6 师资队伍”中第 30 条注释是否相同？ 答：工种类型与职业资格证书不是同一概念，不是一一对应的关系，第 30 条注 释是针对职业资格证书的而不是针对工种的。 工种类型主要按照中华人民共和国工种分类目录填写。但随着社会经济的发 展，一

7、些老的工种被淘汰，一些新的工种在产生，为更好反映现实情况，因此，设置 了“部门”字段并注释。学校应按实际情况进行填写。 （五）办学经费 15、在采集平台中，表 、“经费收入”“经费支出” 、 ，以学年为单位还是以 自然年度为单位？ 答：以学年为单位。 16、在采集平台中，表 “经费支出”中的“聘请兼职教师经费”是否含聘请 兼课教师经费？ 答：聘请兼职教师经费，包括 校外兼职教师和 校外兼课教师所发生的经 费。 （六）师资队伍 17、 在采集平台中， 校内返聘教师应归为 “校内专任教师” 、 “校内兼课人员” 、 “校 外兼职教师”“校外兼课教师”中的哪一类？ 、 答： 校内返聘教师归为校内兼课

8、人员。 如果是全职返聘， 也可列为校内专任教师。 18、在采集平台中，表.1“校内专任教师” ，包括表 和表 中的“专业领 域” ，是否按目前从事专业的学科类别填？ 答：应按该教师大学毕业时就读专业所归属的一级（二级）学科类别填。 19、在采集平台中，表.1“校内专任教师”中的“行业、企业一线工作经历” ， 是否可将老教师原带学生到生产一线从事毕业生产实习的填入？ 答：若该教师直接参与了生产一线的工作，可以计入。但仅是带教，不可计入。 “行业、企业一线工作经历”不受 20082009 学年限制。 20、在采集平台中，表 、 的“专业技术职务（最高） ”中的“名称”“岗 、 位”如何填写？ 答：

9、专业技术职务（最高）中的“名称”填写专业技术职务资格名称，如副教授、 讲师，高级工程师。3专业技术职务（最高）中的“岗位”主要反映教师低职高聘或高职低聘的情况。 若无这两种情况，可填写现有的最高专业技术职务名称。 21、在采集平台中，表 “职业资格等级”中可否增加“职业资格名称” ，比如 心理咨询师、职业指导师等？ 答：在填写时，将职业资格等级和名称都写上，如高级钳工，心理咨询师，电子 商务师，数控车技师。 22、在采集平台中，表 “主持在研横向技术开发（攻关）课题”的“横向技 术开发”指的是什么？ 答：横向技术开发，一般是指非上级主管部门下达的课题。 23、在采集平台中，表 中如果有“纵向技

10、术开发（攻关）课题”怎么体现？ 答：学校有“纵向技术开发（攻关）课题” ，可以在 11.“补充说明”中进行说明。 24、请将采集平台中表 “校外兼职教师”与表 “校外兼课教师”的概念解 释更详细一点。 “校外兼课教师”是否指聘请的其它学校的专任教师？ 答：严格讲， “兼职”指跨了职业来上课， “兼课”指本职是教育工作，来校上课。 校外兼课教师也可理解为，除了“校外兼职教师”外的学校聘请的其他各类校外任课 人员。 25、在采集平台中，表 “校外兼职教师”的表中没有列出兼职教师是否为专 业带头人、骨干教师，请问，校外兼职教师能不能做专业带头人、骨干教师？ 答：校外兼职教师能否做专业带头人或骨干教师

11、，由学校自行决定。 26、在采集平台中，表 “校外兼职教师”和 “校外兼课教师”的“本学年 教学进修”采集，请问如由该教师的原单位提供进修，而非由我校提供进修，是否计 算在内？ 答：不能计算在内。 （七）专业 27、在采集平台中，表 “课程设置” ，是否填写人才培养方案中的所有课程？ 答：应填写普通高职这一时段内实际开课的课程，而不是人才培养方案上的全部 课程。 28、在采集平台中，表 “课程设置”中“授课任务”的注释， “辅教”该如何 理解？4答：辅教，顾名思义是指辅助主讲教师进行教学的教师。 29、在采集平台中，表 “开设实训/实习项目名称”应填写什么内容？是填比 较综合的课程设计、实训项

12、目，还是填每一单元或模块的实训名称？ 答：按照教学过程中课程实际开设的实训、实习项目名称填写。 30、在采集平台中，表 “主要授课地点”的填写内容是什么？比如：校内、 校外，或者教室、实训基地，一体化教室等，是否是这些内容？ 答：可以完整地将授课地点进行说明，如普通教室、多媒体教室、一体化教室、 实训室、校外实训基地、运动场等。 31、在采集平台中，如何理解表 “课程教学设计特色”？ 答：指该课程在教学设计方面所具有的独到之处。 32、在采集平台中，表 “职业资格证书与技术培训”中的“学生获取的符合 专业面向职业资格证书” ，是否包括学校为社会培训和学生参加社会培训获取的证 书？ 答：该字段主

13、要采集学生获取符合专业面向的职业资格证书的情况，而不是采集 学生获取职业资格证书的途径，因此，不论是学校举办的培训还是学生参加社会的培 训，只要其所获取的职业资格证书符合专业面向，即属于采集对象。 主要职业资格证书指各专业人才培养方案中【符合专业面向】列明的必考证。 毕业生获取率为单个证书获取率， 将该证书列入必考证的所有专业的毕业生， 即： 获取证书毕业生数/应考该证的毕业生总数。 这里的“社会技术培训（人次），强调的是本校高职生参加社会（含校内）各类 ” 技术培训的人次。 33、在采集平台中，表 “职业资格证书与技术培训”的“毕业生获取率” ，是 填报累计数还是当年数？ 答：依据高等职业院

14、校人才培养工作状态数据采集平台的“填写说明”第 2 条规定，应填报当学年度的数据。 34、在采集平台中，表 “顶岗实习与录用”中，如何界定“主要实习单位” 和“主要实习岗位”？有没有规定要有多少个学生进行实习才是“主要实习单位”？ 答： “主要”的界定是约定俗成的，没有具体的量化标准。对学校来说，本学年 高职学生的顶岗实习，必然会涉及到多个实习单位和实习岗位，其中起主导和决定作5用的，则为“主要实习岗位”和“主要实习岗位” 。 35、在采集平台中，表 “产学合作”中的“年订单培养数”是指评估当年的 数据还是多年的数据？ 答：依据高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的“填写说明”第 2 条规

15、定， “年订单培养数”是指当学年的数据。 36、在采集平台中，表 招生就业情况的时间界限？ 答： 高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台的“填写说明”第 2 条规 定： “状态数据采集以学年为统计时段，如 2008 年 9 月 1 日至 2009 年 8 月 31 日” ， 因此，以 2009 年上报为例，应该填 2008 年的招生数、报到数、报到率；填 2009 年 7 月毕业生数、 月 1 日就业数”应该填 2009 届毕业生的就业数，就业率也是填 2009 “9 届毕业生的就业率。 （八）教学管理与教学研究 37、在采集平台中，表 “专职督导人员基本情况”中“周工作时数”怎么计 算？一

16、周的上班时间还是听课时间？ 答：按一周的上班时间计算。 38、在采集平台中，表 “专职教学研究人员基本情况”中“在研课题”是否 限定为教学研究？ 答：应包括教育研究、教学研究这两类课题。 39、在采集平台中，表 “专职教学研究人员基本情况”中“课题来源”包括 哪几个方面？ 答：可按照课题的批准立项单位填写。 40、在采集平台中，表 “奖助学情况”的“项目种类”是按照“奖、助、贷、 补、勤”进行分类填写么？“奖助范围”是否等同于奖助条件？ 答：我国高校已形成了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷 款和勤工助学等多种方式资助体系。高职院校逐步建立和完善了奖学金、助学金、国 家助学贷款

17、和临时贷款、勤工助学、困难补助、减免学杂费等措施相互补充的完善的 经济资助体系。 “项目种类”可以按照“奖、助、贷、补、勤、减、免”等分类进行 填写。 “奖助范围” 不同于奖助条件。 据有关规定， 资助制度的奖励资助对象各有不同，6如：国家奖学金是不论贫富，奖励品学特别优秀的学生；国家励志奖学金具有奖励资 助的含义，包括高校和高职品学兼优的家庭经济困难学生；国家助学金是资助高校包 括高职在校生中家庭经济困难学生。 （九）运行技术 41、采集平台的运行环境是什么？ 答：采集平台要求电脑能配置运行 Office2003 版本。要求宏的安全性设置在中或 低（工具/宏/安全性） ，并允许使用宏。 42

18、、在采集平台中，学校是否可以增添栏目？ 答：上报的采集平台的数据栏目是不可以增添和减少的，因为会影响数据的统计 和汇总。7二、选择（以下问题填报时间为 2009 年 8 月） ( B ) 1、表 当年招生计划中的招生人数是指何时的招生人数? 年 年( A )2、表 当年在校生中在校生包括不包括 09 届毕业的学生呢? A.包括 B.不包括( B )3、表 当年在校生中“全日制五年一贯制在校生(人)”如何统计? A.填写前三年在校生人数，除算入高职段学生人数 B.填写五年在校生人数 ( B )4、体育馆面积包括室外场所吗? A.包括 B.不包括( B )5、表 校内专任教师中， “行业企业一线工

19、作时间”是填近几年的吗? A.填写近几年 B.填写当年( B )6、校内专任教师能不能作为专职教学研究人员? A.可以 B.不可以 ( B )7、表 校内专任教师其他情况、 校内兼课教师其他情况，如果有些 老师相关项的内容都没有，是否可以不填写该表? A.不可以 B.可以( A )8、表 校内专任教师其他情况、 校内兼课教师其他情况，历年项目 可否填写? A.不填 B.填写( B )9、表 中的“本学年招生情况”具体是指什么时候的新生? 年 9 月进校的学生 ( C 课， 即合并上课的情况应该怎样填写? A.将专业名称并在同一行中填写，课时数填计划开设课时数； B.按专业分行填写； C.需按专业按年级分开填，选择其中一个专业的这门课填写课时数，其他 专业 年 9 月进校的学生)10、表 开设课程，如果同一门课